环游地球八十天教学设计

环游地球八十天教学设计
引言：
《环游地球八十天》是法国作家儒尔·凡尔纳于1873年所作的科幻小说，该小说以惊险刺激的情节和对世界各地文化的描写而广
受读者喜爱。

本教学设计旨在通过《环游地球八十天》的故事及相
关内容，激发学生的学习兴趣，培养学生的探索精神、地理知识和
阅读能力。

一、教学目标
1. 了解《环游地球八十天》的故事情节、主要人物和相关背景
知识。

2. 培养学生对不同地域和文化的兴趣，提高跨文化交流的能力。

3. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读水平。

4. 发展学生的创新思维和解决问题的能力。

二、教学内容和方法
1. 教学内容：
a. 介绍《环游地球八十天》的故事背景和主要人物。

b. 分析小说中描述的各个地方的特点和文化。

c. 引导学生思考角色间的冲突和解决问题的方式。

d. 鼓励学生进行创新思考和设计自己的环球旅行计划。

2. 教学方法：
a. 小组讨论：根据教师提供的指导问题，学生分组讨论并展示对故事情节的理解、各个地方的文化特点以及角色间的冲突和解决
问题的方式。

b. 集体阅读：组织学生集体阅读教师指定的章节或段落，并
让学生做阅读理解题。

c. 角色扮演：将小说中的主要角色分配给学生，进行角色扮演，让学生通过扮演角色更好地理解和感受故事情节。

d. 创新设计：学生以小组形式设计自己的环球旅行计划，包
括路线选择、参观景点、体验当地文化等，并向全班展示自己的设计。

三、教学过程
1. 导入：通过图片、视频或简单的故事介绍《环游地球八十天》的故事背景，并激发学生对这个故事的好奇和探索欲望。

2. 探索故事：学生分组进行小组讨论，回答以下问题：
a. 《环游地球八十天》的主要故事线索是什么？
b. 学生对故事的哪个地方最感兴趣？为什么？
c. 故事中的主要人物有哪些？他们各自有什么特点？
3. 集体阅读：选择教师指定的章节或段落进行集体阅读，学生根据阅读内容回答问题。

4. 角色扮演：将小说中的主要角色分配给学生，让他们扮演这些角色并进行角色扮演活动，学生通过角色扮演更好地理解故事情节和人物。

5. 创新设计：学生以小组形式设计自己的环球旅行计划，包括选择路线、参观景点、体验当地文化等。

学生需要考虑时间、费用和其他限制，并向全班展示自己的设计。

6. 总结和评价：教师和学生一起总结教学内容，评价每个学生的参与程度和学习成果，让学生自我评价并进行反思。

四、教学评价
1. 学生小组讨论的参与度和讨论质量。

2. 集体阅读的阅读理解和理解深度。

3. 角色扮演中的表现和对角色的理解。

4. 创新设计的创意程度和可行性。

5. 学生的自我评价和反思能力。

五、教学资源
1. 《环游地球八十天》小说
2. 图书馆或互联网上关于世界地理和文化的相关资料
3. 学生分组讨论和角色扮演所需的分组卡片和角色卡片
4. 计算机或投影仪用于展示学生的创新设计
六、延伸活动
1. 观看电影《环游地球八十天》的改编版，与小说进行对比和讨论。

2. 组织学生进行实地考察或参观当地的文化景点。

3. 邀请一位旅行爱好者或地理专家来校园进行讲座。

4. 学生自主阅读更多关于世界地理、不同国家文化和旅行的书籍，并进行分享。

结语：
通过《环游地球八十天》的故事及相关内容的学习，学生能够拓宽视野、培养探索精神、提高地理知识和阅读能力，并在创新设计中发展创新思维和解决问题的能力。

这种多元化的教学方法既满足了学生的兴趣需求，又提高了学习效果，让学生在愉悦的学习氛围中得到全面发展。