U广州英语三年级上nit11第1课时
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秋学期小学三年级英语上册Unit11Doyouhaveapencil教案2广州版
（1） 找朋友：在黑板上写出大写字母，请学生贴上相应的小写字母。
（2）字母接龙：开小火车，请学生按字母顺序接。
4. 学习字母Rr, Ss, Tt的书写。
四、Homework
1.抄写字母Rr, Ss, Tt。
2.背诵Let’s talk的内容。
板
书
设
计
Unit 11 Do you have a pencil?
4．Game：书P65
5.Do exercise：P64 1.2
6.Chant：书P67
7.Learn and copy the letters: Ii, Jj, Kk
教
学
过
程
三、巩固字母Rr, Ss, Tt。
1.sing a song<A B C>。
2.认读字母Rr, Ss, Tt。
3.Game：
分析
重点： 1.巩固Do you have a ..?/May I use it? 两个句型.2.书写字母Rr, Ss, Tt。
难点： 1.学生理解句意并选图。2.正确辨认书写字母大小写。
教具：图片、小黑板 、录音机复习：
1. Sing a song ： Let’s draw
A: Do you have a ruler?
B: Yes, I do/No I don’t.
A: May I use it?
B: Ok, here you are.
作业
设计
1.抄写字母Rr, Ss, Tt。
2.背诵Let’s talk的内容。
教学
后记
Unit 11 Do you have a pencil
课题
Unit 11 Do you have a pencil ？
（2）字母接龙：开小火车，请学生按字母顺序接。
4. 学习字母Rr, Ss, Tt的书写。
四、Homework
1.抄写字母Rr, Ss, Tt。
2.背诵Let’s talk的内容。
板
书
设
计
Unit 11 Do you have a pencil?
4．Game：书P65
5.Do exercise：P64 1.2
6.Chant：书P67
7.Learn and copy the letters: Ii, Jj, Kk
教
学
过
程
三、巩固字母Rr, Ss, Tt。
1.sing a song<A B C>。
2.认读字母Rr, Ss, Tt。
3.Game：
分析
重点： 1.巩固Do you have a ..?/May I use it? 两个句型.2.书写字母Rr, Ss, Tt。
难点： 1.学生理解句意并选图。2.正确辨认书写字母大小写。
教具：图片、小黑板 、录音机复习：
1. Sing a song ： Let’s draw
A: Do you have a ruler?
B: Yes, I do/No I don’t.
A: May I use it?
B: Ok, here you are.
作业
设计
1.抄写字母Rr, Ss, Tt。
2.背诵Let’s talk的内容。
教学
后记
Unit 11 Do you have a pencil
课题
Unit 11 Do you have a pencil ？
教科广州版三年级英语上册Unit11、Do、you、have、a、pencil教案2
Designing on the board:
板书
Ｕnit11Do you have a pencil？
do 没具体意思 here you are 给你
ruler 尺子 sorry 对不起的
may 可以 bag 书包
use 用 pen 钢笔
here 在这里，这儿 book 书
pencil 铅笔 rubber 橡皮
2）能正确理解并并用正确的语音读单词。
3）能用本模块新学的文具单词向别人借文具。
3.Affect 情感态度：通过学习，学会新学的文具单词和句型向别人借文具。.
4.Learning Strategies学习策略：在开展各项活动中，在老师的指引下积极参与，积极思考和运用语言交际。
Difficulties Analysis
教学难点分析：
1、Rubber,pencil的发音及拼写比较难，在教学中提高这两个词的出现频率。
2、学生可能比较容易混乱sorry,ok这两者的用法，还要通过多种形式让学生区分。
Teaching
Aids/Media
主要教学媒体
1．电脑，文具的图片。
2．人物的图片，用于巩固操练环节
3．同学本身，用于应用方面，也就是练习for example的内容
my name let let us=let’s friend let’s be friend
（1）Sentences句型：Do you have a pen?
-------Yes,I do.
------No,I don’t.OK.
Here you are.
May I use it? Thank you.
4.Learning Strategies学习策略：（1）借助情景，理解新知识;
板书
Ｕnit11Do you have a pencil？
do 没具体意思 here you are 给你
ruler 尺子 sorry 对不起的
may 可以 bag 书包
use 用 pen 钢笔
here 在这里，这儿 book 书
pencil 铅笔 rubber 橡皮
2）能正确理解并并用正确的语音读单词。
3）能用本模块新学的文具单词向别人借文具。
3.Affect 情感态度：通过学习，学会新学的文具单词和句型向别人借文具。.
4.Learning Strategies学习策略：在开展各项活动中，在老师的指引下积极参与，积极思考和运用语言交际。
Difficulties Analysis
教学难点分析：
1、Rubber,pencil的发音及拼写比较难，在教学中提高这两个词的出现频率。
2、学生可能比较容易混乱sorry,ok这两者的用法，还要通过多种形式让学生区分。
Teaching
Aids/Media
主要教学媒体
1．电脑，文具的图片。
2．人物的图片，用于巩固操练环节
3．同学本身，用于应用方面，也就是练习for example的内容
my name let let us=let’s friend let’s be friend
（1）Sentences句型：Do you have a pen?
-------Yes,I do.
------No,I don’t.OK.
Here you are.
May I use it? Thank you.
4.Learning Strategies学习策略：（1）借助情景，理解新知识;
教学设计Unit11Doyouhaveapencil
三年级上册Module 5 School ThingsUnit 11 Do you have a pencil? 听说课教学设计一、教学内容分析本模块的内容是广州版小学英语教材三年级上册Module 6 School things，与学生的学习生活非常贴近，十分容易引起学生的学习兴趣。
经过第一课时的学习，学生已掌握8个学习用品单词和Do you have a....? Yes I do/ N o I don’t的句型。
因此将本课时将围绕unit11的课文展开，承接上一节课的词汇课内容进入借用物品的语言学习，最后创设情景，让学生在情景中理解语言，通过活动和任务反复操练语言，最终使学生能较熟练礼貌地向他人借用学习用品。
二、教学对象分析本课教学对象是三年级的学生，处于学习英语的初始阶段。
虽然有两年的口语基础，可由于农村家庭对英语口语学习不够重视，导致学习的英语遗忘率高，语言知识储备量不多，有的孩子英语表达不准确，有的甚至不愿开口。
但此年龄段的孩子喜欢直观形象思维，对游戏，歌曲，故事，角色扮演特别感兴趣，且经过前一课时的词汇课学习，能表述相关语言知识，因此本节课将综合地运用关于school things话题知识进行交际，礼貌，自主表达交流。
三、教学目标（一）语言能力目标1.知识与技能目标：（1）词汇：能正确朗读词汇：may, use sorry, here（2）句子:能在情境中并正确理解和运用以下句型：——May I use it?OK, Here you are.——Thank you(3)能流利朗读、背诵并表演课文。
2.语用目标：能灵活运用所学的语言知识，礼貌地向同学借学习用具。
（二）学习能力与思维品质目标1.能运用phonice知识学习本课新单词，在逐渐增强拼读单词的自信心。
2.能理解课文，通过完成不同的活动任务，发展其语言归纳能力和语言表达的逻辑能力。
（三）文化品格目标1.通过各任务，懂得和身边的人分享自己的文具,并学会有借有还。
三年级英语上册Unit11Doyouhaveapencil教案1广州版
A: May I use it?
B: Ok, here you are.
作业
设计
1.音机读对话及单词，同桌表演对话。
2.认读字母Rr, Ss, Tt，背诵字母Aa——Tt。
教学
后记
二.呈现与操练：
1.利用头饰、学习用品创设情境：Andy和Tom比赛谁的东西多。Andy（教师）: I have a ruler/pencil/book/bag/pen/rubber. Do you have a ruler/pencil/book/bag/pen/rubber?
Tom（优生1）: Yes, I do.
P: Yes, I do/ No, I don’t, sorry.
T: May I use it?
(引导学生)P: Ok, here you are./学习单词和句型：may, use, here, Here you are,
3.操练句型：pair-work
一、学习对话，巩固运用：
1.播放对话内容，跟读对话。
过
程
热身复习：
1.Free talk: /How are you/Nice to meet you/Talk about the toys.
2.Sing a song <ABC >,认读Rr, Ss, Tt.
3.Play a game.(找朋友，大小写字母配对)
4.Read the letters and car number.
Andy: I have a tail. Do you have a tail?
Tom: No, I don’t.
2.边说句型：A: Do you have a ruler? B出新单词：do, ruler, pencil, bag, pen, book, rubber.
B: Ok, here you are.
作业
设计
1.音机读对话及单词，同桌表演对话。
2.认读字母Rr, Ss, Tt，背诵字母Aa——Tt。
教学
后记
二.呈现与操练：
1.利用头饰、学习用品创设情境：Andy和Tom比赛谁的东西多。Andy（教师）: I have a ruler/pencil/book/bag/pen/rubber. Do you have a ruler/pencil/book/bag/pen/rubber?
Tom（优生1）: Yes, I do.
P: Yes, I do/ No, I don’t, sorry.
T: May I use it?
(引导学生)P: Ok, here you are./学习单词和句型：may, use, here, Here you are,
3.操练句型：pair-work
一、学习对话，巩固运用：
1.播放对话内容，跟读对话。
过
程
热身复习：
1.Free talk: /How are you/Nice to meet you/Talk about the toys.
2.Sing a song <ABC >,认读Rr, Ss, Tt.
3.Play a game.(找朋友，大小写字母配对)
4.Read the letters and car number.
Andy: I have a tail. Do you have a tail?
Tom: No, I don’t.
2.边说句型：A: Do you have a ruler? B出新单词：do, ruler, pencil, bag, pen, book, rubber.
三年级英语上册Unit_11教学设计
3A Unit 11 A boy and a girl一、教学要求1、四会字母：Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz2、二会单词和词组: a man, a woman, a boy, a girl, tall, short, long, fat, thin, big, small.3、二会日常交际用语:My name is……/I’m ……/I’m not……/I’m from……/My……is/are……4、掌握最简单的自我介绍方法。
5、能听懂并有韵律地诵读歌谣My friends二、单元教材分析本单元主要人物和表示状态的单词，学习“自我介绍”这一功能项目。
所教的交际用语很贴近学生的生活实际。
学完本单元后，学生至少可以用五至七句话来简单介绍自己的情况。
本单元出现了几个表示高矮，长短，胖瘦的形容词。
教师可以对应地教，这样学生比较容易理解和接受。
本单元的Learn to say形式由以往的对话形式改为陈述形式，教师在教学时要注意这一小小的变化，要充分发挥学生口语表达的创造性，鼓励学生多开口，多说话。
Unit 11 （第一课时）一、教学内容A Learn to say二、教学目标1、能听懂、会说My name is……/I’m not……/I’m from……/My ……is/are……2、能听懂、会说a man, a woman, a boy, a girl, tall, short, long, fat, thin, big, small.3、掌握最简单的自我介绍方法。
三、教学重点1、能听懂、会说a man, a woman, a boy, a girl, tall, short, long, fat, thin, big, small.2、掌握最简单的自我介绍方法。
四、教学难点1、能听懂、会说a man, a woman, a boy, a girl, tall, short, long, fat, thin, big, small.2、掌握最简单的自我介绍方法。
最新三年级上英语课件-unit11Do you have a pencil-教科版(广州深圳)
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/5/102021/5/10May 10, 2021
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/5/102021/5/102021/5/102021/5/10
谢谢大家
•
14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年5月10日 星期一 2021/5/102021/5/102021/5/10
•
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年5月 2021/5/102021/5/102021/5/105/10/2021
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/5/102021/5/10May 10, 2021
• I have a ,
• I have a ,
• It's new ,It's new • Here is my pencil • Here is my pencil • It's new,It's new
How many pencils do you have?
你有多少支铅笔？
I have two.
•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。2021/5/102021/5/102021/5/105/10/2021 9:44:10 PM
•
11、人总是珍惜为得到。2021/5/102021/5/102021/5/10May- 2110-M ay-21
•
12、人乱于心，不宽余请。20, 2021
What's missing
Let’s play a game
• Do you have a……? • Yes, I do • No,I don’t.Sorry
牛津英语三年级上册第11单元Unit 11《Small animals》教学课件
This is my __n_o_se__. It is _s_m__a_ll_.
This is my _m__o_u_th_. It is __b_ig___.
Guess
cat
Its tail is long. Its eyes are big. It says “Meow, meow.” What is it?
当你想表扬某人做得很棒 时，你可以说：Well done!
Match
One day, I go fishing with my mother.
A butterfly comes. It’s beautiful.
A bee comes. Its wings are small. It’s cute.
eye nose
Read and trace
先读一读书上的句子，然后描写句子。
Make a riddle
同桌两人一组，做听写和猜谜练习，一 人自编一个有关小动物的谜语，另一人 边听边画或写下谜底。然后两人互换角 色练习。
Make a poster
三人一组，制作有关小动物的海报。 分 工参考：学生A说说一种小动物，学生 B负责画画和美工， 学生C向全班介绍 海报中的小动物。
Do you know?
Its ears are long. Its mouth is small.
句子结构： Its … is/are … 用来描述动物的特征。 当主语为单数时，be动词用is； 当主语为复数时，be动词用are。
Do you know?
Its ears are long. It’s a rabbit.
Match
I play with the butterfly and the bee. My mother catches a big fish.
【广州版】三年级英语上册课件-Module 6 unit11Do you have a pencil
three pencils
four pencils
five pencils
Can you find the numbers ? (你能找到隐藏的数字吗?)
one
two
three
four
green
marker
• 英 ['mɑːkə] 美 ['mɑrkɚ]
green marker
Let's sing a song
• I have a ,
• I have a ,
• It's new ,It's new • Here is my pencil • Here is my pencil • It's new,It's new
How many pencils do you have?
你有多少支铅笔？
I have two.
我有两支。Biblioteka May I Have One?
我可以用一个吗？
Sure.
当然可以。
May I Have a green marker?
我能用你一个绿色水彩笔吗？
Thank Your!
You made my day!
这一 样个 的人 人所 才受 有的 学教 问育 。超
过 了 自 己 的 智 力 ，
我们，还在路上……
What's missing
Let’s play a game
• Do you have a……? • Yes, I do • No,I don’t.Sorry
Action stop
• 学生站起来说句子May I use it?当老师说"Stop"就 静止不动，否则就出局
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创设一个展示的平台，给学生一个表现的机会，一方面能检测他们学习的效果，另一方面能激发他们
Excuse/Worksheet
练习（任务）设计
1.听录音，跟唱第66页的歌曲；
2.唱歌曲给爸爸妈妈欣赏。
Evaluation
教学评估
课堂通过师生，学生与学生之间的互动，课后通过唱歌等反馈进行教学评估
Designing on the board:
Teaching
Aids/Media
主要教学媒体
金太阳软件、人物图片
Teaching Resource
教学资源
教学课件
Teaching Procedures
教学过程
Teaching activity & Steps of the activity
教学活动及具体的活动操作步骤
（明确教学的每一个活动的设计，写清楚活动的具体造作步骤。）
Activity 5：Enjoy the song
认真听歌曲，并尝试跟唱，争取尽快学会歌曲。
Activity 6：Pass and stop
在老师带领下一边齐唱新学的歌曲，一边传递LuckyBall。看到老师叫停的指令，马上停止唱歌和传球。拿着球的同学根据老师做的动作，说出相应的词汇。
Activity 7：Competition
检查学习效果，为下一步学习做好铺垫
整体理解歌曲内容，以比一比谁最棒的方式鼓励学生跟唱。
让全班学生一起练习新歌曲的同时，也进一步地巩固了新词汇的认读。
通过小组间的竞赛，不仅为学生提供了唱的机会，还让学生知道所学歌曲在书上的页数，并培养了学生“认”和“读”单词和句子的习惯。
检查学习效果，为下一步学习做好铺垫
Module
/Topic
模块及话题
Module6
Unit
单元
Unit11
Title
题目
Do you have a pencil？
Period
课时
4
Type of lesson
课型
Let’s sing
Objectives：
教学目标
nguage knowledge语言知识：
Vocabulary词汇:do,ruler,may,use,here,pencil,sorry,bag,pen,book,rubber,Here you are.
板书
Unit 11Let’sSing
新词组
评分栏
再次播放歌曲课件（2次或3次，根据学生的反应而定），请学生认真听，并努力模仿，看谁最快能唱出整首歌曲。最快的小组、声音最响亮的小组得分最高。
Activity 6：Pass and stop
全班同学在老师的带领下一边齐唱新学的歌曲，一边传递LuckyBall。当老师示意停的时候，学生停止唱歌和传球。拿着Lucky Ball的学生能说出老师所做的动作，所在小组得分，否则就要扣分。
Learning strategies
学生学习策略
（每一个教学活动，所有学生或部分学生的主要学习行为/任务的具体描述。）
Purpose
设计意图
（从为达成目标、解决难点或形成技能等方面做具体的描述。）
1.warming up
2.presentation and practice
3,.Consolidation
Activity3：Listen and answer
带着问题看课件，根据课件内容回答问题。
Activity 4：Learn to say
模仿老师的动作，听老师的发音，学习新词，不仅理解其正确意思，还通过大小声、玩Lucky Ball（拿到lucky ball的同学要马上读出新词组，读对一个单词的得一分），练习新单词发音。
4.Learning Strategies学习策略：（1）借助情景，理解新知识;
（2）积极参加活动，大胆表现自己。
Difficulties Analysis
教学难点分析：
新词组、句子的理解、正确读音（尤其是book的读音）及上口。学习快的学生能在情景中就很快理解新知识，并能上口。对于学习慢的学生，教师要采取多种形式(如TPR)进行教学，帮助学生学习。
不跟音乐，有感情地、清晰地唱出歌曲。唱的时候，看着书上的歌词，并用食指指着相应的歌词。
Activity7：Singtogether
学生边看课件，边和着音乐唱歌曲
A
ctivity 8：Perform the song
个别学生上讲台表演，边唱边做动作，台下的学生做评委，选出最棒的小歌星。
1.认真听录音，和家长一起唱或自己唱;
Activity3：Listen and answer
请学生认真观察课件动画里面人物的活动开展得怎样？玩得高兴吗？然后播放歌曲课件。
Activity 4：Learn to say
根据学生的回答，教授新词组road和merrily，以大小声、Lucky Ball和小组竞赛的形式检查学生上口情况。
Activity 5：Enjoy the song
（1）Sentences句型：Do you have a pen?
-------Yes,I do.
------No,I don’t.
OK.Here you are.
May I use it?Thank you.
（2）能理解，并唱出歌曲。
3.Affect情感态度：在学习中感受到英语学习的快乐，体验到成功的愉悦。
4.summary
ctivity1：Free talk
（1）让学生说说如何度过这个周末？
（2）让学生猜猜图片中的人物在干什么？
Activity2：Teach the new words
从上一步骤，引出my、name、it’s nice to meet you my name’s、it’s nice to meet you、too.。用Keep Silence的游戏方式，让学生对新单词上口。
Activity 1：Free talk
（1）说一说周末的室外活动；
（2）说一说人物的活动。
Activity2:Learn the new words
先听清楚新单词和新词组的发音，然后和老师玩Keep Silence游戏：如果老师读的单词与所指的图片一致，同学们就跟读，如果不一致的话，就要保持沉默，发出声音的小组要被扣分。
Activity 7：Competition
各小组比赛唱歌。唱的时候，要求学生打开书，用手指着歌词来唱。看哪一组在没有音乐伴奏的情况下，唱得最有感情，最好听。
Activity 7：Singtogether
让学生边看课件，边和着音乐唱歌曲。
Activity 8：Perform the song
请个别学生上讲台表演，边唱边做动作，台下的学生做评委，选出最棒的小歌星。
2.唱歌曲给爸爸妈妈欣赏。并请他们签名。
在猜的活动中把学生带入今天学习的主题
通过游戏，把学生注意力放在了单词的读音和意义的辨认上，解决了新单词的听、读、辨三方面的教学任务，同时也让学生体验到学习英语的乐趣。
培养良好的听读习惯，并引导学生注意新单词my、name、it’s nice to meet you my name’s、it’s nice to meet you、too的发音，为后面的学
通过多种游戏活动，解决难上口的单词，突破难点，为整体唱出歌曲做准备。
整体理解歌曲内容，以比一比谁最棒的方式鼓励学生跟唱。
让全班学生一起练习新歌曲的同时，也进一步地巩固了新词汇的认读。
通过小组间的竞赛，不仅为学生提供了唱的机会，还让学生知道所学歌曲在书上的页数，并培养了学生“认”和“读”单词和句子的习惯。
Excuse/Worksheet
练习（任务）设计
1.听录音，跟唱第66页的歌曲；
2.唱歌曲给爸爸妈妈欣赏。
Evaluation
教学评估
课堂通过师生，学生与学生之间的互动，课后通过唱歌等反馈进行教学评估
Designing on the board:
Teaching
Aids/Media
主要教学媒体
金太阳软件、人物图片
Teaching Resource
教学资源
教学课件
Teaching Procedures
教学过程
Teaching activity & Steps of the activity
教学活动及具体的活动操作步骤
（明确教学的每一个活动的设计，写清楚活动的具体造作步骤。）
Activity 5：Enjoy the song
认真听歌曲，并尝试跟唱，争取尽快学会歌曲。
Activity 6：Pass and stop
在老师带领下一边齐唱新学的歌曲，一边传递LuckyBall。看到老师叫停的指令，马上停止唱歌和传球。拿着球的同学根据老师做的动作，说出相应的词汇。
Activity 7：Competition
检查学习效果，为下一步学习做好铺垫
整体理解歌曲内容，以比一比谁最棒的方式鼓励学生跟唱。
让全班学生一起练习新歌曲的同时，也进一步地巩固了新词汇的认读。
通过小组间的竞赛，不仅为学生提供了唱的机会，还让学生知道所学歌曲在书上的页数，并培养了学生“认”和“读”单词和句子的习惯。
检查学习效果，为下一步学习做好铺垫
Module
/Topic
模块及话题
Module6
Unit
单元
Unit11
Title
题目
Do you have a pencil？
Period
课时
4
Type of lesson
课型
Let’s sing
Objectives：
教学目标
nguage knowledge语言知识：
Vocabulary词汇:do,ruler,may,use,here,pencil,sorry,bag,pen,book,rubber,Here you are.
板书
Unit 11Let’sSing
新词组
评分栏
再次播放歌曲课件（2次或3次，根据学生的反应而定），请学生认真听，并努力模仿，看谁最快能唱出整首歌曲。最快的小组、声音最响亮的小组得分最高。
Activity 6：Pass and stop
全班同学在老师的带领下一边齐唱新学的歌曲，一边传递LuckyBall。当老师示意停的时候，学生停止唱歌和传球。拿着Lucky Ball的学生能说出老师所做的动作，所在小组得分，否则就要扣分。
Learning strategies
学生学习策略
（每一个教学活动，所有学生或部分学生的主要学习行为/任务的具体描述。）
Purpose
设计意图
（从为达成目标、解决难点或形成技能等方面做具体的描述。）
1.warming up
2.presentation and practice
3,.Consolidation
Activity3：Listen and answer
带着问题看课件，根据课件内容回答问题。
Activity 4：Learn to say
模仿老师的动作，听老师的发音，学习新词，不仅理解其正确意思，还通过大小声、玩Lucky Ball（拿到lucky ball的同学要马上读出新词组，读对一个单词的得一分），练习新单词发音。
4.Learning Strategies学习策略：（1）借助情景，理解新知识;
（2）积极参加活动，大胆表现自己。
Difficulties Analysis
教学难点分析：
新词组、句子的理解、正确读音（尤其是book的读音）及上口。学习快的学生能在情景中就很快理解新知识，并能上口。对于学习慢的学生，教师要采取多种形式(如TPR)进行教学，帮助学生学习。
不跟音乐，有感情地、清晰地唱出歌曲。唱的时候，看着书上的歌词，并用食指指着相应的歌词。
Activity7：Singtogether
学生边看课件，边和着音乐唱歌曲
A
ctivity 8：Perform the song
个别学生上讲台表演，边唱边做动作，台下的学生做评委，选出最棒的小歌星。
1.认真听录音，和家长一起唱或自己唱;
Activity3：Listen and answer
请学生认真观察课件动画里面人物的活动开展得怎样？玩得高兴吗？然后播放歌曲课件。
Activity 4：Learn to say
根据学生的回答，教授新词组road和merrily，以大小声、Lucky Ball和小组竞赛的形式检查学生上口情况。
Activity 5：Enjoy the song
（1）Sentences句型：Do you have a pen?
-------Yes,I do.
------No,I don’t.
OK.Here you are.
May I use it?Thank you.
（2）能理解，并唱出歌曲。
3.Affect情感态度：在学习中感受到英语学习的快乐，体验到成功的愉悦。
4.summary
ctivity1：Free talk
（1）让学生说说如何度过这个周末？
（2）让学生猜猜图片中的人物在干什么？
Activity2：Teach the new words
从上一步骤，引出my、name、it’s nice to meet you my name’s、it’s nice to meet you、too.。用Keep Silence的游戏方式，让学生对新单词上口。
Activity 1：Free talk
（1）说一说周末的室外活动；
（2）说一说人物的活动。
Activity2:Learn the new words
先听清楚新单词和新词组的发音，然后和老师玩Keep Silence游戏：如果老师读的单词与所指的图片一致，同学们就跟读，如果不一致的话，就要保持沉默，发出声音的小组要被扣分。
Activity 7：Competition
各小组比赛唱歌。唱的时候，要求学生打开书，用手指着歌词来唱。看哪一组在没有音乐伴奏的情况下，唱得最有感情，最好听。
Activity 7：Singtogether
让学生边看课件，边和着音乐唱歌曲。
Activity 8：Perform the song
请个别学生上讲台表演，边唱边做动作，台下的学生做评委，选出最棒的小歌星。
2.唱歌曲给爸爸妈妈欣赏。并请他们签名。
在猜的活动中把学生带入今天学习的主题
通过游戏，把学生注意力放在了单词的读音和意义的辨认上，解决了新单词的听、读、辨三方面的教学任务，同时也让学生体验到学习英语的乐趣。
培养良好的听读习惯，并引导学生注意新单词my、name、it’s nice to meet you my name’s、it’s nice to meet you、too的发音，为后面的学
通过多种游戏活动，解决难上口的单词，突破难点，为整体唱出歌曲做准备。
整体理解歌曲内容，以比一比谁最棒的方式鼓励学生跟唱。
让全班学生一起练习新歌曲的同时，也进一步地巩固了新词汇的认读。
通过小组间的竞赛，不仅为学生提供了唱的机会，还让学生知道所学歌曲在书上的页数，并培养了学生“认”和“读”单词和句子的习惯。