新课标背景下小学语文教学评价体系的构建

LIBERAL ARTS FANS
2023年第24期教育教学
小学语文教学的主要任务是引导学生掌握基础语文知识，使其树立正确的世界观、人生观、价值观，对学生的发展有着深远的影响。

一套完备的教学评价体系，能加深学生对语文的认知及对中华文化的了解，进而提高学生的语文素养。

一、小学语文教学评价体系的重要性
在小学语文教学中，教师的教学目标是提升学生的语文素养和学习成效[1]。

因此，小学语文教学评价体系应服务于教学目标的达成，通过逐渐改进与优化课堂教学设计，最终实现小学语文教学目标，为学生的全面发展打下坚实的基础。

在新课标背景下，教师需要更新评价思维，设计中肯的评价内容。

教师首先要明确并尊重学生之间的个体差异，有针对性地引导学生明确自身的优势，了解自己的不足并不断改进，从而使评价发挥出完善、反馈、提高的效果。

同时，教师在进行评价时，要充分了解学生的个体情况，客观地评价学生，使学生建立全面、客观的自我认知，并明确学习目标和方向。

教师在小学语文课堂上采用激励评价的方式，能够有效解决教学过程枯燥的问题，调动学生学习的积极性和主动性，也能够通过正面引导增强学生的自我认同感，使学生在不断反思和实践的过程中提高学习效率，完善学习方法，实现全面发展。

此外，在小学语文课堂教学中，教师和学生都是评价的主体，要想使课堂教学充满活力，教师就需要重视学生的情感，加强与学生的互动[2]。

师生进行良好互动既能够形成和谐的师生关系，又能使学生积极地投入课堂学习。

教师在评价环节可以使学生总结自己在语文学习中的优势以及不足之处，再通过学生互评深化学生对自己的认识，最后由教师对学生进行综合评价。

这种生生之间以及师生之间的互动评价，能够使学生正确地认识自己，也能更好地促进学生健康发展。

二、新课标背景下小学语文教学评价体系的构建策略
（一）明确评价目标
新课标指出，小学语文教师要提升学生的语文能力，为他们的终身发展奠定坚实的基础。

在讲授语文知识的时候，教师不仅要关注学生的课堂表现，还要关注学生对于课堂知识的理解。

在教学评价过程中，形成性目标是教学评价的基本目标，其将提高学生的各项能力作为重点，为今后语文课程的完善指明了方向，有利于充分发挥教学评价的引导功能[3]。

对于学生来说，在实施教学评价的过程中明确评价目标能够培养学生的质疑能力、探究能力以及发现问题并解决问题的能力，有利于增强学生的创造意识和创新精神，同时这也符合新课程改革的要求以及现代化教学的趋势。

（二）丰富评价内容
以往的评价内容标准是以考试成绩为基础，其重点是对平时学生在课堂上所学的内容以及相关延伸内容进行考查。

如果评价内容一成不变或过于单一枯燥，会使学生对评价的期待值降低，进而在语文学习中丧失积极性，这对学生语文综合能力的提升不利。

从实现教学目标的角度出发，小学语文教学评价的重点是考查学生对知识和技能的掌握情况，覆盖的范围应该包括阅读、写作、口语交际等方方面面。

（三）评价标准多元化
教师对学生的评价要公平、有效且有针对性。

一堂课是否成功，往往取决于学生能否准确地掌握教师传授的知识并熟练运用。

降低公共课、开放课的评价标准，注重平时随堂课的考核也是评价多元化的表现之一。

这要求教师不仅对学生的考试成绩
新课标背景下小学语文教学评价体系的构建
黄 娟
（南京市太阳城小学，江苏 南京 210049）
【摘 要】语文既是基础教育的一门重要课程，又是传承中国民族文化的重要载体。

如何构建完善的小学语文教学评价体系，是一个非常重要的课题。

在新课标的指导下，小学语文教学评价体系的构建已经取得了一些成就，但也存在着一些有待优化的地方。

在此基础上，文章对我国小学语文教学评价体系的构建进行了探讨。

【关键词】新课标；小学语文；评价体系；构建策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2023）24-0172-03
2023年第24期
进行评价，还应以学生平时的课堂表现、回答问题的积极性等为依据对其进行综合评价。

由于学生之间存在个体差异，所以教师应做到因材施教，不仅要根据不同学生的学习情况进行教学，还要立足学生的兴趣爱好、性格对其进行适当的引导[4]。

一些学生可能在语文学习方面存在一定的不足，教师应全面客观地看待学生的进步与成长，发现并肯定学生的优点，让他们在学习过程中最大限度地发挥自己的优势，改善自身的不足，做到扬长避短。

（四）以定性评价为主
在教学评价过程中，教师应将评价分为“质”与“量”两个方面。

一方面，教师要根据学生的日常学习表现、作业成绩等开展高质量的评价，保证评价的“质”；另一方面，教师要定期开展教学评价，保证评价的“量”。

“质”与“量”相结合的教学评价方式不仅可以使学生及时认识到自己在学习中存在的不足，对学习方法进行改进与完善，还能使学生了解自己在学习中的优势，从而树立自信心，产生学习热情，提升他们的语文综合能力。

此外，教师要建立综合评价制度，使自身的评价功能得到充分发挥。

（五）建立完善的激励机制
新课标指出，教学评价的目的并不是给学生定性，也不是将学生分为不同的等级，而是了解他们发展的需要，促进学生学习和发展。

对此，教师要建立完善的激励机制，发自内心地关爱学生，关注他们在学习过程中展现出来的优点与特长，了解他们遇到的困难，及时地给予表扬与安慰。

在评价过程中，教师应注重对学生情感的引导，给予学生适当的鼓励，哪怕是一个笑容，一个肯定的眼神，对学生来说都是一种激励，会对学生的发展产生很大的影响[5]。

（六）构建多元化命题模式
新课改提倡从单一的评价方式向多元化的评价方式转变。

在教学过程中，教师要充分发挥学生的创造性，提升学生对于语文学习的积极性。

1.命题形式应体现趣味性
教师应该在考卷中融入自己的感情，在合适的位置加入鼓励的话。

如在试卷的开头可以写上：“各位同学，请轻声告诉自己‘我可以做到’。

发挥你的想象力，别紧张，相信自己是最棒的！”还可以在题目中设置小贴士：“写出本学期你学过的最喜欢的一首古诗，我相信你肯定能做到！”教师也可以在学生容易犯错的地方做标注：“注意，这里是‘地雷区’，不要踩到‘地雷’！”这种提示既幽默又充满人情味，突出了教师与学生之间的平等，也充分体现了对学生的人文关怀。

2.命题应注重对学生综合素质的考查
新课标对知识和技能、过程和方法以及情感态度和价值观三个方面进行了阐述。

教师在评价过程中既要重视考查学生对语文基础知识的掌握情况，也要对学生的基本技能和综合素质进行考查。

同时，在教学过程中，教师也要对学生的创新精神、实践能力、情感态度、心理素质等进行培养，使其具有独特的个性，增强其自信心。

3.命题应灵活多样
首先，命题的立意要有弹性。

在命题的过程中，教师应该从多个角度入手，保证学生、家长等多方参与，以确保考题的新颖性和广泛性。

其次，命题格式要有变通，在命题方法上不能过于死板。

在发展性评价中，教师应将学生的实践能力和创新能力纳入评价范畴，在这种情况下，必须要对语文考试的命题方法进行变革[6]。

（七）构建师生互动交流模式，营造和谐的考试氛围
第一，让学生充分参与评价过程，从考试计划的制定到考试题目的命制再到考试的具体实施，教师都要与学生共同探讨。

第二，为了突出学生在评价中的主体地位，学校可以考虑建立一个语文考查项目评价委员会，由其负责对教师进行培训，提升教师的评价能力。

第三，提高小学语文教学评价体系建设队伍的整体素质。

在小学语文评价体系构建中，要基于评价系统，做好内容控制，对以往的评价体系进行科学的调整[7]。

以往的评价体系往往将评价权力集中于少数几个主体，对此，新课标背景下的小学语文教学评价体系构建需要丰富评价主体，做好分权，同时也要增强评价主体的综合能力，避免评价主体错位，从多个角度对学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的进步与发展进行评价，通过合理的评价挖掘学生的潜力。

（八）构建动态的评价模式
1.将语文学科专项考查与课堂教学相结合
课堂教学是评价学生语文核心素养发展情况的重要方式，要想将评价改革作为课堂教学改革的切入点，必须把语文学科考查与课堂教学有机结合起来。

在小学语文教学过程中，教师可以运用随机性
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小学教育
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2023年8月
的评价方法，这样能激发学生对语文学习的兴趣，也能客观地把握学生的学习情况[8]。

2.将语文学科专项考查与各种生动有趣的活动相结合
小学生大多天性活泼，喜欢在多姿多彩的活动中尽情展示自己的优势与特长。

因此，教师在评价过程中应引入不同类型且有针对性的评价形式，如编排课本剧、撰写调研报告等。

如此一来，不仅可以转变单一的测验形式，丰富评价内容，还能使学生在评价过程中感受到乐趣，提升学生的学习积极性。

四、新课标背景下小学语文教学评价体系的应用成效
（一）充分发挥了考试的多元功能,促进了学生全面发展
在新课标背景下实施小学语文教学评价需要明确方向，这样能够有效激发学生的学习热情，促进他们全面发展，提升他们的学科综合素养[9]。

经过近一年半的实践探索，在小学语文教学评价体系的支持下，学生的整体素质、创造力等都得到了大幅提升，并在学校的各种活动中展现出了自己的风采。

（二）进一步转变了教师的教学观念
小学语文教师已从过去的“把握尺度的测量员”，转变为学生学习与发展的“引路人”。

在新课标背景下，要充分发挥评价的职能，教师就应明确评价的定位，让学生在学习知识、掌握方法、提升能力的同时，形成良好的心理素质、严谨的学习态度，进而推动学生全面发展[10]。

语文是一门开放性较强的课程，教师应随时代的发展调整教学与评价方式。

总而言之，在新课标背景下，对小学语文教学评价体系进行改革和创新对于推动小学语文教学高效开展具有重要意义。

在构建小学语文教学评价体系的过程中，学校要将重点放在评价内容的优化上，对评价标准进行灵活调整，同时建立完善的激励制度，从而推动教学质量不断提升。

小学语文教师应不断提高自己的教学能力，积累教学经验，做到与学生共同进步，将学生的自主性充分发挥出来，优化语文教学评价方式，调动学生的学习积极性，从而提高语文教学水平。

【参考文献】
[1]刘荣杰.基于“以人为本”理念的小学语文教学评价探
究[J].中国培训,2016(2).
[2]曾梦佳.优化小学语文教学评价体系的探讨[J].教师
博览(科研版),2015(9).
[3]黄学先.新课程小学语文教学评价与实践[J].小学生
(教学实践),2015(11).
[4]陈肖林.优化小学语文教学评价体系的探讨[J].中国
校外教育,2011(23).
[5]茅琳琳.小学语文创新教学课堂评价初探[J].考试周
刊,2007(7).
[6]王继军.小学语文教学评价落实立德树人根本任务的对
策初探[J].学周刊,2019(33).
[7]李丽.新课程背景下小学语文教学评价体系的新思维
[J].科教文汇(上旬刊),2009(25).
[8]徐娟.新课程小学语文教学评价的思考与实践[J].教
育实践与研究(小学版),2009(10).
[9]刘金霞.新课程小学语文教学评价的思考与实践[J].
赤子(上中旬),2015(18).
[10]王燕霞.新课程小学语文教学评价的思考与实践[J].
教育观察,2019(8).
【作者简介】
黄娟（1984～），女，汉族，江苏南京人，本科，一级教师。

研究方向：小学语文教学。

The Construction of Chinese Teaching Evaluation System in Primary Schools under the Background of New Curriculum Standards
Juan Huang
(Suncity Primary School, Nanjing, Jiangsu, 210049)
Abstract：Language is not only an important course in basic education, but also an important carrier for inheriting Chinese national culture. How to build a sound evaluation system for primary school Chinese teaching is a very important topic. Under the guidance of the new curriculum standards, some achievements have been made in the construction of the primary school Chinese teaching evaluation system, but there are also some areas that need to be optimized. On this basis, this paper discusses the construction of Chinese teaching evaluation system in primary schools in China.
Keywords：new curriculum standard; primary school Chinese; evaluation system; build a strategy。