语文科第七册第一单元课标与教材解读(1)-2

语文科第七册第一单元课标与教材解读埝桥镇中心小学李淑绒今天，很荣幸能与各位朋友交流人教版小学语文四年级上册第一单元的内容。

下面，我就从课标、教材、建议三方面进行解说。

一、说课标课程标准从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度提出了语文教学目标。

其中既有一以贯之的情感态度价值观目标，又有可以分出层次的学习方法、学习能力等方面的目标。

（一）总目标知识与能力：认识3500个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字，能说普通话。

过程与方法：能主动探究性学习，具有独立的阅读能力，并能初步具备搜集和处理信息的能力。

情感态度与价值观：培养孩子们爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

（二）阶段目标：识字与写字：认识2500个字，会写1800个，要求培养识字习惯，会运用工具，字体规范整洁。

阅读能力：有感情地朗读，学会默读和略读，把握文章主要内容，体会表达的思想感情，并积累运用语言。

口语交际：认真倾听，会简要转述，并说出感受。

习作：培养学生乐于表达，吐露真情，并学习如何修改。

综合性学习：会收集资料，组织活动，解决问题。

（三）本册教学目标：知识目标：1、认识200个字，会写200个。

2、能使用硬笔熟练地书写正楷字。

3、阅读本册32篇课文。

4、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，并学习修改有明显错误的词句。

能力目标：1、初步学会默读，并对不理解的地方提出疑问。

2、联系上下文理解词句的意思和作用。

3、能复述文章大意，初步感受作品的语言美，与他人交流自己的阅读感受。

4、体会句号、逗号、冒号、引号的用法。

情感目标：1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字习惯。

2、增强习作自信心，并与他人分享习作的快乐。

（四）单元内容标准：识字与写字：1、认识27个字，会写27个，正确读写22个词语，认读27个。

2、能用硬笔规范地书写正楷字。

阅读方面：1、能正确、流利、有感情地朗读本单元的四篇课文，并积累文中优美词句。

2、了解课文主要内容，体会表达的思想感情。

3、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

口语交际：要求学生能清楚、明白地讲述自己了解的自然景观。

习作方面：1、掌握写景文章的写作方法。

2、能按一定顺序，具体、生动地写一处景物。

二、说教材（一）教材的编写特点：1、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标。

语文教学的目标就是要“全面提高学生的语文素养’。

2、加强整合，围绕专题组织单元。

这样的编排使各项学习内容与学习活动前后有联系、有照应，做到环环相扣。

3、加强导学，引导学生自主、合作、探究地学习。

主要体现在四个方面：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面安排了对所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”等体现自主、合作、探究学习的栏目。

4、加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系。

主要表现在：一、注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解。

二、从生活的实际需要中提炼口语交际话题，并练习写作。

三、结合课文的学习，引导课外阅读。

四、通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。

（二）教材的基本结构：本册教材共设计了八个单元，32篇课文，其中精读课文有18篇，略读课文14篇，教材后面还安排了8篇选读课文。

本册教材的单元专题分别是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的“世界遗产”、人间真情、成长的故事、科技成就。

单元结构：每个单元均由导语、课例、词语盘点、语文园地四部分组成。

导语点明本单元的主题，并提出学习要求。

课例分精读和略读课文两种类型，其中精读课文后面设有思考练习题，有的还有“资料袋”“综合性学习”等内容；略读课文前用链接语提示本课的学习要求。

词语盘点分读读写写和读读记记两部分。

语文园地由固定栏目和机动栏目组成，其中固定栏目有：口语交际、习作、我的发现、日积月累四部分组成。

机动栏目有：“趣味语文”分别安排在本册教材的第一和第四单元；“成语故事”安排在第二和第六单元；“展示台”安排在第三和第七单元；“宽带网”安排在第五和第八单元。

（三）知识与技能的立体式整合:1、横向整合本组教材以“自然奇观”为专题。

从课文内容上讲，《观潮》一课让学生领略潮来前、潮来时、潮过后的景象，感受大潮的奇特、壮观。

《雅鲁藏布大峡谷》让学生了解大峡谷的地形地貌特点，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇魅力。

《鸟的天堂》让学生走近充满生机的大榕树，观看活泼快乐的小鸟，感受南国美丽的风光。

《火烧云》一课让学生了解火烧云上来和下去的全过程，感受火烧云的多姿多彩。

这四篇课文用不同的景观，具体生动的描写，使学生感受到大自然的无穷魅力。

从课文的表达方式上讲，《观潮》结构清楚，层次分明，运用比喻手法等表现大潮的奇特，使人读后感叹不已。

《雅鲁藏布大峡谷》运用准确的数字、排比等手法描写了雅鲁藏布大峡谷的壮丽景观。

《鸟的天堂》运用了由远及近、动静结合、点面结合的手法，为我们勾勒出一幅高雅清幽的风景画。

《火烧云》运用排比、比喻的手法，抓住火烧云颜色和形态的变化，为我们展示了栩栩如生，神奇莫测的景象。

这四篇课文各具特色的描写风格，独具匠心的运笔形式，把单元主题诠释得恰如其分。

这一单元的知识和内容互相交织，形成链条。

相互映衬，相互补充，相得益彰。

2、纵向整合自然景观的鉴赏能力是学生审美情趣的重要表现，所以教材在一年级下册第一组就安排了“多彩的春天”专题。

二年级上册第一组安排了“热爱自然、了解自然”专题。

三年级下册安排了“感受大自然的美好”专题。

本册第一组安排了“自然奇观”专题。

五年级上册第一组和六年级上册第一组也分别安排了“自然风光”和“感受自然”专题。

但在学习目标上有所不同，一、二年级侧重识字，对自然景观只提出了解的要求，能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，并借助读物中的图画阅读。

三、四年级不但要了解自然景观的美丽，还要初步把握文章的主要内容，初步体会关键词句表达情意的作用。

有感情地朗读，体会文章表达的思想感情。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

而五、六年级则要在阅读中揣摩文章的表达顺序，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

初步领悟文章基本的表达方法，体会作者的思想感情。

在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

可以说本册教材的作用是对低年段学习的延伸，也是对高年段学习的铺垫。

三个学段的学习逐层深入，环环相扣，螺旋上升。

三、说建议（一）教学建议：字词教学：1、培养学生养成独立识字的好习惯。

具体做法：多音字、形近字、同音字及易错字、音随时处理；平时多练习，加以巩固。

2、给学生提供充分阅读的机会，使学生在阅读中巩固所识的字，并扩大课外识字量。

具体做法：课前安排预习课文，同时认识生字；课上调动学生学习的积极性，结合预习及课外识字情况交流识字方法。

阅读教学：1、培养学生读书动笔、做批注的好习惯。

具体做法：注重小组交流、班内交流，让学生的思想互相碰撞；采用听教师范读、优秀学生范读及小组内合作轮流读等形式，让学生正确把握课内朗读中的细节技巧，为有感情地朗读做好铺垫。

2、在教学中渗透总结概括课文主要内容的方法。

具体做法：让学生带着问题读课文，领悟文章主要内容，逐步提高学生的概括能力和表达能力；采用多种形式反复朗读课文，充分调动学生的认知情感，直至能够流畅、感情饱满地进行朗读；引导学生抓住课文的重点段落、重点词句，体会文章要表达的思想感情。

语文园地教学：1、“口语交际”教学时，要让学生讲清楚景观的奇特之处，并说说这样的奇观是怎样形成的。

2、“习作”时，注意引导学生按一定顺序，抓住景物特点来写，同时还要适当抒发自己的感情，并能运用平时积累的好词佳句和学过的修辞手法。

3、“日积月累”要让学生多读，在读中体会对联大意，读后与同学交流感受，使其在理解、领悟的基础上熟读成诵，达到积累的目的。

（二）评价建议识字与写字评价：考查学生认读和拼写的能力，字词音、形、意及识字能力，并纠正地方音。

还要关注学生的写字姿势。

阅读评价：重视学生多角度、有创意的阅读评价。

注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读、多积累、多写作。

口语交际评价：重视考查学生的参与意识和情感态度评价学生的口语交际能力。

习作评价：重视对写作材料的评价和对作文修改的评价。

并采用多种评价方式。

综合性学习评价：着重考查学生的探究精神和创新意识，让学生开展自我评价和相互评价。

（三）课程资源的开发与利用1、最大限度地利用课内资源（1）、教材资源我们可以利用课文中的插图，课后的资料袋、综合性学习等丰富学生的审美享受，通过阅读其他版本教材来拓宽学生的视野。

（2）、教师资源利用教师积累的知识和掌握的教学技能进行情感育人。

（3）、学生资源重视学生的课堂生成和学生作品的成果展示，引导学生互相探讨、互相学习，共同进步。

2、合理开发课外资源（1）、社会资源包括祖国的风景名胜、地方风俗、社区美景等（2）、网络影视资源如：“百家讲坛”、“开心辞典”、“智慧树”等栏目（3）、学校资源如：了解校园文化、常去图书馆、留心观察风景建筑等总之，作为教师我们应该以课标为导向，全面掌握教材，个性实施教学，构建高效课堂。

语文科第七册第一单元课标与教材解读学校：埝桥镇中心小学姓名：李树绒。