最新高中历史统编教材培训心得体会
高中历史统编教材培训学习心得范文
高中历史统编教材培训学习心得范文作为历史教师，参加高中历史统编教材培训学习是必不可少的。
在这个培训学习中，我们收获了很多，从新的教材布局到历史概念的深入理解，使我们受益匪浅。
以下是我的学习心得和感悟。
一、对于新教材的认识新的高中历史统编教材布局更加符合新的教育理念和课程时代的需求，而且在认知层面上做出了一些调整。
例如，历史公民意识与历史价值观、思维方法和方法论教育等方面的体现，对于培养高中学生的思考和判断能力有着重要的作用。
此外，新的教材在申明历史学科地位、开拓历史学科思维、促进人文与社会科学交叉等方面，也给历史学科发展和教学管理带来了新的机遇和挑战。
二、对于新课程标准的认识新的课程标准要求历史教学要致力于提高学生的历史知识水平、培养学生的历史思维和历史情感等方面，充分发挥历史学科的育人作用。
新的标准也要求历史教材要从国家和世界历史的角度分析和体现历史的内在规律，强调文化传承、人性发展等方面的理念，培养学生的国际观念和全球视野，从而让学生能够感受到历史的影响和历史的价值。
三、对于历史思维方法的理解在新的教材当中，历史思维方法得到了全面推广和发扬。
历史思维方法分析、比较、研究、概括、归纳和演绎等方面的思维方法得到了充分体现。
学生在历史课中，不仅能够学到历史事件的事实，还能够将这些事实和以前的知识相结合，就此展开思维，并结合实际和历史背景作出判断。
这从根本上提高了学生的逻辑思维、实际思维和创新思维，不仅让学生掌握了历史知识，更重要的是能够自己动手推断历史走向，从而进一步认识到历史走向和一些文化现象等问题的合理性。
四、对于课堂教学方法探究在高中历史教学中，教学方法是非常重要的。
教师除了要让学生掌握相关的知识内容，更要激发他们的学习兴趣和学习意愿。
在历史教学中，我们要结合本身所具备的文化背景、学生的个性特点、教学内容的特点和教学材料的特点等综合因素，综合运用多种教学方法，学生更容易被教学内容所感染，进而产生对于知识点的好奇心、探究欲望，对于分析和交流也更加热情。
2023年高中历史新课程培训心得体会4篇
2023年高中历史新课程培训心得体会4篇高中历史新课程培训心得体会1随着____年进入高中新课程改革的阶段，除了对广大一线教师进行特殊培训外，还开设了通过网络平台对教师进行的远程教育培训，网络培训是一种新型的培训手段，经过一段时间的培训，通过收看视频，聆听了专家和有经验的一线课改区教师们的心得，使我感受很深，对课改中高中历史专题式教学的特点有了更深入的了解。
作为一名新课程改革时代的教师，也使我充分认识到一些以往没有认识到的东西，感触颇多。
主要有以下几个方面的体会：1、教育理论、课改理念的培养历史学科是一门综合程度极高的人文学科，它要求历史教师具有丰富的历史知识和相关学科知识。
因此教师的素质状况决定教学的效果，教师应在完善自身学科知识的同时，必须掌握必要的教育理论，努力提高专业化水平。
首先，在专业情意方面，教师要把“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”变为实际的行动，要善于在教学实践中形成新的教育观念，建立起专业自信，坚定自己适应新课程的信心。
其次，教师不仅要不断地更新学科知识，还要不断拓宽自己的基础知识，特别是在教育理论知识方面要有更深入的研究。
从而使教师能够真正从一位“教书匠”转变为一名“研究者”。
再次，教师还需要进一步提升自己的教育科研能力，新情况、新问题在新课程实施的过程中会不断涌现，教育应明确自身的责任和使命，主动地研究这些新情况、新问题，不断变革自身的教育教学观念和行为方式，提升自己的专业技能。
2、教师、学生角色的转变随着新课程的实施，人们对教师在新课程发展中的地位和角色等问题的认识发生了很大的变化。
这些变化体现在：“教师要从知识的传递者转变为学生学习的组织者、合作者、参与者和指导者”。
学生也不再只是变动的受教育者，而是学习的主体，学习的自主者，教师的教学过程也就是引导学生质疑、激发学生学习的积极性，学会学习，掌握学生方法。
“使教学过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程；变成教师指导学生收集和利用学习资源的过程；变成教师针对学生的学习内容，选择不同学习方式的过程”。
部编历史新教材培训心得体会(5篇)
部编历史新教材培训心得体会（5篇）部编历史新教材培训心得体会1本人有幸参与为期两天的20xx年宁夏部编学校历史教材培训会，通过培训，对我有很大的感受和启发，现将内容整理如下，与同行的前辈和老师共同沟通。
首先，在观看了教育部有关领导对这次部编教材的有关视频，反映了国家对学校历史学科的重视。
其中特殊提到了家国情怀的渗透，也是以往历史学科中提到的情感看法价值观，这是其他学科所不具备或不能比拟的。
通过历史学科很好的渗透家国情怀，让同学感受中华民族的优良的文化传统，关心同学树立正确的世界观、人生观、价值观，表达教书育人、立人立德的教育观念，更好地培育同学的责任感和使命感，为实现中华民族的宏大复兴而奋斗，从而很好地表达历史学科的自身价值，也为我们今后在教学中指明白方向。
其次，本次培训给我感受最深的是张静老师和丁丁老师对于部编教材的解读和有针对性的案例的分析。
应了那句话“要给同学一杯水，老师就得事先预备一桶水”，课前的预备工作是上好一节历史课的前提和基础，需要老师在课前要做大量的预备工作，这些预备工作详细而繁杂，特殊是历史学科更注意史论结合。
每当看到老师们展现的案例和视频，不禁感叹老师们能把历史课上的有声有色、有理有据，是由于的确在课下做了大量的工作，试问这样的历史课堂同学又怎会不喜爱呢?而且在讲求实证的同时，不再像过去的传统教学只是老师一味的讲解，不仅仅是“传道受业解惑”而是能不断地引发同学的思索，把课堂交还给同学，让同学成为课堂的仆人，充分调动同学的主动性，真正做到了以同学为主体。
这样的历史课堂真正做到了“好玩”、“有料”(内容丰富，根据教材但又不拘泥于教材)、“有效”，所以也为我们今后上课供应了许多有益的借鉴和关心，开拓了一条新的思路。
第三，这次的部编教材是经过了多位国家级的专家和资深的教育工经过了审慎的考量编制的，与之前的教材相比，仅就中国史而言更加的系统和完善，能够将中国史所涉及的重大的历史大事都涉及其中，使之更加的完好。
统编历史教材心得
统编历史教材更加注重与教学实际的结合，为教师提供了更多的教学资源和建议。这样的设计可以更好地指导教师如何使用教材进行教学，提高了教学的效果和质量。
七、学生反馈
从学生的反馈来看，他们对统编历史教材也表示了一定的满意度，觉得这样的教材更容易理解和掌握。这对我们教师来说是一个很大的鼓舞，因为学生的认可也是对我们工作的肯定和激励。
四、教材设计
教材的排版和设计更加符合学生的审美和认知习惯，插图和配色更加吸引人。这样的设计能够更好地引起学生的兴趣，激发他们对历史的兴趣。
五、知识层次
新的历史教材在知识层次上更为清晰，分为基础知识、拓展知识和延伸知识，让不同水平的学生都能够找到适合自己的学习内容。这种分层的设计有利于学生的个性化学习，提高了教学的灵活性。
统编历史教材心得
经历了最近的统编历史教材培训和使用后，我对这一新的教材体系有了一些深刻的体会和心得。以下是我对统编历史教材的一些见解和感悟：
一、教材内容
统编历史教材涵盖了更广泛的历史知识，不仅包括了中国历史，还有世界历史的介绍。这一点让我觉得非常满意，因为学生可以通过这些教材更全面地了解历史，拓展视野，增长知识。
通过这次的统编历史教材体验，我对这一新的教材体系有了更深入的了解和认识。新的历史教材在内容、语言、设计、知识连贯性、层次等方面都有了明显的改进和提升，为我们的教学工作提供了更多的支持和帮助。相信随着我们的不断实践和探索，统编历史教材将会为我们的历史教学事业带来更加积极的影响。
二、教材语言
新的历史教材使用了更加贴近学生生活的语言，避免了过于沉闷的文言历史故事。这样的改进让历史变得更加生动有趣，学生更容易接受和理解。
三、知识连贯性
统编历史教材在编排上更加连贯，统筹安排的历史知识和事件可以更好地让学生理解历史的脉络和发展。相比之前的教材，学生更容易串联起历史事件，形成整体的历史观点。
2023年高中历史新课程培训总结(3篇)
高中历史新课程培训总结（3篇）高中历史新课程培训总结（精选3篇）高中历史新课程培训总结篇1为期八天的历史学科新课改远程培训于今天下午落下帷幕，期间，我聆听了历史学科专家学者对新课程改革的解读，学习了历史课程新理念，对现阶段高中历史课程的特点有了新的认识。
并通过甘肃省课改网中的交流平台和同行进行了深入、激烈的讨论，不时碰撞出思想的火花。
培训时间虽短，却获益颇丰。
我的收获首先，谈谈我对新教材的认识。
甘肃省从去年开始试行的人教版历史教科书在编排体例上有了显著的变化，它改变了以往的编年体例，以专题取而代之，而专题之下又按时间顺序罗列史实，内容更加系统。
但是，这也淡化了对某一时期历史全貌的认识。
新教材的专题排列也对老师提出了更高的要求，它要求老师的知识更加丰富系统，有较高的对历史史实进行整合、取舍的能力。
从内容来看，新教材打破了以往单一的内容结构，学科间的交叉联系更加密切，政治学、历史地理学、社会学涉及较多，这对学生和老师知识水平和综合素质提出了新的要求。
这就要求老师补充些政治学、法学、经济学、哲学的知识。
其次，谈谈我对教学理念的认识。
以往的教学中以老师为主体地位，忽视了学生的层次之别，对学生往往采取满堂灌和填鸭式教学，这也使学生丧失了对学习的兴趣和积极性，历史课的功能没有实现。
而新课改倡导改进教学方式，更注重教学的过程和方法，培养学生自主学习的能力，首次把过程与方法作为教学目标。
情感态度价值观方面则突破了以往单纯的政治教育层面，强调人文主义价值观，以人为本，突出了学生在课堂中的主体地位，教学方式更加人性化。
但与此同时，新课改对学生的要求也增加了，学生的自主性要求提高了，学生的时空转换能力，知识迁移能力要求提高了。
这对目前大多数学生而言是比较难的。
第三，谈谈我对教学教法的认识。
新课改后的历史教学更加注重学生探究性和合作性学习，为配合这些教学方法，历史课应适时开展一些特色活动，如读书交流会、历史剧表演、演讲比赛、模拟法庭等等，让学生感悟历史，热爱历史。
历史新教材培训心得体会（精选10篇）
历史新教材培训心得体会历史新教材培训心得体会心中有不少心得体会时，可以寻思将其写进心得体会中，这样有利于我们不断提升自我。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢？以下是小编帮大家整理的历史新教材培训心得体会（精选10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
历史新教材培训心得体会1普通高中历史课程是用历史唯物主义观点阐释人类发展进程和规律，进一步培养和提高学生历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。
通过高中历史新课程培训及对《历史新课程标准》的学习，本人对高一新课程有以下几点认识。
第一，在课程的指导思想上，彰显了以学生为主体的教育理念，强调了学生学习方式的转变和学生个性化学习的全面发展。
高中历史新课程标准与高中历史教学大纲比较看，有一点值得提醒的，就是课程目标有明显的不同，在高中历史教学大纲中教学目的分为：知识学习、能力培养和思想教育，而在新课程标准中，把课程目标分为：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。
这里的“过程与方法”体现了新课程“以学生为主体”的教学理念。
所以在实施新课程的过程中，教师尤其应该当重视学生学习的过程，一般来说学生学习历史的过程主要有七个环节：一是学习动机的确立；二是历史知识的积累；三是对历史的体验与感受；四是相关能力的培养；五是对历史事件、历史人物和历史现象的评价与理解；六是对历史线索、历史规律的概括与总结；七是对相关历史知识、方法和理论的应用。
第二，在课程目标上，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来确定，强调学生在学习历史的过程中，注重学习方式的转变，增强历史意识，汲取历史智慧，提高历史使命感和社会责任感。
这既体现了对学生学习历史的过程的重视，也突破了以往单纯注重政治教育的层面。
并且，在每一学习模块和学习专题下每一学习内容都有具体的目标，从而使学生不仅明白自己所学的历史内容，而且明白对这些内容应学到何种程度。
这样，课程目标明确而具体，具有可操作性。
历史新教材培训心得6篇
历史新教材培训心得6篇历史新教材培训心得篇1光阴荏苒，时光飞逝，一转眼，我在中学任教已经整整三十多年了，回首这些年的酸甜苦辣，不禁感慨万千，随着岁月的流转、教龄的延长，我对高中历史教学的认识不断升华，教学水平不断提高，教学经验不断积累。
现在把自己的一些心得在这里和大家作个交流，在我多年的教学生涯中，我为了上好每一堂历史课，总是努力做好以下几个方面的工作：第一，广泛搜集材料，充实教学内容历史课，尤其是高中历史课，理论较为抽象，往往给人以枯燥无味之感，学生的学习兴趣往往不是很浓，如何培养、激发学生学习兴趣？我认为应紧紧抓住历史课的学科特点，历史课是中学阶段最能反映历史发展的一门学科，学科内容与社会生活中的很多问题都有着密切的联系。
所以我在上课时，结合教科书的内容，有针对性地增添许多现实生活中活生生的社会现象和事例，使书本中抽象的理论知识与生动形象的事例相结合。
这样学生不仅接受所学知识，而且也加深对知识的理解，激发兴趣，引发思考，提高教学效果。
第二，以“讲”为主，“读、议”结合课堂教学方法灵活多样，所以因学科而异，因学生而异。
我在教学实践中，坚持以“讲“为主，”“读、议”结合。
运用讲解的方法。
向学生传授知识，在教师有计划、有目的的指导下启发学生思维，表达教师情感，完成一定的教学任务，讲解是思想历史课教师必备的一项教学艺术，讲解能在较短的时间内，较简洁地向学生传授大量的知识，引导学生在原有的认知结构的基础上，感知、理解、巩固和应用所学知识。
以“讲”为主，并非“满堂灌”，我在讲解之前，经常要求同学认真看书，积极做好准备，阅读要着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读中学习独立思考，学会怎样读书，通过阅读，使学生理解教材内容，抓住学习的要点，增强学习的能动性，提高听课的效率。
除了“讲、读”之外，在教学中，我还经常组织学生对某些问题展开讨论，讨论主要是在教师指导下，由全班或小组成员围绕某一个理论或实际问题各抒己见，展开辩论，相互学习，共同研究，达到理解知识，提高能力的目的。
历史新教材培训心得体会范文(精选14篇)
历史新教材培训心得体会范文（14篇）下文是我为您细心整理的《历史新教材培训心得体会范文（14篇）》，您浏览的《历史新教材培训心得体会范文（14篇）》正文如下：历史新教材培训心得体会篇1为了让一线老师更好地了解新教材理念、把握新教材的教法与教学目标，人教社启动了全国网络培训会，将从新编教材的编写理念、编写体例的变化、教材整体内容的支配入手。
*x年10月14号，我参与了学校历史科目的培训，观看了视频。
经过这次培训，我对教学方法与技能，以及所使用的教材都有了一个全新的生疏、深化。
以下是我的收获总结：首先是教学方法与技能的生疏。
这一点在课堂形式上充分表现，老师们应用导学、导教的教学模式，引导同学思考、创新，这样更能激发同学的学习爱好，同学有了学习爱好自然能达到事半功倍的学习成效。
摒弃从前的满堂灌、搪塞式教学，重视同学的共性进展，培育同学的自学力量，所谓授之以鱼不如授之以渔。
然后就是对教材有了更全新的生疏。
经过教材编辑老师对教材的使用的讲解，我对教材有了一个全新的生疏。
在与旧教材相比，教学用语更加严谨，更留意同学情感教育和学习力量的培育。
历史新教材培训心得体会篇2通过这次培训学习，使我拓宽了学习的视野，更新了教育观念，下面谈谈我对本次学习的心得。
一、加强老师职业道德建设，提升老师素养老师应重视自身的道德形象，追求人格完善，重视老师职业的特质修养和共性魅力，有更高的人文目标。
老师的一言一行，都无时无刻不在影响着同学，教育着同学。
当我们的老师用自己的行动给同学作出表率时，也同时给同学指明白行动的方向。
假如老师说得天花乱坠，而成为行动的矮子，那所说的也无异于对牛弹琴。
老师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为同学树立起楷模的形象。
“榜样”意识，榜样的行动，会让我们坦然面对每一个同学，更会提升老师的自我形象。
二、拓展了视野，把握最新教学动态这次培训，对于我来说是一次难得的充电机会，我不仅学到了丰富的学问，进一步提高了我的业务素养。
历史新编教材培训感想
近年来，我国教育部门对教材进行了全面改革，其中历史教材的修订尤为引人关注。
我有幸参加了这次历史新编教材的培训，通过深入学习和研讨，我对新教材的理念、内容和方法有了更加深刻的认识，以下是我的一些感想。
首先，新编历史教材充分体现了“以人为本”的教育理念。
在培训中，我们了解到新教材在编写过程中，注重学生的主体地位，强调历史知识的学习与学生的生活实际相结合。
这种教育理念使我深感欣慰，因为它符合现代教育的核心理念，有助于培养学生的历史责任感和社会使命感。
其次，新编历史教材内容丰富，注重历史真实性的再现。
与传统教材相比，新教材在内容上更加全面、客观，既涵盖了我国历史发展的主要阶段，又关注了世界历史的发展脉络。
同时，新教材注重历史事件的真实性，通过大量的史料和图片，让学生在感受历史氛围的同时，更加直观地了解历史。
在教学方法上，新编历史教材倡导启发式教学，鼓励学生主动探究。
培训过程中，我们学习了如何运用多媒体、案例教学等多种手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
这种教学方法使我认识到，教师应成为学生学习的引导者和参与者，而不是单纯的知识传授者。
此外，新编历史教材注重培养学生的批判性思维和创新能力。
在培训中，我们学习了如何引导学生对历史事件进行分析、评价，从而培养学生的批判性思维能力。
同时，新教材还注重培养学生的创新意识，鼓励学生在历史学习中提出自己的见解。
在培训过程中，我还深刻体会到新编历史教材对教师的要求更高。
作为历史教师，我们需要具备扎实的专业知识和较高的教学能力，同时还要关注学生的个体差异，因材施教。
这使我意识到，作为一名教师，要不断学习、提高自身素质，才能适应新教材的要求。
总之，这次历史新编教材的培训让我受益匪浅。
在今后的教学工作中，我将努力践行新教材的理念，不断提高自己的教学水平，为培养具有历史责任感和社会使命感的新一代人才贡献自己的力量。
具体来说，以下是我对培训的几点具体感想：1. 新教材的编写更加注重历史事件的细节，使学生能够更加全面地了解历史。
高中历史统编教材培训学习心得
高中历史统编教材培训学习心得高中历史统编教材培训学习心得1为让全体高一一线教师深刻领悟新教材，贯彻新教材当中的编写理念和国家意志，xx省于2019年x月xx至xx日召开了新教材专题培训。
为期三天的培训早已结束，回顾这三天的培训，收获满满。
在这三天培训中，我聆听了名师精彩的讲座，感受了教学名师的风采，也更新了教学观念。
各位专家的精彩讲座给了我很多启示，让我受益匪浅。
首先，我理解了新教材的主要导向，一是要反映新时代中国特色社会主义思想;二是体现国家主流意识形态和国家意识;三是渗透社会主义核心价值观教育元素;四是注重对学生进行多方面的思想教育。
总而言之，新教材具有高度的思想性、科学性、民族时代性。
与此同时，为了让学生更好的将初高中课程相衔接，避免出现初高中课文跨度太大而出现学生跟不上教学的情况。
新教材继续采用历史时序的编排，逐渐铺展历史的脉络。
必修课程多为基础知识，又比初中有所提升。
新教材既求贯穿整个通史，也要求全面覆盖各个重要历史节点，这就导致教材存在总体容量偏大、知识点密度大，课文较为浓缩等状况，迫切需要教师改变教学思路，更新教学观念。
新教材要求教师要以人为本，追求全面发展。
历史教学的价值让学生死记硬背，而是促使学生的历史学科核心素养得到发展。
而为了培养学生的历史学科核心素养，新教材的教学任务就不再是让学生记住繁杂的历史知识，而是要学会运动历史知识去解决问题。
适当的在课堂上开展探究活动，让学生通过自主学习能够理解和掌握教学内容，教师没有必要再从头讲到尾。
此外，这次培训还让我认识到，历史教学的目的的贯彻新课标，因此，我们教师要专研和把握课标的要求，只有这样才能更好的完成家教学任务。
而对于内容及其丰富的必修教材，我们可以适当的对教学内容进行整合，一是可以对每节课的内容加以整合，强干弱枝，突出重点。
二是对单元内容整合，按朝代按专题等。
教师要学会在教学当中基于教材，又超越教材。
在这次培训中，既解决了我的一些困惑，而又产生了新的困惑。
历史新教材培训感想
随着我国教育改革的不断深入，历史新教材的推广和应用已经成为提升历史教学质量的重要举措。
近期，我有幸参加了历史新教材的培训，通过这次培训，我对新教材有了更加深入的了解，也对自己的教学有了新的认识。
以下是我对这次培训的一些感想。
首先，新教材注重培养学生的历史素养。
在新教材中，历史知识不再是孤立存在的，而是通过丰富多彩的图片、图表、地图等形式，将历史事件、人物、文化等有机地串联起来。
这使得学生在学习历史的过程中，不仅能够掌握历史知识，还能培养他们的历史思维能力、文化素养和民族精神。
作为一名历史教师，我深感责任重大，要将这种理念融入到日常教学中，引导学生从历史中汲取智慧，传承中华民族优秀传统文化。
其次，新教材强调学生的主体地位。
新教材以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力。
在培训中，专家们强调了课堂互动、合作探究等教学方法的重要性。
这使我认识到，在今后的教学中，我要更加关注学生的需求，尊重学生的个性，鼓励他们积极参与课堂讨论，培养他们的创新精神和实践能力。
再次，新教材注重历史与现实的联系。
新教材将历史与现实相结合，让学生在了解历史的同时，思考历史对现实的影响。
这种教学方式有助于学生树立正确的历史观，认识到历史发展的规律，从而更好地面对未来。
在今后的教学中，我将结合时代背景，引导学生关注现实问题，培养他们的社会责任感。
此外，新教材在内容编排上更加合理。
新教材按照历史发展的脉络，将历史知识划分为若干个单元，每个单元都有明确的学习目标。
这使得学生在学习过程中，能够有条不紊地掌握历史知识，形成完整的知识体系。
在培训中，专家们还强调了教材的适用性和实用性，这使我更加坚信新教材的价值。
总之，这次历史新教材培训让我受益匪浅。
在今后的教学中，我将以新教材为依据，积极探索新的教学方法，努力提高教学质量。
以下是我对新教材教学的几点思考：1. 创设生动活泼的课堂氛围。
通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习历史。
2022年高中历史统编教材培训学习心得范文三篇
2022年高中历史统编教材培训学习心得范文三篇2022年高中历史统编教材培训学习心得范文三篇【篇一】2022年高中历史统编教材培训学习心得随着历史新教材的使用，为了让高一二教师深刻领会新教材编写理念，贯彻新教材课标要求，学校组织我们高一二年级于11月23日进行了新教材专题培训。
本次培训主要以高二选择性必修教材为讲解内容，正好今年带高二新教材，听了各位专家对新教材的精彩讲解，受益匪浅。
上午专家主要介绍了三本选择性必修教材的课标要求与学业要求，了解选择性必修主要是以专题史的形式呈现，包括若干具体探究问题、学习单元、小专题，概述基本发展线索，选择一些重点史事叙述。
教师要做到梳理教材体例结构、内容线索与要点，更要从问题探究的角度明确主旨，确定探究的主题，把握问题指向，探索解决问题的方式与方法，从简单的教师问学生答到学生合作探究。
下午专家主要以选择性必修三文化交流与传播为例，包括地域文化发展、交流与传播途径、传承保护和共享，体现文化的多样性、交互性和传承性，贯穿两条主线:一是人类文化的多样性极其历史传承，二是文化交流传播的主要途径、方式及其历史变迁，每条主线又包括若干小专题。
通过学习，明白教师要对教材有自己的理解，吃透课标与教材，整合教材，化繁为简，才能方便学生理解与学习。
新教材既要求贯穿整个通史，也要求全面覆盖各个重要历史节点这就迫切需要我们教师要钻研和把握课标的要求，只有这样才能更好地完成教学任务。
一是要学会适当地整合教材，教师要学会在教学当中基于教材，又超越教材。
既要对每节课的内容加以整合，强干弱枝，突出重点，又要对单元内容按朝代按专题等进行整合。
二是要改变教学思路，更新教学观念。
新教材要求教师要以人为本，追求全面发展。
历史教学的价值不是让学生死记硬背，而是促进学生的历史学科核心素养得到发展。
为了培养学生的历史学科核心素养，新教材的教学任务就不再是让学生记住繁杂的历史知识，而是要学会运用历史知识去解决问题。
高中历史统编教材培训学习心得范文七篇
高中历史统编教材培训学习心得范文七篇高中历史统编教材培训学习心得篇1在现代社会中，学习已成为人生的重要需求。
从适应与发展两大任务出发，树立自主型的学习观，自觉地、能动地、有目的地从事学习活动，“懂学”、“会学”，已成为时代对人的迫切要求。
对于历史教材学生一般都能看懂。
在历史领域里，“知”与“不知”的矛盾并不突出，更多的是“知”的多与少、深与浅的差异。
对于历史学习而言，学生完全可以在教师的指导下，借助参考书(《辞海》、教师教学参考书、教辅书籍等)，学会自己发现问题、分析问题和解决问题。
那么如何才能做到创造性地学习，提高获取新知识的能力、选择信息的能力和质疑问难的能力，进而达到认知目标、技能目标与情感目标的和谐统一呢?首先，要把握一个根本点：准确、完整、系统、牢固地掌握和灵活地运用历史基础知识。
其次，要抓住两个观点：①对教材内容进行有效地归纳整理，构成完整系统的学科知识体系;②运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，科学地认识历史，包括科学地评述历史事件、历史现象，评价历史人物，总结历史经验教训，认识历史发展规律等。
在初中时，历史对于我来说只是一门副科，只要考及格就行，当时我的历史学习几乎没有什么方法，只要死记硬背就可以得高分，但这只适用于初中的历史，并非是我今天要讲的历史的正确学习方法。
所以，我强调一点：历史决不是可以靠记忆就能攻克的简单课程，它同样要求掌握特殊有效又科学的学习方法。
我是从高二开始将历史作为一门主科来学的，这是由于我本人特定的情况所决定，因为我很晚才决定选择文科，在此之前我从未给予历史足够的重视，这可以作为一个反面的例子。
根据我个人的经验，在我的同学中，越早重视它的人越轻松，而我对此认识比较晚，所以不得不付出更多的时间在它上面。
我建议那些早已决定选择文科的人，一定要从初中，最晚高一时就开始注意积累历史方面的知识。
它有一个知识沉淀的过程，不是一蹴而就的，绝对不可以存有“临阵磨刀快三分”的侥幸心理。
全国统编教材培训心得体会优质5篇
全国统编教材培训心得体会优质5篇全国统编教材培训心得体会篇1有幸参加了本次市局组织的新教材培训我受益良多，现将本次的培训心得总结如下：第一，新教材在编写方式上发生了变化，分为两大类，即通史和专题史。
通史规定为必修课，专题史类规定为选择性必修课。
在课程的编排上，内容将更加丰富，单课容量也将更大。
在培训会上专家也表示课容量这么庞大，一学期很难做到把一本教材教授完毕。
第二，对比旧教材，新教材在内容上也做出了一些调整和创新（1）增强了与人类社会发展和时代进步相联系的内容。
（2）更加注重面向世界，有利于形成大历史观。
（3）贴近生活实际，充分发挥了历史的社会服务功能。
第三，在新教材的使用中一些问题也需要多注意（1）从内容来看，新教材打破了以往单一的内容结构，学科间的交叉联系更加密切。
而且教材在编排上分为通史类和专题史类结合，这就要求学生要有更准确的时空观念。
（2）在新教材使用下更倡导改进教学方式，更注重教学的过程和方法，培养学生自主学习的能力。
新教材的教学目标更加强调核心素养，更注重培养学生的人文主义价值观，以人为本，突出了学生在课堂中的主体地位，同时，也对学生提出了更高的'要求，学生的自主性要求提高了，学生的时空转换能力，知识迁移能力要求提高了。
（3）要求学生改变学习方式，注重创新能力的培养。
在本次的培训中，专家还介绍了一种“情境·任务·辩诘·生成”的教学模式。
这种模式以学生为主体，教师为主导；主要分为四个部分，学生自主学习，时空定位；老师给学生创设任务；情境设置，问题解决；探究学习，辩论诘问。
这种模式非常不错，但是更适合那些自主学习能力强，层次水平高的学生，我们学校的学生基础太过于薄弱能力水平较低，所以这种模式并不适用我们的学生，但是也值得我们借鉴跟思考。
通过本次新教材的培训，我对新课程改革和新教材有一了定的理解和体会。
但在实际的课堂教学中我仍有很多的困惑,所以接下来我将会不断地探索，希望能尽快摸索到适合我们学生的教学模式。
高中历史统编教材培训学习心得集合4篇
高中历史统编教材培训学习心得集合4篇学习，是指通过阅读、听讲、思索、讨论、实践等途径获得学问的过程。
学习分为狭义与广义两种：狭义：通过阅读、听讲、讨论、观看、理解、探究、试验、实践等手段获得学问或技能的过程，是一种使一个人可以得到持续变化（学问和技能，方法与过程，情感与价值的改。
下面是我细心整理的高中历史统编教材培训学习心得集合4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇: 高中历史统编教材培训学习心得今年xx月，我有幸的被推举来参与高中历史骨干老师高级研修班，在近半个月的培训学习中，让我仿佛又重新回到了高校校内的生活，这是毕业参与工作以来第一次接受那么长时间、那么系统化的培训。
在这次培训中，我接触到了很多教育专家学者们的教育新理念，学习了不少优秀的课堂教学设计，感觉自己的教育教学水平、专业技术力量有了很大的提升，感受到了名师的风采，同时还与省内其它院校的一线老师们进行的充分的沟通。
更为重要的是，通过这半个月的学习，让我深刻地熟悉到作为一名老师，要把握新课改的动态、要把握同学的认知进展规律，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地讨论，厚实自己的底蕴，以适应社会进展的需要，适应教育改革的步伐。
通过几天的培训，我对课程标准、课程设置、课程结构和课程内容等方面都有了肯定的熟悉，现总结有以下几点：一、乐观加强课程改革，做课程改革的实践者课程改革现在虽然还处于探究阶段，很多未知的领域需广阔老师去进行仔细摸索和总结。
经过这几天的培训，熟悉到我们每一位老师都应乐观参加到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向进展，做一个课改的乐观实施者。
我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。
这样中华民族将会是一个富有创新力量的民族，并会永葆青春、永立于世界民族之林。
二、高中历史新课程标准要求历史课程的设计与实施应有利于同学学习方式的转变，培育同学的创新精神和实践力量。
高中历史统编教材培训学习心得
高中历史统编教材培训学习心得作为一名高中历史老师，我有幸参加了最近的高中历史统编教材培训。
在这次培训中，我对教材的内容和编写思路有了更深入的了解，同时也获得了一些有益的学习心得。
以下是我对这次培训的总结和反思。
首先，在培训中，我对高中历史统编教材的整体框架有了更清晰的认识。
教材根据不同的历史时期和主题，进行了合理的划分和组织。
每个时期的重要事件、人物和文化背景都被很好地呈现出来，使学生能够系统地学习历史知识。
同时，教材通过引入多样化的历史文献和资料，帮助学生培养独立思考和批判性思维的能力。
其次，教材的内容设计更加贴近学生的生活现实和实际需求。
历史并不是一成不变的，它与当下的社会环境和发展密切相关。
教材在编写过程中充分考虑了这一点，将历史知识与学生的日常生活联系起来，增加了他们的兴趣和参与度。
例如，在讲解现代社会问题时，教材通过引用历史案例和故事，让学生能够看到历史在现实生活中的延续和应用，从而更好地理解历史的意义和价值。
此外，在培训中，我还学到了一些有效的教学方法和策略。
教材提供了大量的教学案例和练习题，帮助我们更好地了解如何设计有趣且有效的教学活动。
例如，通过小组合作学习和角色扮演的方式，让学生能够亲身体验历史事件，并进行全面的知识运用和思考。
这些方法能够激发学生的主动性和创造性思维，提高他们对历史的学习兴趣和深度理解。
最后，我认为教材编写团队在维护历史学科的专业性方面做出了很大的努力。
教材内容准确、深入，涵盖了历史学科的主要理论和方法。
同时，教材还注重传授学科研究的基本技能，如阅读历史文献、分析历史资料和撰写历史论文等，培养了学生的历史思维和学术能力。
这对于他们今后进一步深入研究历史或选择相关专业大学课程具有重要意义。
总的来说，参加高中历史统编教材培训给我带来了很多收获。
我不仅对教材的内容和设计有了更深入的理解，也学到了一些有效的教学方法和策略。
我相信这些收获将对我今后的教学工作产生积极的影响。
高中历史统编教材培训心得体会三篇
高中历史统编教材培训心得体会三篇高中历史统编教材培训心得体会第一篇《中外历史纲要》作为必修内容专家组在培训期间特别强调家国情怀，责任担当、理性宽容、全面贯彻国家的意志以及特别强调学科素养。
因此在进行教学的过程中教师要注重对学生的情感价值观的培养，引导学生正确对待历史。
本教材的编写时序性很强是以通史体例从中国的古代历史再到近代现代，其内容丰富主题明确、课与课之间逻辑清楚。
教材内容栏目众多、史料丰富、由于本教材的内容的量大教师在教授的过程中不太好处理其教学，这对教师在教学的过程中是一个极大的考验和挑战：因此专家组对于教材内容量过大这一处理方式有以下几个方面;对教师：1、钻研和把握新教材新课标的要求2、引导学生学生学会自主阅读3、对教材进行合理的整合第一点：整合的方式：对没课的内容加以整合这一整合的思路是：适当的调整课文的子目，强干弱支，突出重点，使学习和研究的问题更为聚焦。
第二点：对单元的内容加以整合：教材中的一个单元，由若干课组成。
可以根据单元的的主题，整体考虑各课的组合，打通单元的内容突出单元教学的重点，跨课时重组内容。
第三点：适当调整课题内容，合并同类型的知识点，从单元整体的角度对教学内容加以整合。
第二部分在新教材的改革中根据教学需要教师在教学的过程适当的运用多种教学方式：启发式教学、探究式、讨论式、参与式。
同时要求教师要用教材教学生不是教教材，在以往的传统教学中考什么教什么。
现在要求教师要转变教学观念，学什么考什么。
专家组在对于什么是课程标准做出了比较详细的说明;课程标准是规定某一门学科的课程性质，课程目标、课程标准、实施建议的教学指导性文件。
在普通高中历史课程标准中包含几个方面：制定教学目标、完善教学计划、组织课堂教学、进行课后反思、实施教学评价(教学评价要多方参与)、开展课外活动。
在参与本次的培训的专家组中叶教授在对于如何更好的引导学生学习历史提出一种想法;他说道对于教材上所学的历史，学生将来如果不从事这方面的研究很多内容也会遗忘，因此对于历史教学因以培养学生的逻辑思维为主。
高中历史统编教材培训学习心得【14篇】
高中历史统编教材培训学习心得【14篇】摘要：学习，是指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识的过程。
学习分为狭义与广义两种：狭义：通过阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实验、实践等手段获得知识或【篇一】高中历史统编教材培训学习心得为保证初中历史与社会学科2020年秋季学期实现平稳、有序过渡，进一步推动综合社会科课程改革深入发展。
7月6-7日，本人有幸参加了统编《历史》教材培训活动。
通过两天的线上“研会议”，我对统编教材有了整体的把握和认识，明确了今后教学的努力方向。
本次培训共安排了四场专家讲座：北京大学赵世瑜教授从历史课改的现状、准确理解和把握学科核心素养、历史与社会课程的优势与核心素养、统编历史教材的实践与思考等方面对浙江省的历史课改和统编教材使用提出了宝贵的建设性意见；人民教育出版社历史室主任李卿研究员从统编历史教科书的背景、指导原则、体系框架、主题教育和教学中应注意的一些问题等五方面对统编初中历史教材体系结构进行了具体分析；人民教育出版社历史室编审余桂元研究员聚焦“变化”和“特点”两方面对统编初中历史七年级教材进行了仔细分析；金亚素、许婉英等浙江省教研、教学专家对浙江省历史与社会课程新教材教学指导意见进行了多角度解读。
通过聆听专家的讲座，我主要有以下几点认识：1.课堂教学要培养学生的核心素养。
高中课程改革修订后课标的最重要部分，提出了核心素养，特别是提出了以培养和提高学生历史学科核心素养为核心的课程与教学的新理念。
这一理念同样适用于初中历史教学的学业要求。
2.要以唯物史观为教学指导思想。
坚持正确的思想导向和价值，力图科学、准确地展现中外历史发展的基本线索，坚持论从史出、史论结合的原则，对历史问题作出实事求是的评述。
3.要更新历史教学理念。
新理念指“以学生发展为主，立德树人为目标”,把教材变成有利于学生学习的“学本”。
新教材内容生动，更注重学生主动探究意识培养，因此在使用统编教材时，教师的启迪作用将更加突显，教师要更加重视学生学习的过程体验和参与程度。
统编教材培训心得
统编教材培训心得统编教材培训心得15篇我们在一些事情上受到启发后，可以将其记录在心得体会中，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
但是心得体会有什么要求呢？以下是店铺为大家收集的统编教材培训心得，欢迎大家分享。
统编教材培训心得120xx年x月xx日，我参加了xx省普通高中统编教材《历史》专题培训，在培训中，我们听取了xxx教授关于新教材基本思路的讲座，xx教授的《新教材试教的体会与思考》，xx教授的《统编高中历史教材的整体认识与部分重点内容解读》，这些讲座使我对新教材有了全新的认识，受益匪浅，现总结如下：1、学习中获得的启发xxx教授首先向我们介绍了必修新教材的特点和难点，指出新教材既求通又求全，内容覆盖面广，涉及的跨度大，这既是特点又是难点，这使我们在教学过程中一堂课往往难以完成一个课时的内容，做不到面面俱到，这就需要我们对课时内容进行取舍，突出重难点。
并且叶教授着重向我们强调我们应该向学生教授些什么内容，是学科知识?还是学习能力学习思维的培养?亦或是个人家国情怀意识观念的形成?这引起了我深刻的思考，我们需要向学生传达的应是使他受益终身的东西，而不仅仅是毕业后就会忘记的学科知识点，“授人以鱼，不如授人以渔”。
其次，xxx教授向我们提出了使用新教材的教学建议，我印象最深刻的便是对教材进行合理的整合，不仅对每课的`内容加以整合，还要对单元内容加以整合，进行大单元整体学习的设计，这简直是为我打开了新世界的大门，我意识到我们在教学过程中可以不必一步一步地按照教材走，可以注入自己的思考加以整合，在整合的过程中我们还加深对教材的理解，对自身教学活动的自主思考，这必然会使我成长许多。
xx教授提出：立德树人是高中历史课程的根本任务，这是我们在教学中要时刻牢记的，也是我们在备课时首先要思考和关注的问题。
我必将使之贯穿在我的教学和日常言行中。
接着，xx教授以典型的案例向我们介绍了新教材的教学内容，以新的角度理解教材进行教学，其中印象最为深刻的便是《罗斯福新政》这一课例，指出：胡佛的有限干预对罗斯福的全面干预提供借鉴。
高中历史统编教材培训学习心得
高中历史统编教材培训学习心得
参加高中历史统编教材培训学习，我收获了很多知识和经验。
以下是我的学习心得：
首先，这次培训对我理解高中历史教材的整体结构和内容体系起到了很大的帮助。
通过系统学习和分析教材，我更清晰地认识到历史学科的内涵和发展脉络。
了解历史的研究方法和重要概念，对于我们的教学有很大的指导作用。
其次，培训中给予我们很多教学案例和实践操作，帮助我们了解如何将教材有效地运用到课堂教学中。
通过反复的分析和讨论，我深刻理解到历史教学需要和学生的现实生活紧密结合，注重培养学生的历史思维和历史分析能力。
再次，培训还注重了教师的专业素养和发展。
培训组织了专题讲座和研讨会，分享了历史教学的最新研究成果和教学经验，使我们更了解历史学科专业领域的发展动态。
此外，培训还提供了教学资源和教学资料，使我们能够更好地备课和教学。
最后，培训中也强调了与同事的交流和合作。
在小组讨论和分享的环节，我和其他教师充分交流了自己的教学经验和教学方法，互相借鉴和学习。
同时，也结识了很多志同道合的教师朋友，为今后的教学合作打下了基础。
通过这次培训学习，我认识到高中历史统编教材的重要性和教学方法的多样性。
我将继续加强自身的学习和研究，不断提高自己的教学水平，并将培训中学到的知识应用到实际教学中，促进学生的历史学习和发展。
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中外历史纲要作为必修内容专家组在培训期间特别强调家国情怀，责任担当、理性宽容、全面贯彻国家的意志以及特别强调学科素养。
因此在进行教学的过程中教师要注重对学生的情感价值观的培养，引导学生正确对待历史。
本教材的编写时序性很强是以通史体例从中国的古代历史再到近代现代，其内容丰富主题明确、课与课之间逻辑清楚。
教材内容栏目众多、史料丰富、由于本教材的内容的量大教师在教授的过程中不太好处理其教学，这对教师在教学的过程中是一个极大的考验和挑战：因此专家组对于教材内容量过大这一处理方式有以下几个方面;对教师：1、钻研和把握新教材新课标的要求2、引导学生学生学会自主阅读3、对教材进行合理的整合第一点：整合的方式：对没课的内容加以整合这一整合的思路是：适当的调整课文的子目，强干弱支，突出重点，使学习和研究的问题更为聚焦。
第二点：对单元的内容加以整合：教材中的一个单元，由假设干课组成。
可以根据单元的的主题，整体考虑各课的组合，打通单元的内容突出单元教学的重点，跨课时重组内容。
第三点：适当调整课题内容，合并同类型的知识点，从单元整体的角度对教学内容加以整合。
第二局部在新教材的改革中根据教学需要教师在教学的过程适当的运用多种教学方式：启发式教学、探究式、讨论式、参与式。
同时要求教师要用教材教学生不是教教材，在以往的传统教学中考什么教什么。
现在要求教师要转变教学观念，学什么考什么。
专家组在对于什么是课程标准做出了比拟详细的说明;课程标准是规定某一门学科的课程性质，课程目标、课程标准、实施建议的教学指导性文件。
在普通高中历史课程标准中包含几个方面：制定教学目标、完善教学方案、组织课堂教学、进行课后反思、实施教学评价(教学评价要多方参与)、开展课外活动。
在参与本次的培训的专家组中叶教授在对于如何更好的引导学生学习历史提出一种想法;他说道对于教材上所学的历史，学生将来如果不从事这方面的研究很多内容也会遗忘，因此对于历史教学因以培养学生的逻辑思维为主。
培养学生的学科精神通过培养学生的学科观念来塑造学生的人格。
坚持落实普通高中历史课程目标要求;历史课程目标立德树人的根本任务，使得学生通过学习历史课程的，形成历史学科素养，得到全面的开展、个性开展和持续开展。
学生的学科素养不能凭空形成，教师在教学的过程中防止知识的灌出，强调以学生为主在课堂的学习中进行自主学习。
因此在新教材的改革过程中要求教师应该要做到以下几点;第一点：学习课标、研究课标、吃透课标、用好课标这一点不止存在新教材的改革中同样的也适应与新高考改革下，因此要求我们的教师在教学的过程中不止是要教好课更要去研究新课标同步进行。
第二点强调学科核心素养：那么到底核心素养又是什么概念首先从核心素养的目标上来看：是开展人的思维能力，培养创新型人才，从目标中就可以知道需要要求教师要改变教学方式：引导学生从被动式、机械式、死记硬背的学习转向主动式、探究式、理解思维式的方向转变。
其次：树立正确的学科价值观念运用唯物史观学习历史，强调学生的时空观念、运用史料实证做出正确历史解释，通过培养学生的学科核心素养来增加学生的家国情怀。
第三局部主要解释新教材的重难点，我认为这一点是非常的重要、对于新教材的改编中教师不能很好的掌握教材中的重难点局部专家都有了很详细的阐述。
而且也针对性的去说明这给教师在备课的过程中提供很好的方向，通过结合实践的教学中教师要灵活变通。
在新教材中图片与插图比拟多，教师要更加强调对学生直观性的培养。
通过本次的培训中我收获到的主要有这两点：首先对于课本内容的重组是非常的重要，以及课时问题的处理要适当的删减。
其次：在教学的过程中更要强调以学生为主，培养学生的思维逻辑和分析问题的能力。
从新教材的封面上发现这样一个问题;教材的封面与专家组强调的家国情怀与培养学生的家国意识存在契合，以及在仔细观看从第一单元到第二单元的过程中发现强调统一这个概念重点突出。
为让全体高一一线教师深刻领悟新教材，贯彻新教材当中的编写理念和国家意志，xx省于2019年x月xx至xx日召开了新教材专题培训。
为期三天的培训早已结束，回忆这三天的培训，收获满满。
在这三天培训中，我聆听了名师精彩的讲座，感受了教学名师的风采，也更新了教学观念。
各位专家的精彩讲座给了我很多启示，让我受益匪浅。
首先，我理解了新教材的主要导向，一是要反映新时代中国特色社会主义思想;二是表达国家主流意识形态和国家意识;三是渗透社会主义核心价值观教育元素;四是注重对学生进行多方面的思想教育。
总而言之，新教材具有高度的思想性、科学性、民族时代性。
与此同时，为了让学生更好的将初高中课程相衔接，防止出现初高中课文跨度太大而出现学生跟不上教学的情况。
新教材继续采用历史时序的编排，逐渐铺展历史的脉络。
必修课程多为根底知识，又比初中有所提升。
新教材既求贯穿整个通史，也要求全面覆盖各个重要历史节点，这就导致教材存在总体容量偏大、知识点密度大，课文较为浓缩等状况，迫切需要教师改变教学思路，更新教学观念。
新教材要求教师要以人为本，追求全面开展。
历史教学的价值让学生死记硬背，而是促使学生的历史学科核心素养得到开展。
而为了培养学生的历史学科核心素养，新教材的教学任务就不再是让学生记住繁杂的历史知识，而是要学会运动历史知识去解决问题。
适当的在课堂上开展探究活动，让学生通过自主学习能够理解和掌握教学内容，教师没有必要再从头讲到尾。
此外，这次培训还让我认识到，历史教学的目的的贯彻新课标，因此，我们教师要专研和把握课标的要求，只有这样才能更好的完成家教学任务。
而对于内容及其丰富的必修教材，我们可以适当的对教学内容进行整合，一是可以对每节课的内容加以整合，强干弱枝，突出重点。
二是对单元内容整合，按朝代按专题等。
教师要学会在教学当中基于教材，又超越教材。
在这次培训中，既解决了我的一些困惑，而又产生了新的困惑。
比方在面对教材内容较多和课时量较少的情况下，叶小兵教授给出的建议是整合课程资源。
我的困惑在于，假设是按专题如政治、经济、文化这样来整合是否违背了通史教材的初衷，回到过去老的专题教学中去。
最后，对于新教材的教学设计，我简要的谈谈对于第一单元第二课的教学思路。
第二课的标题为“诸侯纷争与变法运动〞。
这段历史对于学生来说可以说是相当的熟悉及感兴趣，许多典故他们的都耳熟能详。
因此这节课的目的就在于通过历史具体的知识点形成更上位的历史认识，通过争霸战争和商鞅变法等让学生认识到这是一个大开展、大动乱、大变革的时代。
并且在教学当中贯彻唯物史观。
通过探究活动让学生体会什么叫经济根底决定上层建筑。
通过这个时期铁犁牛耕的出现导致的井田制瓦解产生了变法革新的需要。
而变法革新又需要大量士人，这催生了百家争鸣局面的产生。
通过这次教材培训使我对一堂课有了重新思考、一个知识点呈现方式的灵活多变也比以前思考得更深刻、更透彻些了。
但我认为，要把培训学到的知识和技能真正做到学以致用，至少需要几年的时间去实践和沉淀。
目前全方位的新课程改革很多时候让我们基层老师无所适从，我们很多时候感到茫然，感到束手无策。
而这次培训学习犹如为我们翻开了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然开朗。
其实，培训的过程就是一个反思进步的过程。
培训学习是短暂的，但是给我的记忆和思考却是永恒的。
通过这次培训，我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和缺乏。
把培训学到的新理念、新知识、新思想应用到自己实际教学中去。
培训是结束了，但是真正的历程才刚刚开始，教师的学习和教学研究是无止境的，这还需要自己在以后的教学中不断的充实自己，不断的学习，不断的提升，不断加强修养才能胜任教育这项工作。
2019年x月xx日，我参加了xx省普通高中统编教材历史专题培训，在培训中，我们听取了xxx教授关于新教材根本思路的讲座，xx 教授的新教材试教的体会与思考，xx教授的统编高中历史教材的整体认识与局部重点内容解读，这些讲座使我对新教材有了全新的认识，受益匪浅，现总结如下：1、学习中获得的启发xxx教授首先向我们介绍了必修新教材的特点和难点，指出新教材既求通又求全，内容覆盖面广，涉及的跨度大，这既是特点又是难点，这使我们在教学过程中一堂课往往难以完成一个课时的内容，做不到面面俱到，这就需要我们对课时内容进行取舍，突出重难点。
并且叶教授着重向我们强调我们应该向学生教授些什么内容，是学科知识还是学习能力学习思维的培养亦或是个人家国情怀意识观念的形成这引起了我深刻的思考，我们需要向学生传达的应是使他受益终身的东西，而不仅仅是毕业后就会忘记的学科知识点，“授人以鱼，不如授人以渔〞。
其次，xxx教授向我们提出了使用新教材的教学建议，我印象最深刻的便是对教材进行合理的整合，不仅对每课的内容加以整合，还要对单元内容加以整合，进行大单元整体学习的设计，这简直是为我翻开了新世界的大门，我意识到我们在教学过程中可以不必一步一步地按照教材走，可以注入自己的思考加以整合，在整合的过程中我们还加深对教材的理解，对自身教学活动的自主思考，这必然会使我成长许多。
xx教授提出：立德树人是高中历史课程的根本任务，这是我们在教学中要时刻牢记的，也是我们在备课时首先要思考和关注的问题。
我必将使之贯穿在我的教学和日常言行中。
接着，xx教授以典型的案例向我们介绍了新教材的教学内容，以新的角度理解教材进行教学，其中印象最为深刻的便是罗斯福新政这一课例，指出：胡佛的有限干预对罗斯福的全面干预提供借鉴。
我们旧教材里一般是说胡佛是“自由放任〞，我虽然在一些材料里认识到胡佛并不是全面放任，而是采取了一些措施，但从未认识到胡佛的有限干预对罗斯福的全面干预提供借鉴，这为我今后的教学翻开了新思路。
xx教授向我们指出了中外历史纲要(上)第1课到第15课的教学重难点，给我们的实际教学做出了重要指导。
2、需解决的困惑开学已一周，我也已经开始了新教材的教学，但开学第一课的教学就已遇到诸多问题，其中最突出的便是对教学内容的取舍，第一课中华文明的起源和早期国家，我将教学重点放在中华文明的多元一体和西周分封制宗法制，难点那么设置为私有制、阶级和国家的产生是生产力开展的产物。
但在上课的过程中用时过多，一节课无法解决一个课时的内容，这对我真是一个极大的挑战，我究竟该如何取舍。