外教社杯”高校学生跨文化能力大赛历届优秀案例选评
跨文化交际教学的经典案例
跨文化交际教学的经典案例
跨文化交际教学的经典案例有很多，以下是其中一些：
1. 红豆衬衫的广告语：红豆衬衫的广告语“红豆情深”在中国非常流行，但将其翻译成英文“Red Bean, the more you eat, the more you toot”却
引发笑场。
这是因为中文中的“情深”具有深厚、真挚的情感含义，而在英
文中却变成了“吃得越多，放屁越多”，给人不雅之感。
2. 麦当劳改名：麦当劳在台湾市场推出新品牌形象，将原本的“I’m lovin’ it”改成了“I’m thrilin’ it”，以吸引更多年轻人。
然而，这个新口号在
推广中遭遇了巨大的困境，因为消费者并不买账。
最终，麦当劳不得不放弃
了这个口号，重新使用原来的“I’m lovin’ it”。
3. 百事可乐广告：百事可乐曾经在中国市场推出了一支非常感人的广告，广告中描述了一对恋人因为一瓶百事可乐而结缘的故事。
然而，在广告播出后
不久，就因为广告中出现了一名黑人男演员而被中国网民质疑。
虽然百事可
乐公司很快就删除了广告并发表了道歉声明，但这个事件仍然给百事可乐的
品牌形象造成了不小的打击。
这些案例都表明，在跨文化交际中，我们需要更加注意不同文化之间的差异
和特点，并尊重这些差异和特点。
同时，我们需要更加谨慎地选择语言和表
达方式，以避免出现不必要的误解和冲突。
外教社杯高校学生跨文化能力大赛历届优秀案例选评
外教社杯高校学生跨文化能力大赛历届优秀案例选评外教社杯高校学生跨文化能力大赛历届优秀案例选评作为一项旨在提升大学生跨文化能力的比赛，外教社杯高校学生跨文化能力大赛一直以来都备受关注。
在历届比赛中，涌现出了许多优秀案例，这些案例不仅展示了参赛学生的跨文化能力，在具体实践中也为我们提供了许多宝贵的借鉴和启发。
本文将对历届外教社杯高校学生跨文化能力大赛的优秀案例进行选评和总结，并共享我对这一主题的个人观点和理解。
1. 第一届外教社杯高校学生跨文化能力大赛优秀案例在第一届比赛中，某参赛学生以“中国传统文化与西方现代文化的碰撞与融合”为主题，通过结合实地调研和个人经历，深入探讨了在全球化背景下，中国传统文化在与西方现代文化交流中的变化与发展。
案例中，该学生以丰富的事实和生动的语言，生动地展现了中西文化的碰撞与融合，深刻地揭示了中国传统文化在当今世界的重要性。
2. 第二届外教社杯高校学生跨文化能力大赛优秀案例在第二届比赛中，一位参赛学生选择以“跨文化交际中的误解与沟通”为主题，通过个人经历和案例分析，深入挖掘了在不同文化背景下，跨文化交际中常常会出现的误解和沟通障碍。
该案例通过丰富的实例和细致的分析，向我们展现了跨文化交际中的挑战和解决之道，为我们提供了宝贵的思路和方法。
3. 第三届外教社杯高校学生跨文化能力大赛优秀案例第三届比赛中，一组参赛学生选择以“跨文化冲突与解决”为主题，他们通过实地访谈和案例研究，生动地呈现了在跨文化交流中，由于价值观念、习俗习惯等方面的不同，常常会出现的文化冲突和分歧。
他们以深入分析和灵活解决思路，为我们展示了在跨文化交流中如何处理和解决文化冲突的重要性和方法。
回顾这些优秀案例，我们可以清晰地看到，参赛学生们凭借着深入的研究和敏锐的观察，呈现了许多跨文化交流中的真实情境和问题，并且针对这些问题提出了中肯的见解和解决之道。
他们的案例不仅在深度上展现了学生的跨文化能力，也在广度上为我们揭示了跨文化交流中的多样性和复杂性。
跨文化交流的经典案例
跨文化交流的经典案例1. “哎呀，我那次参加国际夏令营，可真是大开眼界呀！”有一次，我在夏令营里遇到了一个来自法国的小朋友，我们一起做游戏。
我问他：“你最喜欢的食物是什么呀？”他说：“当然是法式面包啦！”然后我给他介绍了中国的饺子，他听得可入神了。
这就是一次很好的跨文化交流呀，让我们了解到不同国家的喜好。
2. “哇塞，上次去外国朋友家做客，太有意思啦！”那天我去了朋友家，一进门他就很热情地打招呼：“欢迎你来我家呀！”我们一起坐在餐桌前，我看到他们用刀叉吃饭，而我习惯用筷子。
朋友好奇地问我：“筷子怎么用呀？”我就给他演示，大家都笑了。
这就是不同文化的碰撞和融合呀。
3. “嘿，你们知道吗，我和那个外国笔友的交流超有趣！”我和我的外国笔友经常写信，有一次我在信里写了中国的春节多么热闹，还画了一些灯笼。
他回信说：“哇，真想去感受一下！”我们就这样分享着彼此国家的特色，这就是跨文化交流的魅力呀。
4. “哎呀呀，那次在公园里遇到外国人，聊得可欢啦！”我在公园玩的时候，碰到一个外国人在拍照，我主动过去说：“这里风景很美哦！”他笑着回答：“是的呀！”然后我们就聊起了公园的景色，不同的视角真让人惊喜，这难道不是跨文化交流的精彩之处吗？5. “哇哦，学校里的国际文化节太棒啦！”在文化节上，各个国家的同学都展示自己国家的文化。
有个日本同学穿着和服跳舞，我忍不住说：“好漂亮呀！”她开心地说：“谢谢！”大家一起感受着多元文化的魅力，这就是跨文化交流带来的快乐呀。
6. “哈哈，上次和外国小朋友一起画画，真好玩！”我们一起画画的时候，我画了中国的长城，他画了他们国家的城堡。
他看着我的画说：“好壮观呀！”我也觉得他的画很独特。
这不就是跨文化交流的有趣之处吗？7. “哎呀，我跟那个外教老师的互动好难忘！”外教老师上课特别有趣，有一次他讲他们国家的节日，我们都听得津津有味。
我举手问：“和我们的节日有什么不同呢？”他详细地给我们解释，让我们了解到更多，这就是跨文化交流的意义呀。
跨文化教育交流的成功案例分析
跨文化教育交流的成功案例分析引言在当今全球化的时代，跨文化教育交流变得越来越重要。
不同国家和地区之间的教育交流有助于促进文化的传播，增进不同文化之间的理解和尊重。
本文将分析几个成功的跨文化教育交流案例，以了解成功案例中的关键要素和有效解决跨文化交流中可能出现的问题的方法。
1. 案例一：美中学生交流项目1.1 项目背景美中学生交流项目是由美国和中国两国教育部门合作举办的跨文化教育交流项目。
该项目旨在增进中美两国学生之间的相互了解和友谊，促进教育资源的共享和交流。
1.2 成功要素H3 1.2.1 双向交流该项目注重双向交流，不仅仅是美国学生去中国的交流，还有中国学生去美国的交流。
这种双向交流有助于学生之间的互相了解和文化的传播。
H3 1.2.2 文化适应培训在交流之前，项目组织者为参与学生提供了文化适应培训。
这个培训包括了关于目标国家的文化知识和礼仪的学习，有助于学生更好地适应新的文化环境。
H3 1.2.3 活动丰富多样项目组织者在交流期间安排了丰富多样的活动，包括参观当地的名胜古迹、学习对方国家的传统艺术和体育项目等。
这些活动增加了学生之间的互动和交流的机会。
1.3 问题解决H3 1.3.1 语言障碍由于学生之间的母语不同，语言障碍可能成为一个问题。
项目组织者通过提供语言培训和提供翻译人员来帮助学生克服语言障碍。
H3 1.3.2 文化冲突不同文化之间可能存在一些差异和冲突。
项目组织者通过提供文化适应培训和鼓励学生之间的积极互动来帮助学生处理可能出现的文化冲突。
2. 案例二：国际学校教师交流2.1 项目背景国际学校教师交流项目是为了提高教师的教育水平和增进不同国家教育之间的互相学习和交流而设立的。
该项目邀请各国优秀教师到国际学校进行交流和授课。
2.2 成功要素H3 2.2.1 教育专业技能交流项目组织者注重参与教师之间的教育专业技能交流。
这种交流有助于教师们学习和借鉴其他国家的教育理念和教学方法，提高自身的教育水平。
大学生跨文化交流大赛获奖作品1
大学生跨文化交流大赛获奖作品1
本文档介绍了一篇获奖作品，该作品是在大学生跨文化交流大赛中获得奖项的。
背景
大学生跨文化交流大赛是一个旨在增进大学生对不同文化之间联系和交流的理解的比赛。
参赛者需要通过各种方式展示他们对跨文化交流的认识和能力。
作品介绍
该获奖作品题为《文化的融合与共生》。
这篇作品通过一个真实的案例，讲述了不同文化之间的融合和共生的力量。
作品以一位中国学生和一位美国学生的互动为核心。
两位主人公通过共同的兴趣爱好结交了很多朋友，他们一起参加活动，交流文化，共同成长。
该作品强调了文化之间的相互尊重和理解的重要性。
它让读者
意识到，不同文化之间的差异并不是障碍，而是一种机会，可以让
人们学到更多、拓展视野。
结论
通过这篇获奖作品，我们可以看到，跨文化交流是大学生们增
长见识、培养能力的重要途径之一。
它使大学生们更加开放、包容，能够在多元文化的世界中自信地生活和工作。
该作品是对跨文化交流的成功案例的生动展示，展示了文化融
合和共生的力量。
它鼓励我们积极参与、努力交流，促进不同文化
间的相互理解和友谊的建立。
参考文献：
[1] 跨文化交流
[2] 大学生跨文化交流大赛。
跨文化交际案例及分析(精选5篇)
跨文化交际案例及分析（精选5篇）跨文化交际案例及分析范文第1篇[关键词]跨文化外语教学案例分析大同学跨文化交际本领一、跨文化英语教学现状分析就我国的外语教学现状而言，高一虹（2023:28）指出，现有的跨文化交际本领培育模式都有肯定局限。
行为中心的培育模式，只关注交际行为本身和交际结果，执着于实在目标，但在我们一般性的大学教育中，很难确定同学将来可能与之打交道的目的文化，因此也很难像对特定出国人员进行培训那样对同学实施有较强针对性的训练；学问中心模式，则集中于认知层面，重要向同学灌输有关文化学问，但难以让同学产生切身体验，而且还不适用于处理文化的多样性和动态性，传授文化学问简单变成“定型”（stereotype），反而不利于跨文化交际本领向较高层次进展。
另外，我们的教学大纲设计和教学实践往往缺乏充足的开放性，没有给同学较多面对问题和独立解决问题的机会。
因此在跨文化外语教学中，需要依据跨文化交际本领框架，提高同学使用语言的正确性的同时还要帮忙其提高言语行为的得体性。
在近年来对跨文化交际本领框架的浩繁讨论中，笔者认为杨盈、庄恩平（2023）提出的由全球意识、文化调适、文化学问和交际实践四大本领系统构成的外语教学跨文化交际本领框架，符合教学大纲和教学实践的要求，具较强可行性。
二、案例分析在跨文化英语教学中的作用目前跨文化英语教学普遍采纳的方法重要包括背景学问导入、文化内涵探究、案例分析、角色扮演及情景仿照、实例搜索等。
案例分析教学中将不同文化背景的语言特色、风土人情、历史事件和现实冲突等素材呈现于同学面前，是跨文化学问、意识、思维和交际本领的综合训练过程，能帮忙同学达到学习外语语言技能与培育跨文化交际本领有机结合的目的。
在谈到案例教学法时，陈建平（2023）强调:“案例是为适应特定的教学目的而编写的”，教学过程重要是“同学之间的讨论和辩论”，教学目的重要是“培育同学的本领”。
上述特点，使案例教学能很好适用于跨文化外语教学，它对培育本领的重视大过取得学问，成为语言文化学问向跨文化本领变化的有效途径。
跨文化交际案例分析题及答案
跨文化交际案例分析题及答案案例背景在当今全球化的背景下，跨文化交际变得越来越重要。
不同国家、不同文化背景的人们在日常生活和工作中都需要进行跨文化交际。
然而，由于语言、价值观和传统等方面的差异，跨文化交际常常伴随着困难和挑战。
为了提高跨文化交际的效果，下面将给出一个跨文化交际案例，并分析该案例涉及的问题以及解决方案。
案例描述在某国际会议上，来自不同国家的代表们聚集在一起讨论合作事宜。
其中，中国代表小明（以下称为M）和美国代表John（以下称为J）在会议期间频繁接触。
然而，由于两人来自不同的文化背景，他们在交流过程中遇到了一些问题。
问题分析1.语言障碍：M和J之间最大的问题是语言障碍。
M虽然可以基本流利地使用英语，但是在沟通中还是存在一些问题，如词汇选择、语法和发音。
J则对中文几乎一无所知，只会一些简单的问候语和常用词汇。
2.非语言沟通差异：除了语言差异外，M和J在非语言沟通方面也存在差异。
例如，M习惯于以微笑和头部的稍微点头来表示同意，而J则习惯于直接说出自己的意见。
3.价值观和信仰差异：M和J在价值观和信仰方面也存在差异。
M注重集体利益和社会关系，而J更加注重个人利益和自由。
解决方案为了有效地解决以上问题，M和J可以尝试以下方案：1.语言学习：M可以加强自己的英语技巧，提高词汇量、语法和发音的准确性。
同时，J可以学习一些基本的中文问候语和常用词汇，以便更好地与M进行交流。
2.非语言沟通交流培训：M和J可以进行非语言沟通交流培训，了解对方习惯的非语言表达方式，并学会适应和理解对方的沟通方式。
通过合作解决这个问题，可以增进双方的理解和信任。
3.互相了解和尊重对方的文化差异：M和J可以进行文化差异的学习，了解彼此的价值观、习俗和信仰。
通过对彼此文化差异的理解和尊重，可以避免误解和冲突，并促进更好的跨文化交流。
结论跨文化交际是现代社会中不可避免的议题。
为了确保跨文化交际的成功，我们需要重视语言学习、非语言沟通和文化差异的理解与尊重。
大学英语跨文化案例分析
Case 1：An Interview in IndiaCase analysis： The case is about an interview between an American program host and an Indian interviewee. They talk about some aspects of Indian culture and the changes occurred these years。
The case reflects some basic cultural elements people may find in all cultures: language, family pattern, marriage， wedding ceremony, food and the way to eat food， etc. From this case, guide the students in culture study and culture comparison。
The students should realize that there are both similarities and differences in culture。
Culture is in fact very dynamic and pervasive.案例是关于美国的节目主持人和印度的受访者之间的会谈。
他们谈论印度文化的某些方面的变化发生了这些年。
该案件反映了一些基本的文化元素的人可能在所有文化中找到：语言,家庭模式，结婚，婚礼，食物和吃的食物等等.从这个案例中，引导学生在学习文化和文化比较的方式.学生应该认识到，有既有相似之处，文化的差异。
文化其实是非常有活力的和普遍的。
Case 2：White DressCase analysis： The Indian women might think the wedding ceremony is a funeral if they see the western bride in white gown. The case reflects the similes and metaphors in the text。
外教社杯跨文化能力大赛比赛流程
外教社杯跨文化能力大赛比赛流程下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
文档下载后可定制随意修改，请根据实际需要进行相应的调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种各样类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，如想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by theeditor. I hope that after you download them,they can help yousolve practical problems. The document can be customized andmodified after downloading,please adjust and use it according toactual needs, thank you!In addition, our shop provides you with various types ofpractical materials,such as educational essays, diaryappreciation,sentence excerpts,ancient poems,classic articles,topic composition,work summary,word parsing,copy excerpts,other materials and so on,want to know different data formats andwriting methods,please pay attention!外教社杯跨文化能力大赛比赛流程。
预赛。
1. 报名，参赛者提交报名表和参赛视频。
基于跨文化能力大赛的大学生跨文化能力培养研究
University Education
UnivFeerbsrituyaEryd，u2c0a2ti0on
基于跨文化能力大赛的大学生跨文化能力培养研究
唐佳敏 陈嘉奇 李 蒙 李 玥 杨 濛
（上海海事大学，上海 201306）
［摘 要］基于“外教社杯”上海市高校学生跨文化能力大赛，以网上调查、教师访谈等形式展开大学生跨文化能力实证调研， 考察了不同专业及地区大学生当前的跨文化能力培养状况、模式及成果，检验大赛促学成效。研究表明：（1）大学生跨文化能力 培养现状不够理想——不同专业的跨文化能力存在显著差异，普遍水平低下；不同地区大学生跨文化意识与敏感性差异大，但跨 文化能力差异小；师资力量仍有待提高。（2）培养模式以传统授课为主，缺乏实践环节。（3）大赛提高了大学生对跨文化能力培养 的重视程度，但促学成效仍不显著。课题组基于研究结果提出了可行之策。
一、跨文化能力大赛简介
“跨文化能力大赛”从 2016 年开始创办，旨在推动 相关教学实践环节的发展，培养从不同国家、不同民族 的文化差异角度来解决与分析问，举办第二届大赛 时赛制发生较大变革，如表 1 所示。选手理解跨文化冲 突、编写预案的能力以及选手对民族文化的理解、文化 认同和文化自信也被纳入了大赛的考察范畴[19]。大赛 趋于成熟，开展情况较好。
国内外跨文化研究的历史相当新，第一批出版物距 今不到 50 年[9]。国内主要集中在近 30 年，纵观国内跨文 化能力的研究：20 世纪 90 年代主要针对英语教学教育 中的跨文化能力培养[10-12]；21 世纪最初 10 年间开始涉足 不同领域的跨文化能力培养[13-15]；近 10 年间，研究者们 对跨文化的内涵、维度、组织架构等进行了深层探究，对 英语专业学生在语言技能学习具体过程中的跨文化能 力培养进行了分析，对大学生跨文化能力模式、测评体 系的理论构建等也进行了研究[16-18]。研究愈加深入。
第十四届“外教社杯”全国高校外语教学大赛评分标准
第十四届〃外教社杯〃全国高校外语教学大赛评分标准 1.教学内容（20%）； 1）运用一定的教学理论，完成教学设计，体现自己的教学理念，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中；能够利用教学素材传播正能量，培养学生思辨能力。
2）明确、合理设定教学目标； 3） 有效确定教学重占和难占• 4）凸显职业教育类量特征「品学生语言、思维能力的培养和职场文化知识传授设计教学步躲，在有限时间内，针对学生的思想政治素养、职业教育英语学科核心素养、职业英语技能等方面进行有意识的引导。
2 .教学过程（30%）； 1）充分体现职业教育英语教学特点，合理设定教学目标，合理安排教学步骤，采用合适的教学方法； 2）突出教学重点，详略得当； 3）教学过程合理流畅，各教学步骤衔接自然； 4）以学生为主体，教师为主导，有效开展教学；与学生互动良好，提问符合学生认知能力和语言学习需求，解答疑问及时正确，并能根据学生反应及时调整授课方式； 5）适度采用多媒体手段，对教学起到正面辅助作用。
3 .教学效果（20%）； 1）有效激发学生学习热情和主动性；在思维上对学生形成适度的挑战; 2）授课结束后，在语言能力、职场文化、职场语言沟通、多元文化理解、语言思维提升、自主学习完善等方面达到预设的教学目标。
4 .综合素质（20%）； 1）教态自然，有亲和力，不紧张，不表演； 2）口语流利，语音、语调准确自然； 3）有较高的职业教育素养，知识面广； 4）有较强的课堂掌控能力和应变能力。
5）能将思政内容自然有效地融入课堂教学内容。
5 .教学创新（10%）； 在教学中充分体现职业教育类型特征。
在发挥英语课程的育人功能、落实核心素养、突出职业特色、实现信息化背景下教与学方式的转变等方面有突出的创新表现。
1 .教学任务和目标的确定（20%）： 在课程设计中能体现自己的教学理念，教学目标明确、合理。
2.教学设计符合语言学习规律，体现职业教育英语教学的特色（30%）：能准确理解材料内容，有效确定教学重点和难点；关于语言知识讲解、职业英语技能操练、职业素养培育、语言思维提升、多元文化理解、自主学习等教学任务安排合理。
外研社跨文化大赛 中国故事
外研社跨文化大赛中国故事摘要：一、大赛背景及意义二、大赛内容与形式三、我国选手表现及亮点四、大赛对我国跨文化交际能力的推动作用五、总结与展望正文：随着全球化进程的不断加快，跨文化交际能力成为我国在国际舞台上竞争的重要素质。
为了激发国人学习外语的热情，提高跨文化交际能力，外研社举办了一场别开生面的跨文化大赛——“中国故事”。
这场大赛既为广大选手提供了一个展示自己外语水平的舞台，也为观众带来了一场精彩纷呈的文化盛宴。
一、大赛背景及意义“外研社跨文化大赛”旨在挖掘具有跨文化交际潜力的人才，激发国内外观众对我国文化的兴趣。
大赛以“中国故事”为主题，要求选手用外语讲述我国的历史、文化、民俗等故事，通过比赛提升选手的跨文化交际能力，推动中外文化交流。
二、大赛内容与形式本次大赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段。
初赛阶段，选手需提交一段用外语讲述的中国故事视频，评委根据故事内容、语言表达、跨文化交际能力等方面进行评分。
复赛阶段，选手需现场讲述中国故事，并回答评委的相关问题。
决赛阶段，选手需进行跨文化主题演讲，展示自己的跨文化交际能力。
三、我国选手表现及亮点在本次大赛中，我国选手表现出了很高的外语水平及跨文化交际能力。
他们用流利的外语，生动形象地讲述了我国的故事，让观众对中华文化有了更深入的了解。
此外，选手们在比赛中展示出的自信、热情和应变能力也给评委和观众留下了深刻印象。
四、大赛对我国跨文化交际能力的推动作用此次大赛不仅为选手提供了一个展示自己才华的平台，还对我国跨文化交际能力的提升起到了积极推动作用。
通过比赛，选手们加深了对中华文化的认识，锻炼了自己的跨文化交际能力，为今后在国际舞台上更好地传播中华文化奠定了基础。
五、总结与展望外研社跨文化大赛——“中国故事”为广大选手提供了一个展示自己外语水平和跨文化交际能力的舞台，让观众领略了中华文化的魅力。
随着大赛的圆满落幕，我们期待更多选手能够借此机会，提高自己的跨文化交际能力，为我国在国际舞台上绽放光彩贡献力量。
外研社跨文化大赛 中国故事
外研社跨文化大赛中国故事摘要：一、大赛背景及意义二、外研社跨文化大赛的特点三、中国故事在大赛中的呈现四、参赛者的收获与成长五、大赛对我国跨文化交际能力的推动正文：随着全球化的深入，跨文化交际能力成为我国在国际舞台上竞争的重要素质。
为了激发国人学习外语的热情，提高跨文化交际能力，外研社举办了一场别具特色的大赛——外研社跨文化大赛。
这场赛事在我国引起了广泛关注，为广大外语学习者提供了一个展示自己、锻炼能力的平台。
一、大赛背景及意义外研社跨文化大赛作为一项国家级赛事，旨在激发国民学习外语的热情，培养具备跨文化交际能力的人才。
大赛以我国丰富的文化为底蕴，通过各种形式展示参赛者的外语水平和跨文化沟通能力。
此举有助于提升我国在国际间的文化交流，增强国家软实力。
二、外研社跨文化大赛的特点1.突出文化内涵：大赛围绕中国故事展开，要求参赛者用外语讲述具有中国特色的故事，展示我国的文化魅力。
2.强调实战能力：大赛以模拟场景的形式进行，参赛者需在实际语境中运用外语，展现自己的跨文化交际能力。
3.多样化参赛形式：大赛设有个人赛、团体赛等多种形式，满足不同参赛者的需求。
4.高水平的评委阵容：大赛邀请国内外知名专家、学者担任评委，保证赛事的专业性。
三、中国故事在大赛中的呈现中国故事是大赛的核心内容，参赛者需用外语讲述具有中国特色的故事。
这些故事涵盖了我国的历史、文化、民俗等多个方面，充分展示了中国传统文化的魅力。
通过讲述中国故事，参赛者不仅提高了自己的外语水平，还向世界传播了中华文化。
四、参赛者的收获与成长参加外研社跨文化大赛，让参赛者受益匪浅。
一方面，他们在比赛中锻炼了自己的外语实际运用能力，提高了跨文化交际水平；另一方面，他们也了解到了国内外跨文化交际的先进理念和实践，为自己今后的发展积累了宝贵经验。
五、大赛对我国跨文化交际能力的推动外研社跨文化大赛的成功举办，对我国跨文化交际能力的提升具有重要意义。
首先，大赛激发了国民学习外语的热情，为培养跨文化交际人才创造了良好条件；其次，大赛展示了我国丰富的文化内涵，增强了国家文化软实力；最后，大赛推动了我国跨文化交际理论研究与实践，为跨文化交际事业发展提供了有力支持。
外教社杯半决选例文
外教社杯半决选例文摘要：一、引言二、外教社杯半决选例文的背景和重要性三、外教社杯半决选例文的具体内容1.题目与作者2.文章主题与结构3.文章亮点与特色四、对外教社杯半决选例文的评价与启示1.对我国英语教育的启示2.对学生和教师的启示五、结论正文：一、引言“外教社杯”全国高校英语写作大赛是我国一项重要的英语写作比赛，旨在选拔优秀的英语写作人才，推动我国英语教育事业的发展。
本文将分析一篇外教社杯半决选例文，以期从中获取启示，提升英语写作水平。
二、外教社杯半决选例文的背景和重要性外教社杯全国高校英语写作大赛自设立以来，已成功举办多届。
大赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段，吸引了全国各地众多高校的积极参与。
半决选例文是经过层层选拔，从众多优秀作品中脱颖而出的佳作，具有一定的代表性。
分析这些作品有助于我们了解英语写作的发展趋势，提高英语写作能力。
三、外教社杯半决选例文的具体内容1.题目与作者本文选取的半决选例文的题目是《人工智能：机遇与挑战》，作者来自某知名高校。
文章以独特的视角关注了人工智能这一热门话题，体现了作者敏锐的洞察力和扎实的语言功底。
2.文章主题与结构文章围绕人工智能的发展及其给人类带来的机遇与挑战展开论述。
作者首先介绍了人工智能的定义及其在各领域的应用，接着分析了人工智能给人类带来的优势和问题，最后提出了应对策略。
文章结构清晰，层次分明，论述充分。
3.文章亮点与特色本文的亮点在于其丰富的例证和深入的剖析。
作者运用了大量生动的实例，如无人驾驶汽车、智能医疗等，展示了人工智能在各个领域的广泛应用。
同时，作者对人工智能带来的挑战进行了深入剖析，指出了其可能带来的就业、隐私、道德等方面的问题，并提出了相应的应对策略。
四、对外教社杯半决选例文的评价与启示1.对我国英语教育的启示通过分析这篇半决选例文，我们可以看到，优秀的英语写作应具备以下特点：主题鲜明、结构严谨、论述充分、例证丰富、语言准确。
这为我们今后的英语写作教学提供了方向和借鉴。
外研社跨文化交际大赛案例分析
外研社跨文化交际大赛案例分析Situation:Suppose you were Mr.Li,CEO of Rising Sun Incoparated,facing CTo,Mr.Robinson's resignation,and the fevered laid-off employees because of the downsizingplan,please write down a speech to present to the employees or to Mr.Robinson in solving the problem(you can choose to write a speech either to Mr.Robinson or to employee in 500 words.)According to the situation we've got,I chose to write a short speech to persuade the fevered laid-off employees.And before the speech,I'd like to show you the train of my thought which I think is important,I will persuade the employees using these methods as following:1.Persuading oneself before others In business communication,before persuading others,one should in the first place persuade himself.Intrapersonal communication is a process of knowing oneself,improving oneself and surpassing oneself.Others people cannot read our minds,we are the ones that must translate the things we think so that the others can understand us.So we need to take movements to think about ourselves,about your wishes and desires.Until we persuaded ourselves,we can persuade others.Ⅱ.Setting personal objective Setting personal objectives is the core of professional success.It can help us know what we have to do now and it also can save our time.When we definitely know what we will do and what our expectation is,we can persuade others follow this way we think.But sometimes there are obviously other considerations which must be woven into the objective specification.If we can not fulling committed at this stage,we are unlikely to achieve our objective.ll.Applying the power of personality Knowing others different personality are very important for the leaders.Also we need to know our personality well.Everyone isdifferent.There is no such thing as a right or a wrong personality.People just think and act differently in different influencing situations.If you learn more about others personality and weaknesses,you can use it in a right way to make a success in communication.IⅣ.Say th e right things in a right way(Choosing the right approach)Depend on what outcome you want,how much commitment you seek,you will choose the style most suitable and follow it through.But remember that,no matter what kind of approach you chose,you must make sure it is the best choice.It's must fitfor the situation.Saying the right things,but what are the right things,I recommended these as following:a.Boss should rehearse what they will say,and even bring notes into the meeting,so they won't say the wrong things or forget something important,b.Refrain from talking about other employees' situations,which could raise questions of fairness.c.Realize that they may not take in everything you say at such a tough time,so give the employee time to react.d.It's good to show sympathy and regret for the situation,but don't pretend you know how they feel.。
大学英语跨文化交际案例分析.docx
大学英语跨文化交际案例分析.docx大学英语跨文化交际案例分析Case 2 (P8)White Dress 女王的白色长裙:Case analysis: The Indian women might think the wedding ceremony is a funeral if they see the western bride in white gown. The case reflects the similes and metaphors in the text. 案例分析:印度女人可能觉得婚礼是一个葬礼,如果他们看到西方的新娘的白色礼服。
这个案例反映了明喻和隐喻在文本。
Culture is like an iceberg: we can identify the color of the dress worn by women in different cultures, but we do not know the values underneath. Culture is like the water a fish swims in: people wear dress of different colors for different context but they usually take it for granted and never ask why . 文化是像冰山:我们可以辨认颜色衣服的妇女所穿不同的文化,但我们不知道下面的值。
文化是像水鱼游在: 人们穿不同颜色的衣服为不同的上下文, 但他们通常是理所当然的,从不问为什么。
Case 4 (P18)Coconut-skating 椰子-溜冰:Case analysis: The case reflects the characteristics of culture. We Can tell fromthe CaSe that CUItUre is PerVaSiVe and it 案例分析Ie 这个e 事件反映了文化的特点。
外教社杯跨文化能力大赛案例
外教社杯跨文化能力大赛案例一、案例1：跨文化沟通中的礼貌用语在某公司的国际会议上，来自不同国家的代表齐聚一堂。
中国代表在发言时使用了中国特有的礼貌用语“尊敬的各位领导”，但其他国家的代表认为这种称呼过于正式，不符合会议的氛围。
这就是一次跨文化沟通中的误解，中国代表应该更加了解其他国家的文化背景，使用更加适合的礼貌用语。
二、案例2：商务谈判中的文化差异在一次跨国企业的商务谈判中，中国代表习惯于使用间接表达方式，而西方代表则更喜欢直接表达。
在谈判过程中，双方因为语言表达方式的差异而产生了误解和矛盾。
这就是一次跨文化沟通中的问题，双方应该更加了解对方的文化差异，采取适当的沟通方式。
三、案例3：国际团队合作中的时间观念差异在一家跨国公司的国际团队中，来自不同国家的成员对时间的观念存在差异。
有些成员习惯于准时完成任务，而有些成员则更加注重灵活性和弹性。
这就导致了团队合作的困难，需要通过沟通和协调来解决时间观念的差异。
四、案例4：国外留学生的适应问题一位中国留学生去往美国留学，在适应新的学习和生活环境时遇到了困难。
他不习惯美国人的个人主义和直接表达，也不了解美国的社交规则。
这就需要他努力适应新的文化环境，学会与他人进行有效的跨文化交流。
五、案例5：外派员工在海外工作中的文化冲突一家公司将一位中国员工派驻到印度工作，他在与印度员工合作时遇到了文化冲突。
他习惯于按照计划和规定进行工作，而印度员工更注重人际关系和灵活性。
这就需要他学会与印度员工进行有效的沟通和合作，解决文化冲突。
六、案例6：国际旅游中的文化差异一对夫妇去日本旅游，在与当地人交流时遇到了困难。
他们不懂得日本的礼仪和习惯，也无法用日语进行简单的交流。
这就需要他们学习一些基本的日本礼仪和日语，以便更好地融入当地文化。
七、案例7：外国人在中国的就业问题一位外国人在中国找工作时遇到了困难。
他不懂得中国的求职规则和面试技巧，也无法流利地用中文进行交流。
这就需要他学习一些中国的文化和语言知识，提高自己的跨文化能力。
跨文化交际案例分析
材料：中国学生王兰去美国留学，她到美国发现，老师的穿着比较随便，上课的时候经常坐在桌子上。
老师上课时很少自己讲授而是提出问题让同学们讨论，作报告。
她的美国同学也不像中国学生对老师那样尊重，不但直呼其名甚至会和老师争论的面红耳赤。
王兰对老师的教学方法非常不适应，轮到她作报告时她经常觉得非常不好意思，因为老师和同学总是盯着她的眼睛看她。
在讨论时她的美国同学经常要提出问题，甚至和她争论。
这让她觉得她的美国同学对她有敌意，很不友好。
答：总体来说，该材料所反映的是由于中西文化差异而产生的文化冲突，并出现跨文化交际的障碍，造成跨文化交际的失败。
一、问题1：认识上的误区。
不同文化背景的人在交际过程中最容易犯的一个毛病是误以为对方与自己没什么两样。
中国学生王兰去美国留学，她到美国发现，老师的穿着比较随便，上课的时候经常坐在桌子上。
老师上课很少自己讲授而是提出问题让学生们讨论、作报告。
分析1：王兰认为，在中国教师表现出为人师表的形象，庄重，严肃，言谈举止中常带有教师的尊严，从着装上也比较讲究传统，正派，师生关系相对比较融洽，但是界线比较清楚，课堂纪律严明，要求学生认真听讲，认真记，老师提问，学生回答，学生不会主动回答问题或者自由发表自己对某个问题的看法。
这是由于王兰把中国的文化规范误认为是他人也接受的文化规范。
正是因为这样，加上缺乏跨文化意识和跨文化交际的经验，所以出现认识上的误区这一障碍。
解决1：认为别人与自己大致相同的想法十分自然，但是对于跨文化交际来说是有害的。
在进行跨文化交际的过程中，必须不断提醒自己人们有着不同的文化背景，迥异的习俗。
必须学会观察异国文化，善于与自己的文化对比，才能逐步提高自己的跨文化意识。
二、问题2：民族中心主义。
她的美国同学也不像中国学生对老师那样尊重，不但直呼其名甚至会和老师争论的面红耳赤。
分析2：所谓民族中心主义就是按照本民族文化的观念和标准去理解和衡量其他民族文化中的一切。
王兰觉得中国“尊师重道”的行为规范才是正确师生关系的表现。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
外教社杯”高校学生跨文化能力大赛历届优秀案例选评
“外教社杯”高校学生跨文化能力大赛是一项旨在提升学生跨文化交流能力和世界视野的比赛。
以下是历届比赛中的优秀案例选评：
1. 主题：世界文化体验
案例：参赛学生通过自己的实际活动，展示了对不同国家文
化的深入了解和体验，如在全球旅行中尝试当地的食物、参加当地的传统节日等。
他们通过展示自己的体验和观察，向观众传达了不同文化间的共通之处和重要性。
2. 主题：语言交流与沟通
案例：参赛学生通过模拟语言交流的情景，展示了自己与来
自不同国家的人进行交流的能力。
他们通过表演对话、解释文化差异以及翻译等方式，向观众展示了如何克服语言障碍，实现有效的跨文化交流。
3. 主题：艺术与文化交融
案例：参赛学生通过自己的艺术作品展示了不同文化之间的
交融和互相影响。
他们通过绘画、音乐、舞蹈等方式表达了对不同文化的理解和尊重，向观众传达了跨文化艺术的美好之处。
4. 主题：社会问题与解决方案
案例：参赛学生通过调研和实地考察，解决了不同国家面临
的社会问题。
他们提出了切实可行的解决方案，并通过演讲和展示，向观众传达了如何在跨文化环境中解决问题的重要性和方法。
这些优秀案例展现了参赛学生对跨文化能力的理解和运用，同时也向观众展示了跨文化交流的重要性和价值。
这些学生通过比赛，不仅提升了自己的跨文化能力，还为其他人提供了宝贵的经验和启示。