初中物理_第二节功率教学设计学情分析教材分析课后反思

《11.2功率》教案

一、教材分析

本节在学习机械功之后，从做功快慢的角度认识功这个物理量。功率在实际生活中具有重要意义，也是后续学习电功率等知识的基础。

教科书通过对生活、生产实例的分析，采用比值定义的方法引入功率的概念。要求学生明确功率的物理意义，能进行简单的计算，并能利用功率的概念测量生活中功率的大小。对功率概念的认识是本节教学的重点。功率与功的关系和物体运动速度与距离的关系相似，学生在学习速度概念的基础上容易进行知识的正迁移，所以，可以结合实例采用类比的方法引入功率的概念。这样既有利于学生认识与记忆，也可以渗透科学方法教育。

二、教学目标

（一）知识与技能

1．知道功率。能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式及其单位。

2．能结合生活中的实例说明功率的含义。

3．能应用功率的定义式进行简单的计算，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。

（二）过程与方法

1．经历探究人体的输出功率的过程，进一步熟悉科学探究的基本步骤。

2．通过资料认识常见运动物体的功率大小，了解功率在实际应用的重要价值。（三）情感态度与价值观

1．通过测量活动的组织安排，培养学生的合作意识和协作能力。

2．进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯，增强将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

三、教学重难点

教学重点：功率的概念和利用公式的计算。

教学难点：对功率意义的理解。

四教学过程：

创设情境，引出课题

先复习 1、力学里的功包括两个必要的因素是什么？

2、计算功的公式和国际单位制中功的单位是什么？

再提出在实际生活中的许多情景都需比较快慢，比如百米径赛时比较运动员的运动快慢有哪些办法。学生回忆采用控制变量思想比较物体运动快慢，及如何引出速度概念的，再将此法用到比较做功的快慢上，让学生思考如何比较人和吊车搬运石块做功的快慢。在学生讨论后，认为要比较物体做功的快慢，必须考虑两个因素：一是物体做了多少功，二是物体做功所用去的时间。比较做功的快慢有两种方法，一是完成相同的功比较做功所用的时间，时间越短做功越快；二是在相同的时间内比较做功的多少，做功多的做功快。

这样类比迁移，水到渠成的提出本节要探究的物理问题——做功的快慢，即功率

一、建立功率的概念

1、节首一段文字提出做功有快慢，引出问题：“怎样表示做功的快慢？”

2、想想议议比较功快慢的几个方法

做相同的功，时间短的做功快

相同做功时间，做功多的做功快

功、时间均不一样，怎样比较做功快慢？

具体实例——小女孩和大人同时爬楼梯，谁做功快？引发思考。

1、此处需要弄清楚爬楼梯做功的道理——克服重力做功的含义需要介绍给学生。

2、联想速度定义给功率下定义。（比较速度与功率，说出功率的物理意义、功率的概念、功率的公式，学生有速度概念的基础接受功率就容易了。）

以上环节初步完成本课的第一个教学目标。

二、生活中功率的大小及含义

结合图片有效利用下面这段文字，实现第二个教学目标“能结合生活中的实例说明功率的含义”达到目的：

1、了解不同物体功率的大小。优秀运动员一千瓦，小轿车数十千瓦.......体会功率的大小.

2、以一个具体的实例如某同学爬楼梯的功率500瓦为例，解释含义。

三、例题

实现本课的第三个目标：能应用功率的定义式进行简单计算,并能利用功率的概念设计测量生活中的功率

例题即给出了计算功率的方法，又给出了测量功率的思路。

建议：

1、规范的计算要求

2、测量功率的思路

四、巩固练习

课后习题处理

1题，讨论，巩固功率的概念

2题，计算功率，巩固功率，规范解题

3题，了解功率的大小，巩固功率概念，功率不同意味做相同的功，时间不一样。4题，可留作作业。

五、当堂检测

按照本课教学目标选择测试题

功率的含义、功率大小的意义、判断大小的方法、计算功率的规范、测量功率的要求等。

板书：

第2节功率

一、比较做功快慢的方法：三、功率计算

二、功率

1．物理意义：四、功率的特殊公式

2．定义：

3．数值：公式：（导出式）

4．公式：（定义式），（导出式） 2．公式推导：

5．单位： 3．适用条件：

6．1W的含义： 4．公式物理意义

学情分析

通过第一节功的学习及习题的练习，学生对功的概念已经建立，学生能够分析出做功和不做功的情况，能应用公式进行简单的计算；

初二学习的速度概念能够进行知识的迁移，学会比较物体运动快慢的常用方法，知道速度的物理意义、定义及公式。这些都对学生学习功率做了很好的铺垫，将有利于学生对功率知识的理解。

效果分析

课堂从新课程的理念出发，采取了分阶段逐渐深入的教学模式，由浅入深给学生创设了一个开放的课堂，动态的课堂，充分让学生开展合作学习和自主学习。在轻松，平等的氛围里让学生小试牛刀，初步品尝了科学探究活动中成功的喜悦，又通过教师的例题讲解和习题落实了知识与技能目标。情景导入，爬楼比赛引入做功有快慢，采用和速度类比的方法给出功率的概念，注重了知识的迁移，学生很容易理解了功率的意义，轻松解决的教学的难点。课堂练习由易到难层层深入，有梯度，让不同程度的学生体会到解决问题的成就感，提高了学习的积极性。教师板书规范，突出了重点，使学生一目了然。本节课取得了良好的教学效果。

《功率》教材分析

本节在学习机械功之后，从做功快慢的角度认识功这个物理量。功率在实际生活中具有重要意义，也是后续学习电功率等知识的基础。

教材通过对生活、生产实例的分析，使学生认识到做功不仅有多有少，而且有快有慢，进而引出“功率”这一物理量；采用比值定义的方法引入功率的概念。接着通过与“速度”这一物理量的定义方法的类比，从而引出功率的物理意义，推导出功率的计算公式；并能利用功率的概念测量生活中功率的大小。课程标准要求知道功率的概念结合实例理解功率的概念，理解功率在实际中的应用。对功率概念的认识是本节教学的重点。功率与功的关系和物体运动速度与距离的关系相似，学生在学习速度概念的基础上容易进行知识的正迁移，所以，可以结合实例采用类比的方法引入功率的概念。这样既有利于学生认识与记忆，也可以渗透科学方法教育。

这节要通过功、功率的教学，为学生了解“能”做铺垫，然后通过动能和势能以及机械能及其转化的内容，使学生认识力学中的功和能的关系。为后续学习内能以及能量转化和能量守恒打基础。

《功率》检测题

1、比较两台机器做功快慢，通常用如下三种方法。

（1）做功时间相同，比较。

（2）做功相同，比较。

（3）做功不同，所用时间也不同时，则比较。

2、单位时间内叫做功率，它是用来比较物理量。

在正常情况下，人骑自行车的功率约为瓦，它表示的物理意义是。

3、在“J、J/S、N·m、w、kw、w·s”中，属于功的单位是，属于功率的