对学校精细化管理的点滴认识

４四要从制度抓起
学校应 加强 三 方面 的制度 建 设 ：一 是职 责类 ，二 是规 范类 ， 三 是奖 励 类 。制 度健 全 ，条 款 细化 ，操作 性 强 ，就 能使 学 校 管 理 由粗 变 细 ， 由细变 精 ，避 免 “ 粗 放 型 ”管 理现 象 的 出现 。各 种 制度要 体现 全面 性 、系 统性 和可操 作 性三大 特 点 。
６ 要从局部抓起 在 学 校管 理 中 ，抓 好局 部和 部 门的精 细 化管 理很 重 要 ，这 是学校整体管理优化的坚实基础。 是抓 好 各 部 门精 细化 管 理 。各个 部 门 是学 校管 理 的二 级
精 细 化 管理 是 一种 理 念 ，也 是一 种 文化 。精 细 化 管理 强 调 将 工 作 做 细 、做精 。细 ，指 不 忽视 任 何一 个 小 的细 节 ，小 到 细 微 之 处 ；精 ，精 熟 以至 精致 ；细节 体 现 素质 ，细 节 决 定 成败 ， 学校 推 进精 细 化 管理 是 深化 教 育 改革 、提 升 教 育质 量 的必 然 要 求。 它 可 以规 范学校 日常管 理 、明确管 理 目标 、 细 化 管理 单元 、 改进 管 理方 式 ，确 保 管 理高 效 准确 到 位 ，提 升学 校 工作 开 展 的 效率 和管 理水 平 ，形 成带 动学 校 良性发 展 的健 康 机制 。 那 么 又该 如 何推 进 学校 精 细化 管 理 呢 ？结合 自己对 学 校 管 理 的体会 ， 谈 一点肤 浅 的认 识 ， 我 认为 ， 推进 学校 管 理精 细化 ， 应 从 以下 几个 方面 入手 。
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对学校精细化管理 的点滴认识
马雪琴
新疆吐鲁番 市大河沿 中学 新疆 吐鲁番 ８ ３ ８ ０ ０ １
摘 要 ：老 子说 过 ： “ 天下 大事 ， 必做 于 细，天 下难 事 ，必 成 于 易”，对 于一 所 学校 来说 ，制 约教 学质量 高低 的 因素 有很 多，例 如 学校的 日常管理， 教 师专业水平的高低， 学校硬件教学设施的配置， 生源素质和状况等等。 我国现在 实行的是九年一贯制义务教育法， 学校 实行 划片 划 区招收 学生 ，所 以对 一 个 区域 、一 所学校 而言 ，生 源是有 限的 ，师 资力量 也相 对稳 定 ， 而最 富有 弹性 和 张力 的就是 学校 的 管理 ，有 人 曾说 过这样 一 句话 “ 管理 的 空 间有 多 大 ，教 学质 量提 升 的空 间就有 多 大” 。基 于此 点认 识 ，作 为一 所 学校 就必 须 要 实行精 细化 管理 。 关键词 ： 学校 ；精 细化 ；管理 ；认 识
中图分类号：Ｇ ６ ３ ７
文献标志码 ：Ａ
文章编号：１ ６ ７ １ － ５ ８ ６ １（ ２ ０ １ ５ ）０ ８ — ０ ２ ５ ９ 一 Ｏ １ ３ 要从规范抓起 规范 的 建立 ，不但 有 据可 依 ，而 且 能够 忙 而不 乱 ，便 于把
事 情做 细 做精 。按程 序 办事 能提 高人 的 管理 素 养和 良好 习惯 。 学 校 的各 项 工作 都要 按 程序 化 的 规范 要 求去 做 ，环 环 不漏 ，以 减 少 管理 过程 中这样 那 样 问题 的 产生 ，避 免 出现 阻塞和 脱 节现 象， 从 而形 成管 理有 规范 、 人 人懂 规 范 、 做事 讲规 范 的工作 习惯 。 例 如教 师晚 上值住 校 生晚 自习，什么 时 间查 ， 查 什么 ， 怎 么查 ， 遇 到哪种 问题 怎 么处理 ，这 就 是一个 规 范 ，有 个程 序 。
１ 要从职责抓起
学 校 实施 精 细化 管 理 ，首 先就 是 要落 实 管理 责 任 ，其 目的 就 是要 把 大家 平时 看似 简 单、 很 容 易的事 情用 心 、 精心 的去 做好 。 具 体 来 说就 是 要将 教 育 、安 保 、教 学 、行 政 、德 育 、后 勤 等方
面的常规性管理与服务性工作不断地 引向深入 ， 做得精细周到；
就 是 要求每 个 人 、 每 个 岗位 ， 都 必须 有 明确而 具体 的工 作职 责 、 督 察 措施 、奖 惩规 定 ；就 是 要 让每 个人 做 到 牢记 职 责 ，尽 到职 责 ，对 自己负 责 ，对 岗位 负 责 ，形 成强 烈 的 责任 意 识与 良好 的 行 为 习惯 。最根 本 的 问题 就 是 管理 责任 的落 实 ，变 一人 操 心为 大 家 操 心 。工 作 中严 格执 行 “ 谁 分 管的 谁 负 责 ”、 “ 谁 的岗位 谁 负 责 ”、 “ 谁的班 级谁 负 责 ”、 “ 谁 的课堂 谁 负责 ”、 “ 谁 的活动 谁 负责 ”的岗位 责任 制 ， 提 高 教职 工 的责任 心和 使命 感 。 这 就 要求 ，学校 要 有 明确 的 岗位 职 责 ，各 个 岗位 有什 么 要 求 ， 怎 么 做 ，按什 么 程 序 ，都 要 非常 细 致清 楚 ，并 且 打 印成 册 ，不 管你 在 哪个 岗位 ，一看 就 明 白。比喻 说后勤 服务 岗位 ，要求 是 ： 每个 人 员有 具体 任务 ； 每 项任 务有 人完 成 ， 每 处障碍 有 人排 除 ， 每 条信 息 有人 反 馈 ；每 个 角落 卫 生整 洁 ，每 个 厕所 洁 净 ；每 株 花 草 都完 好 ，每 盏 电灯 都 能发 亮 ，每 块 玻璃 都 不破 损 ，从而 创 造 良好 的服务 育 人环 境 。
５ 要从执行抓起 制 Байду номын сангаас 的 精细 化包 括 制定 与落 实两 方 面 。 以落 实 为关 键 。实 践 证 明，再 好 的制 度 ，没 有 人去 很 好地 执 行 ，其 作用 也 不 能得 到发 挥 。为 此 ， 学校精 细 化 管理 ，必 须 在 执 行操 作等 层 面 做到
精细 化 ， “ 赢 在执 行 ” 。