关于记叙文的六要素ppt课件
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记事六要素ppt
细品此处的 语言描写, 让我们感受 到了妈妈对 “我”深深 的爱。
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20
上了初中,我住校了,终于不用听妈妈每天像唐僧
一样唠唠叨叨重复着事无巨细的提醒。可是,如果没
有妈妈的唠叨,我可能忘了每天早上和晚上要喝牛奶;
如果没有妈妈的唠叨,我可能不会坚持刷牙,就会像隔
壁的晓东一样满口虫牙,疼得龇牙咧嘴;如果没有妈妈
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手哪里受了伤？伤得如何？回到家里，长辈们说了什么？他们说话 时的语气和表情是怎样的？他们心疼“我”还有没有什么具体的表 现？如有没有观察“我”的伤情，有没有给“我”处理伤口？等等。 第二，融入感情。
如“我”摔倒后，心里有怎样的感受？发现自己受伤后，是 沮丧害怕，还是在自我安慰？回到家里，在长辈的关爱和心疼面 前，“我”又会有怎样的心理活动？在记事的基础恰当抒情，才 能把作文写得生动感人。
扑倒奶奶床前，奶奶看到我脏兮兮的模样，搂着我哽咽着说“，
我的心肝宝贝，你怎么伤成这样，心疼死我了！”原来奶奶只不
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过是感冒了，吃了药已经好多了。 妈妈以百米冲刺的速度拿出家庭医药箱，给我处理着伤口，眼
泪啪踏啪踏的落下来；球迷爸爸，顾不得看NBA，帮妈妈当下手，嘴 里还一个劲的说“你这小子怎么这样不小心，以后可要注意点哟。”
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14
美文欣赏
那天下午放学，我家隔壁的阿姨来接孩子，对我说奶奶病了，
叫我快点回家，当时我眼眶红了，因为我不知道奶奶为什么会生
病，妈妈经常出差办事，都是奶奶在照顾我。
我心急如焚，哭着跑回家，不小心摔踢到了一块石头，重重
的摔了一跤，手擦破了一大块皮，鲜血直流，校服也磕破了，露
出膝盖红彤彤的肉。可是我不觉得痛，一路上跌跌撞撞地跑回家。
记叙文阅读PPT教学课件
4、如果句子用了某种修辞手法，先弄清句子运用了 什么修辞，然后根据这种修辞的特征、功能，结合 具体语境，琢磨句子的含义。
5、联系生活实际、时代背景、作者的思想状 况。
6、可以联系全文去体会。
七、领会重要词句在语言环境中的意义和作用
1、这部分内容包括文章中近义词、关联词的选用 2、联系语境揣摩词语或句子的特定含义 3、理解词语或句子的浅（表）层意思和深层含义。 4、体会词语或句子的表达效果与表达作用，各种 修辞在文中的运用与作用等。
2、事件的发展 3、人物或物品场景的变化（如《记一辆纺车》 4、作者思想感情的发展（如《荔枝蜜》 5、大多数文章只有一条线索，少数文章有两条线索， 如《藤野先生》
四、记叙文的中心
记叙文的中心就是指 文章的具体内容所表达 的基本思想，是文章的 灵魂所在。
把握文章的中心思想应从以下几方面入手：
1、从文章所叙述的材料的共性上分析。有的文章写了 一个事物的几个方面或几个阶段的内容，这些内容都 有一个共同点，这个共同点就是文章的中心。
五、分辨文中的表达方式，理解这些表达方式在 文中的作用。
记叙：是指对人物活动过程和事件经过的述说和 交代。
描写：对人物、事件和环境等所作的绘声绘色、 细致入微的刻画。
说明：说明事物的状态、性质、功能或阐明事理。
抒情：作者在文章中抒发主观感受、表露好恶爱 憎之情。
议论：是在写人、记事时进行的分析、评论。
提出突破口
将杨浦大桥比作“飞 虹”，写出了大桥的什么 特点？蕴含着作者怎样的 感情？
体现出大桥凌空而起 的高度和气势。
表达了作者由衷 的赞美之情。
突破口延伸：
本文介绍、说明的是杨浦大桥， 课文开头却从青浦县的金泽镇写起， 这是否是多此一举的闲笔？
5、联系生活实际、时代背景、作者的思想状 况。
6、可以联系全文去体会。
七、领会重要词句在语言环境中的意义和作用
1、这部分内容包括文章中近义词、关联词的选用 2、联系语境揣摩词语或句子的特定含义 3、理解词语或句子的浅（表）层意思和深层含义。 4、体会词语或句子的表达效果与表达作用，各种 修辞在文中的运用与作用等。
2、事件的发展 3、人物或物品场景的变化（如《记一辆纺车》 4、作者思想感情的发展（如《荔枝蜜》 5、大多数文章只有一条线索，少数文章有两条线索， 如《藤野先生》
四、记叙文的中心
记叙文的中心就是指 文章的具体内容所表达 的基本思想，是文章的 灵魂所在。
把握文章的中心思想应从以下几方面入手：
1、从文章所叙述的材料的共性上分析。有的文章写了 一个事物的几个方面或几个阶段的内容，这些内容都 有一个共同点，这个共同点就是文章的中心。
五、分辨文中的表达方式，理解这些表达方式在 文中的作用。
记叙：是指对人物活动过程和事件经过的述说和 交代。
描写：对人物、事件和环境等所作的绘声绘色、 细致入微的刻画。
说明：说明事物的状态、性质、功能或阐明事理。
抒情：作者在文章中抒发主观感受、表露好恶爱 憎之情。
议论：是在写人、记事时进行的分析、评论。
提出突破口
将杨浦大桥比作“飞 虹”，写出了大桥的什么 特点？蕴含着作者怎样的 感情？
体现出大桥凌空而起 的高度和气势。
表达了作者由衷 的赞美之情。
突破口延伸：
本文介绍、说明的是杨浦大桥， 课文开头却从青浦县的金泽镇写起， 这是否是多此一举的闲笔？
记叙文六要素
晚上，我做了一个梦，梦见自己变成了一盏兔 子灯，被小朋友们得意的提在手上，好神气呢！6
记叙文
写人 记叙文
写事 记叙文
六 要 素
写景 记叙文
写物 记叙文
7
剥柚子
1、观察柚子的颜色、形状，说说它在手 里摸着是什么感觉？ 2、仔细观察我是怎样剥柚子的？把过程 用通顺、连贯地语言讲出来，注意我的 每一个动作细节。 3、摸一摸柚子皮里面是什么样的感觉？ 4、闻一闻，剥开的柚子是什么味？ 5、尝一尝柚子吃在嘴里是什么味道？8
“好吃吗？”他连连点头，用不太地道地中国话说：
“好吃！好吃！”
我们把柚子掰成小片，装进保鲜袋，扎好，放到
本田祥大的包里，本田祥大高兴地用生硬的中国话连
声说：“谢谢！谢谢！”
11
剥柚子
日本小客人本田祥大今天就要走了，我送给他一 个大柚子让他在路上吃。可是没有翻译，我说话他不 懂，怎么办呢？有了！我很快在纸上画了一列火车, 车头正冒着烟,我指指本田祥大的嘴，又指指火车，放在桌上，拿起水果刀，从柚子腰部 划出一圈，柚子上留下了一条刀痕。爸爸的技术可真 高，这一刀切得不深也不浅，正好把柚子皮和里面的 肉分了开来。妈妈走上前，把两只手插进爸爸划的刀 口里，轻轻往两边扒，又指指我们俩。我们心领神会， 本田祥大把两只手插进柚子里，我也如此。我们向后 倾斜着身体，四只小手使劲把柚子皮往外扒。只听 “咔嚓”一声，闪光灯一闪，爸爸把我们的友谊定格 在这里了。过了一会儿，只听“嘶——嘶——”几声， 我扒的那半块柚子皮扒下来了，剥下来的柚子皮好像 一项绿色的小帽子，我把它戴在头上，可高兴啦！10
赏灯会
今天是元宵节，吃过晚饭，我们一家一起兴高 采烈的去街上看花灯。
夜景真美啊！节日的城市被华丽的街灯装扮得 无比美丽。放眼望去，一盏盏路灯连起来，好似一 条长长的银龙，一直伸向天边。天桥上五颜六色的 扫射灯在不停的扫射着，我们仿佛来到了灯的海洋 中。我抬起头来，咦，今晚天上星星、月亮怎么都 不见了？噢，原来，华丽的街灯被套瞭望美了，星 星、月亮都羞得不敢出来，躲起来了。
记叙文
写人 记叙文
写事 记叙文
六 要 素
写景 记叙文
写物 记叙文
7
剥柚子
1、观察柚子的颜色、形状，说说它在手 里摸着是什么感觉？ 2、仔细观察我是怎样剥柚子的？把过程 用通顺、连贯地语言讲出来，注意我的 每一个动作细节。 3、摸一摸柚子皮里面是什么样的感觉？ 4、闻一闻，剥开的柚子是什么味？ 5、尝一尝柚子吃在嘴里是什么味道？8
“好吃吗？”他连连点头，用不太地道地中国话说：
“好吃！好吃！”
我们把柚子掰成小片，装进保鲜袋，扎好，放到
本田祥大的包里，本田祥大高兴地用生硬的中国话连
声说：“谢谢！谢谢！”
11
剥柚子
日本小客人本田祥大今天就要走了，我送给他一 个大柚子让他在路上吃。可是没有翻译，我说话他不 懂，怎么办呢？有了！我很快在纸上画了一列火车, 车头正冒着烟,我指指本田祥大的嘴，又指指火车，放在桌上，拿起水果刀，从柚子腰部 划出一圈，柚子上留下了一条刀痕。爸爸的技术可真 高，这一刀切得不深也不浅，正好把柚子皮和里面的 肉分了开来。妈妈走上前，把两只手插进爸爸划的刀 口里，轻轻往两边扒，又指指我们俩。我们心领神会， 本田祥大把两只手插进柚子里，我也如此。我们向后 倾斜着身体，四只小手使劲把柚子皮往外扒。只听 “咔嚓”一声，闪光灯一闪，爸爸把我们的友谊定格 在这里了。过了一会儿，只听“嘶——嘶——”几声， 我扒的那半块柚子皮扒下来了，剥下来的柚子皮好像 一项绿色的小帽子，我把它戴在头上，可高兴啦！10
赏灯会
今天是元宵节，吃过晚饭，我们一家一起兴高 采烈的去街上看花灯。
夜景真美啊！节日的城市被华丽的街灯装扮得 无比美丽。放眼望去，一盏盏路灯连起来，好似一 条长长的银龙，一直伸向天边。天桥上五颜六色的 扫射灯在不停的扫射着，我们仿佛来到了灯的海洋 中。我抬起头来，咦，今晚天上星星、月亮怎么都 不见了？噢，原来，华丽的街灯被套瞭望美了，星 星、月亮都羞得不敢出来，躲起来了。
记叙文 WPS演示 演示文稿
对比
• 对比是把两种不同事物或者同一事物的两
•
个方面，放在一起相互比较的一种修辞。 例如： 有的人活着，他已经死了；有的 人死了，他还活着。（臧克家《有的人》） （编录人教版小学语文六年级上册） 运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾 本质有深刻的认识。对比的两种事物或同 一事物的两个方面，应该有互相对立的关 系，否则是不能构成对比的。
拟人
• 把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人 的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生 命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了 花赶趟儿。
排比
• 把结构相同或相似、语气一致，意思相关
联的句子或成分排列在一起。 作用：增 强语言气势，增强表达效果。 如：他们 的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志 是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样 的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽 和宽广。
记叙文
记叙文六要素：时间，地点，人物，事 情的起因，经过，结果
记叙文的作用
• • • • • • • • • • • • 第一要素是时间，年，月，日，时写清楚. 第二要素是地点，要写环境和发生事情的地点。 第三要素是人物，写事情里的人物。 第四要素是起因，为何发生这件事。 第五要素是经过，来龙去脉写清楚； 第六要素是结果，交代好结局。 大家千万要记住，文章要具体，主题才突出。 记叙顺序 顺叙，倒叙，插叙，补叙，分叙。 表达方式 叙述，描写，议论，说明，抒情。 人物描写
记叙文的写法
• 1：时间 • 2:地点 • 3:人物 • 4:事件与事件背景 • 5:反映的道理（主题） • 6:自己，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥 的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形 象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、 帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。 明喻 甲像 乙 出现 像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如 如： 那小姑娘好像 一朵花一样 暗喻 甲是乙 出现 是、成为 如：那又浓又翠的景色，简直 就是一幅青山绿水画 借喻 甲代乙 不出现 无 如：地上射起无数的箭头， 房顶上落下万千条瀑布。
语文：记叙文的六要素市公开课一等奖省赛课获奖PPT课件
人物有主要人物和次要人物之分 １、主物人物：是作者着重刻画形象，笔墨较多。 ２、次要人物：笔墨较少，是用来衬托主要人物。阅读时区分出来才能正确
了解中心。
第8页
注意答题技巧：
（１）假如问写了哪些人物，不论是正面出场，还是侧面表现主次人物都 列出来。
如《雪白雪》写了老清洁工和我两个人物。 （２）假如问主要人物（主人公、中心人物），只答出主人公即可。 （要看全文写事为了表现谁，文章中心靠谁来表现，议论、抒情围绕谁。）
第5页
• （1）以时间为序文章，伴随事情发展改变，时间也在推移。概括 时间要素时就要求概括性更强一些。
• 如《痛苦一堂课》中时间词语：像往常一样……当指 针指到１４点时……说完……伴随……训练结束后。 答： 上街舞课时。
• （2）练习：假如时间有大范围有小范围，应从大到小排列。
•
如：《走一步，再走一步》
什么地方了，而且我一定是得了什么重病。（医院） 又如：考试在担心地进行，他突然扔给了她一个小纸团。（教室） 经过环境描写交代 如：山那一边，其实还是山，山与山之间是条沟，沟里是几个小村子。
（山区）
第7页
➢ 3.人物
即文章记叙人物对象。 写记叙文，必须明确要写是什么人； 读记叙文，也必须清楚作者写是什么人。
记叙文六要素
第1页
➢ （一）记叙文六要素
• 1.时间。 • 2.地点。 • 3.人物。 • 4.起因 • 5.经过 • 6.结果
第2页
➢ 1.时间
• 即所记叙事件发生时间。 • 普通地说在文章开篇时就应交代。
• （1）直接交代时间：
• ①能够明确交代是某年、某月、某日，甚至某个时刻；叙述重大事件、主要事情、庄重场所
④侧面表现中心；
记叙文答题技巧ppt课件
人物描写的作用及答题格式： 肖像（外貌）描写（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：
交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以 及××心理状态、××思想性格等情况。 语言（对话）描写和行动（动作）描写： 形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人 物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的 发展。 心理描写： 形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的×× 性格或者××品质。
;.
19
理解文中重点句子的含义
例：《故乡》中“我知道我在走我的路”，用双关的修辞方法，表面是说“我”在回北京的路上， 实际是说“我”在自己的人生之路上探索、跋涉。
句子含义答题格式：表面意思+深层含义 另外，注意修辞手法的运用
;.
赏析下面的句子
20
例1：只见嫩绿的花苞低首含羞，微启小口。 参考答案：运用了拟人的修辞方法，描写了昙花含苞待放的情态，将昙花人格化，更加生动形象。
;.
语言赏析
15
题型： 1、分析加点词的表达效果。 2、原句和改句比较 3、找出富有表现力的语句试作分析。 4、试分析划线句的表达效果。
;.
词语的表达效果
16
分析下面句子中加线词语的表达效果 例1：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。朱自清《春》 解答：动词“钻”是“长出、冒出”的意思，这个词生动准确地写出了小草旺盛的生命力。
;.
6
正面描写作用：给人以直接、真实、具体的感受。 侧面描写作用：侧面烘托，使形象更加鲜明突出，是对正面描写的有益补充。
细节描写的作用：使人物形象丰满，丰富作品内涵，烘托环境气氛，揭示主题等
;.
7
自然环境 作用
环境描写及其作用
自然环境描写及其作用
交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以 及××心理状态、××思想性格等情况。 语言（对话）描写和行动（动作）描写： 形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人 物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的 发展。 心理描写： 形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的×× 性格或者××品质。
;.
19
理解文中重点句子的含义
例：《故乡》中“我知道我在走我的路”，用双关的修辞方法，表面是说“我”在回北京的路上， 实际是说“我”在自己的人生之路上探索、跋涉。
句子含义答题格式：表面意思+深层含义 另外，注意修辞手法的运用
;.
赏析下面的句子
20
例1：只见嫩绿的花苞低首含羞，微启小口。 参考答案：运用了拟人的修辞方法，描写了昙花含苞待放的情态，将昙花人格化，更加生动形象。
;.
语言赏析
15
题型： 1、分析加点词的表达效果。 2、原句和改句比较 3、找出富有表现力的语句试作分析。 4、试分析划线句的表达效果。
;.
词语的表达效果
16
分析下面句子中加线词语的表达效果 例1：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。朱自清《春》 解答：动词“钻”是“长出、冒出”的意思，这个词生动准确地写出了小草旺盛的生命力。
;.
6
正面描写作用：给人以直接、真实、具体的感受。 侧面描写作用：侧面烘托，使形象更加鲜明突出，是对正面描写的有益补充。
细节描写的作用：使人物形象丰满，丰富作品内涵，烘托环境气氛，揭示主题等
;.
7
自然环境 作用
环境描写及其作用
自然环境描写及其作用
记叙文六要素PPT课件
• 第四句比第三句又写出了叶子被风吹动时的样子，又是用拟人的方法把 叶子当作人来写。这样就更加具体生动了。
2021/6/4
13
记叙文有六要素，时间地点和人物， 最后还要说清楚，起因经过和结果。
小猴飞飞的故事
2021/6/4
14
森林里住着许多小动物，有一只小猴子叫飞飞。 有一次，森林里举办动物艺术大赛，小动物们都争先 恐后报了名，飞飞也不例外。动物艺术大赛只差一个月 就要开幕了，小猴飞飞却一点儿都不着急，它东游游， 西晃晃，不知道干什么才好。 有一天，飞飞去小兔美美家玩，到了美美家，看见美 美正聚精会神地画画，“美美的画画得可真神啊！”飞 飞情不自禁地说。美美说：“只要你肯下工夫苦练，就 可以画成我这样了。”小猴飞飞回到家里，才画了几笔， 就懒洋洋地说：“时间还长，明天再画吧！”时间一天 天过去了，小猴飞飞仍然一事无成。 艺术大赛开始了，动物们都来展示自己的才艺，有的 跳舞，有的唱歌，还有的拉小提琴，节目丰富多彩，精 彩极202了1/6/4，只有小猴飞飞躲在墙角，悄悄地哭哩！ 15
本田祥大的那一半还没扒下来，可能是因为缺少锻炼
吧。这时，妈妈捋起袖子，笑嘻嘻地来到本田祥大跟
前，帮他扒。有了妈妈的帮助，他也很快把柚子皮扒
了下来，跟我一样，把柚子皮倒扣在头上，照着镜子
哈哈地傻笑起来。妈妈把柚子肉掰成两半，一粒粒饱
满的柚肉露了出来。我赶忙掰下一小片，撕开皮送到
他的嘴边。他咬了一小口，细细地嚼了嚼。我问他：
道作文题都有一个中心词提示作文要表 达的中心。第①道题目要求确立表达自 己“喜爱什么”的中心思想。第②道题 目要求确立表达自己“上什么课感到有 趣”的中心思想。第③道题目要求确立 表达自己“在什么活动中受到什么教育” 的中心思想。
记叙文写作PPT课件
章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华。但讲
究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自
然趋势结束全局。
(2)画龙点睛法
这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用
简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，
把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“卒章显志法”。如
第四，时间，地点，人物，起因，经过，结果。 记叙文以记叙为主，但往往也间有描写、抒情和议论，不可能有截然 的划分。它是一种形式灵活、写法尽可能多样的文体。侧重写人的记 叙文，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主，侧重记事的记叙 文，以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点，侧重绘景的记叙 文，以描绘景物、寄托情怀为主，侧重状物的记叙文，以状物为主， 借象征抒怀.
5、记叙文的人称：主要有第一人称和第三人称。 采用第一人称来写，便于直抒胸臆，说起来有一 种亲切感和真实感。采用第三人称，优点在于不 受时间和空间的限制，能从更多的方面自由地叙 述。
6、记叙文的分类：写人为主的记叙文、记 事为主的记叙文及借物抒情、写景抒情的 记叙文等。
侧重写人的记叙文，以人物的外貌、语言、 动作、心理描写为主，如《背影》。 侧重记事的记叙文，以叙述事情的发生、 发展、经过和结果为重点，如《走一步， 再走一步》。
一、故事老套陈旧。写老师，一定是挑 灯批改作业，雨天送我们回家；写父母， 总是冒着风雪背着我们去看医生；写朋友， 总是最初要好，然后有了误解，最后又好 起来了。
二、塑造的人物过于模式化。汉语是一种 伟大美丽的语言，汉语词库里用来形容人 的形容词不胜枚举，很遗憾，我们大部分 同学写人的时候，都把人写得很完美，缺 乏真实的感觉，妈妈总是慈祥，爸爸总是 严厉的，老师总是充满关爱的，没有缺点 的人物是不饱满的。
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19
• 文章开头部分，先将疑问悬在那儿 ，让人念念不忘，存有种种猜想， 在蓄积了长时间后，再解开“悬念 ”，写出结局。这种悬念式的组合 方式，可以造成情节的曲折有致， 牢牢地吸引读者，取得出奇制胜的 效果。
20
• ②一波三折法：
• “一波三折”原指写字的笔法曲折 多变，“波”，指书法中的“捺”； “折”，指写字时的运转笔锋。比 喻事情进行曲折多变，很不顺利 （也比喻事情进行中意外的变化很 多）。
感，从而增进文章的吸引力和可读性 ，这样才会扣人心弦，引人入胜。
22
1、一波三“入木三分”、“士别
三日”等成语里的“三”一样，是取其“多”
倒叙、插叙、补叙、平叙等几种方式。
• 一般写作用顺叙，但为了突出结局， 可以采用倒叙的方法，这可以设置悬念。
• 插叙、补叙往往起到扩充文章内容， 丰富文章表达的作用。
15
老师病了
我 要 做 好 孩 子
16
情节
• 情节是一个记叙文完整内容的具体展开。 它一般由开端、发展、高潮、结局组成，个别 作品可以有序幕和尾声。
4
记叙文写作指导
1、记叙文写作，就是把自己的亲身感受 和经历，通过生动、形象的语言，描述 给读者。 2、记叙文写的是生活中的见闻，必须 要表达出作者对于生活真切的感受。
总的说，以记叙和描写为主要表达方式 的文章叫记叙文。 但同时，记叙文写作,也要伴随自然流 露的适当议论和抒情。
5
记叙文
写人 记叙文
•
D、以与景为主的记叙文，应该注意景物的
主要特征，景物描写的层次，以及人与物的情感
交融。
9
写作要点：
• E、明确写作目的和叙述的中心思想，段 落叙述始终围绕着主题而展开，避免空 间的叙述和与主题无关的内容。
• F、一篇好叙述文需要直接或间接表达以 下六个问题，即：when？该事发生的时 间， where？该事发生的地点，who？ 人物角色是谁，what？发生的是什么事， why？该事发生的原因，以及how？事件 的结果是如何造成的等等。
• 这里用来比喻文章的情节起伏跌宕， 摇曳生姿。“文须错综见意，曲折 生姿。”
•
21
• 一篇记叙文，如果看了开头，就知道文章的 结尾，那就提不起读者的阅读兴致。
• 为了避免这一毛病，就要在文中加一 点波折，使情节波澜迭起，回旋推
进，于是，便能够不断地给人以“山重水复 疑无路，柳暗花明又一村”的新鲜感、新奇
• 作为写作的重点，“发展”部分和“高潮” 部分是需要特殊关注的，一篇文章的闪光点往 往就体现在那儿。
• 情节的构思应遵循生活的真实，要有“生
活的合理性”。所谓“生活的合理性”是指写
作的内容要符合生活实际，但我们也不必太拘
泥，学一学鲁迅先生的“杂取种种个，合成一
个”的方法会使文章更加充实丰富。
17
• 情节的构思将直接决定一篇文章的 好坏，物别是写事的记叙文，当然写人 的记叙文也要通过一个事儿来反映人物 的性格。这样在设计结构的时候就应该 斟酌了。
作文 有技巧 标准 是法宝
1
记
叙
总 结
文 写 作
技
巧
2
• 开动脑筋，自我总结
• 请同学们阅读第四单元、第六单元文章，想 一想：a、文章体裁是什么？
•
b、本体裁有什么共同的结构？
•
c、找出文章中的时间、地点、人物
、起因、经过、结果。
3
记叙文写作指导
一、什么是记叙文？
所谓记叙文，是以叙述表达方 式为主，描写、抒情、说明和 议论表达方式为辅，以写人物 的经历和事物发展变化为主要 内容的一种文体。
写事 记叙文
六 要 素
写景 记叙文
写物 记叙文
6
写作要点：
A、内容清楚是记叙文的最基本要求， 要准确具体地描写人物，体现人物性 格特征。 对人物具体描写有肖像描写、语言描 写、动作描写和心理描写。其中主要 的是要写好人物在事件发展中的言行， 表现他们的思想。
7
记人的作文还要详略得当，有的 地方需浓墨重彩，泼墨如水；有 的地方轻描淡写，惜墨如金；还 有的地方干脆空着。
8
写作要点
•
B、以写人为主的记叙文，应该注意肖像描
写、行动描写、语言描写、心理描写以及对细节
的描写，考生应根据写作的要求，灵活掌握，突
出重点。
•
C、以写事为主的记叙文，应该注意交待六
要素（时间、地点、人物、事件、原因、结果），
应该注意描写先后顺序以及记事的相对完整，注
意把握好事情的开始、发展、高潮及结局。
一、关于记叙文的六要素：
1、时间、地点：要从大范围答 到小范围。
例如：暑假中的一天夜里。 有的时间有跨度，要把跨度写
出来。 地点有变化时，要注意事情的 各个具体环节和地点的对应关
系。
14
•
时间、地点为人物活动和情节发展
提供了生活场景，同时，时间也有结构
文章的作用，一般记叙文的写作要依照
时间来行文，依时间划分，可以有顺叙、
• 作文虽然不是文艺创作，但其中也
少不了文学表现手法的运用，记叙文在 写人或记事中要善于借鉴一些表现手法， 当然这也是以生活的“真实”为基础的 构思。
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“文似看山不喜平”，我们怎样可以写出 一波三折的作品呢？
• ①悬念似情节： • 习作要善于突破平淡的情节
发展方向，叙述中应善于为人 物性格的展示设计出悬念。如 写一则小文：
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记叙文 when where who
时间 地点 人物
六要素 why what how
起因 经过 结果
写好一件事的六个方面
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记叙文有六要素，时间地点和人物， 最后还要说清楚，起因经过和结果。
小猴飞飞的故事
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森林里住着许多小动物，有一只小猴子叫飞飞。 有一次，森林里举办动物艺术大赛，小动物们都争先 恐后报了名，飞飞也不例外。动物艺术大赛只差一个月 就要开幕了，小猴飞飞却一点儿都不着急，它东游游， 西晃晃，不知道干什么才好。 有一天，飞飞去小兔美美家玩，到了美美家，看见美 美正聚精会神地画画，“美美的画画得可真神啊！”飞 飞情不自禁地说。美美说：“只要你肯下工夫苦练，就 可以画成我这样了。”小猴飞飞回到家里，才画了几笔， 就懒洋洋地说：“时间还长，明天再画吧！”时间一天 天过去了，小猴飞飞仍然一事无成。 艺术大赛开始了，动物们都来展示自己的才艺，有的 跳舞，有的唱歌，还有的拉小提琴，节目丰富多彩，精 彩极了，只有小猴飞飞躲在墙角，悄悄地哭哩！ 13
• 文章开头部分，先将疑问悬在那儿 ，让人念念不忘，存有种种猜想， 在蓄积了长时间后，再解开“悬念 ”，写出结局。这种悬念式的组合 方式，可以造成情节的曲折有致， 牢牢地吸引读者，取得出奇制胜的 效果。
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• ②一波三折法：
• “一波三折”原指写字的笔法曲折 多变，“波”，指书法中的“捺”； “折”，指写字时的运转笔锋。比 喻事情进行曲折多变，很不顺利 （也比喻事情进行中意外的变化很 多）。
感，从而增进文章的吸引力和可读性 ，这样才会扣人心弦，引人入胜。
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1、一波三“入木三分”、“士别
三日”等成语里的“三”一样，是取其“多”
倒叙、插叙、补叙、平叙等几种方式。
• 一般写作用顺叙，但为了突出结局， 可以采用倒叙的方法，这可以设置悬念。
• 插叙、补叙往往起到扩充文章内容， 丰富文章表达的作用。
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老师病了
我 要 做 好 孩 子
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情节
• 情节是一个记叙文完整内容的具体展开。 它一般由开端、发展、高潮、结局组成，个别 作品可以有序幕和尾声。
4
记叙文写作指导
1、记叙文写作，就是把自己的亲身感受 和经历，通过生动、形象的语言，描述 给读者。 2、记叙文写的是生活中的见闻，必须 要表达出作者对于生活真切的感受。
总的说，以记叙和描写为主要表达方式 的文章叫记叙文。 但同时，记叙文写作,也要伴随自然流 露的适当议论和抒情。
5
记叙文
写人 记叙文
•
D、以与景为主的记叙文，应该注意景物的
主要特征，景物描写的层次，以及人与物的情感
交融。
9
写作要点：
• E、明确写作目的和叙述的中心思想，段 落叙述始终围绕着主题而展开，避免空 间的叙述和与主题无关的内容。
• F、一篇好叙述文需要直接或间接表达以 下六个问题，即：when？该事发生的时 间， where？该事发生的地点，who？ 人物角色是谁，what？发生的是什么事， why？该事发生的原因，以及how？事件 的结果是如何造成的等等。
• 这里用来比喻文章的情节起伏跌宕， 摇曳生姿。“文须错综见意，曲折 生姿。”
•
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• 一篇记叙文，如果看了开头，就知道文章的 结尾，那就提不起读者的阅读兴致。
• 为了避免这一毛病，就要在文中加一 点波折，使情节波澜迭起，回旋推
进，于是，便能够不断地给人以“山重水复 疑无路，柳暗花明又一村”的新鲜感、新奇
• 作为写作的重点，“发展”部分和“高潮” 部分是需要特殊关注的，一篇文章的闪光点往 往就体现在那儿。
• 情节的构思应遵循生活的真实，要有“生
活的合理性”。所谓“生活的合理性”是指写
作的内容要符合生活实际，但我们也不必太拘
泥，学一学鲁迅先生的“杂取种种个，合成一
个”的方法会使文章更加充实丰富。
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• 情节的构思将直接决定一篇文章的 好坏，物别是写事的记叙文，当然写人 的记叙文也要通过一个事儿来反映人物 的性格。这样在设计结构的时候就应该 斟酌了。
作文 有技巧 标准 是法宝
1
记
叙
总 结
文 写 作
技
巧
2
• 开动脑筋，自我总结
• 请同学们阅读第四单元、第六单元文章，想 一想：a、文章体裁是什么？
•
b、本体裁有什么共同的结构？
•
c、找出文章中的时间、地点、人物
、起因、经过、结果。
3
记叙文写作指导
一、什么是记叙文？
所谓记叙文，是以叙述表达方 式为主，描写、抒情、说明和 议论表达方式为辅，以写人物 的经历和事物发展变化为主要 内容的一种文体。
写事 记叙文
六 要 素
写景 记叙文
写物 记叙文
6
写作要点：
A、内容清楚是记叙文的最基本要求， 要准确具体地描写人物，体现人物性 格特征。 对人物具体描写有肖像描写、语言描 写、动作描写和心理描写。其中主要 的是要写好人物在事件发展中的言行， 表现他们的思想。
7
记人的作文还要详略得当，有的 地方需浓墨重彩，泼墨如水；有 的地方轻描淡写，惜墨如金；还 有的地方干脆空着。
8
写作要点
•
B、以写人为主的记叙文，应该注意肖像描
写、行动描写、语言描写、心理描写以及对细节
的描写，考生应根据写作的要求，灵活掌握，突
出重点。
•
C、以写事为主的记叙文，应该注意交待六
要素（时间、地点、人物、事件、原因、结果），
应该注意描写先后顺序以及记事的相对完整，注
意把握好事情的开始、发展、高潮及结局。
一、关于记叙文的六要素：
1、时间、地点：要从大范围答 到小范围。
例如：暑假中的一天夜里。 有的时间有跨度，要把跨度写
出来。 地点有变化时，要注意事情的 各个具体环节和地点的对应关
系。
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时间、地点为人物活动和情节发展
提供了生活场景，同时，时间也有结构
文章的作用，一般记叙文的写作要依照
时间来行文，依时间划分，可以有顺叙、
• 作文虽然不是文艺创作，但其中也
少不了文学表现手法的运用，记叙文在 写人或记事中要善于借鉴一些表现手法， 当然这也是以生活的“真实”为基础的 构思。
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“文似看山不喜平”，我们怎样可以写出 一波三折的作品呢？
• ①悬念似情节： • 习作要善于突破平淡的情节
发展方向，叙述中应善于为人 物性格的展示设计出悬念。如 写一则小文：
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记叙文 when where who
时间 地点 人物
六要素 why what how
起因 经过 结果
写好一件事的六个方面
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记叙文有六要素，时间地点和人物， 最后还要说清楚，起因经过和结果。
小猴飞飞的故事
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森林里住着许多小动物，有一只小猴子叫飞飞。 有一次，森林里举办动物艺术大赛，小动物们都争先 恐后报了名，飞飞也不例外。动物艺术大赛只差一个月 就要开幕了，小猴飞飞却一点儿都不着急，它东游游， 西晃晃，不知道干什么才好。 有一天，飞飞去小兔美美家玩，到了美美家，看见美 美正聚精会神地画画，“美美的画画得可真神啊！”飞 飞情不自禁地说。美美说：“只要你肯下工夫苦练，就 可以画成我这样了。”小猴飞飞回到家里，才画了几笔， 就懒洋洋地说：“时间还长，明天再画吧！”时间一天 天过去了，小猴飞飞仍然一事无成。 艺术大赛开始了，动物们都来展示自己的才艺，有的 跳舞，有的唱歌，还有的拉小提琴，节目丰富多彩，精 彩极了，只有小猴飞飞躲在墙角，悄悄地哭哩！ 13