《树叶都是绿色的吗》优秀教案
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10树叶都是绿色的吗
课题
树叶都是绿色的吗
课型
新授课
设计说明
课文写的是我国著名的妇产科专家林巧稚总是称赞中小学时期的老师讲授知识注意联系实际，启发学生独立思考，说明了“只有留心观察，才能正确、全面地认识事物。”本课设计，我主要引导学生自读自悟。使学生明白在一个人的成长过程中，老师的教导固然重要，但更重要的是从老师的教导中领会老师的用心，从中得到启迪，学会学习，学会做人。
2组织汇报学习成果。
1带着问题，自由默读课文。
2小组合作完成问题。
3汇报展示。
（1）生物课老师的方法好在在讲授知识时注意联系实际，启发学生独立思考。
（2）林巧稚在这堂生物课上不仅学到了知识，更体会到了一种人生的哲理：世界上的任何事情都不会那么简单，你要认识它，就要亲自到实际中去调查了解，不能人云亦云。
学前准备
1搜集林巧稚的资料。（师生）
2多媒体课件。（教师）
课时安排
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
2正确、确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，理解文章所表达的思想感情。
学前准备
1搜集林巧稚的资料。（师生）
2自学字词，熟读课文。（学生）
1抄写字词。
2熟读课文。
完成作业。
教学反思
本节课，我从课题处入手，激发学生的好奇心和求知欲。导入新课后，我组织学生交流林巧稚的资料，让学生对主人公有一个大致的了解。学生有了读文的强烈愿望，我便让他们轻声读全文，了解梗概，理清课文的脉络。然后，引导学生边读边思考问题，让学生初步知道事情发生的原因、经过以及结果，整体感知课文。这样的安排也顺应了学生的认知规律。
启发思考：学了课文，你获得了什么启示？
自由交流。
板书设计
教学反思
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，教师应大胆放手，让学生自主读文，自我发现，说出自己的独特体验。此次教学我就充分运用了这一理念，我先是让学生自由读课文，找出最令自己感动的语句，并说说从这句中体会到了什么，然后在全班交流，学生找到哪一句，我就引导有感情的读哪一部分，最后小结。
2检查字词掌握情况。
1分自然段读课文。
2交流字词学习情况。
二、精读课文，理解课文内容。（用时：25分钟）
1引导学生默读课文，小组讨论：
（1）结合课文内容说说，你认为林巧稚的生物课老师的方法好在哪里？
（2）这堂生物课使林巧稚得到了什么？她为什么能得到这些？
（3）林巧稚为什么能在医疗事业上取得那么显著的成绩？
5林巧稚在医学事业上取得那么显著的成绩的原因是
三、感情朗读，交流感悟。（用时：15分钟）
1引导学生浏览课文，说说自己最喜欢课文的哪些段落。
2指导学生认真品读这些段落，交流读书感悟。
1浏览课文，找出自己最喜欢的段落，认真品读。
2汇报交流。
6从文中找出自己最喜欢的段落认真品读，写下自己的感受。
四、拓展延伸，升华主题。（用时：5分钟）
千奇（）
人云（）
三、分段品读，感受“环境”。（用时：2021）
1引导学生用自己喜欢的方式读课文，思考：课文讲了林巧稚中小学时期的哪些事？重点讲了哪件事？
2组织学生交流。
1用自己喜欢的方式读课文，自主解决问题。
2小组交流。
3全班交流。
3课文写了林巧稚小时候的事，告诉我们：
四、布置作业，巩固提高。（用时：5分钟）
第二课时
学习目标
1抓住课文重点部分，理解课文内容。
2朗读课文,懂得一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识,还要学习做人做事的道理。
学习重点
学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。
学前准备
多媒体课件。（教师）
教学环节
一、复习旧知，回顾“困难”。（用时：5分钟）
1指名分自然段读课文。
（3）因为她非常重视医疗实践，几十年如一日，始终坚持在第一线，掌握了大量的第一手材料，积累了大量的治疗经验。
4给下列多音字注上正确读音。
（1）弟弟高兴（）地说：“这件事让我十分兴（）奋。”
（2）爸爸因为调（）动工作很上火，妈妈说要给爸爸好好调（）理一下。
（3）这条带子系（）不上没关系（），咱们可以再换一条。
2检查字词学习情况。
1自由读课文，疏通字词。
2汇报字词学习情况。
（1）注意字音：践、诺、迹、亦。
（2）注意字形：材、启、疗。
（3）新词理解。
人云亦云：别人怎么说，就跟着怎么说，没有主见。
不折不扣：指完全、彻底的意思。
兴味盎然：形容兴致特别浓。
2把下列词语补充完整。
兴味（）
经久（）
（）口（）声
不折（）
3多媒体课件。（教师）
教学环节
一、谈话导入，点题入文。（用时：5分钟）
1同学们，在日常生活中，你们见到的树叶是什么颜色的？
2板书课题。引导交流林巧稚的资料。
1齐读课题。
2交流林巧稚的资料。
1本文的课题有什么特点？（可从句式等方面进行思考）
二、初读课文，整体感知。（用时：10分钟）
1引导学生自由读课文，自学字词。
课题
树叶都是绿色的吗
课型
新授课
设计说明
课文写的是我国著名的妇产科专家林巧稚总是称赞中小学时期的老师讲授知识注意联系实际，启发学生独立思考，说明了“只有留心观察，才能正确、全面地认识事物。”本课设计，我主要引导学生自读自悟。使学生明白在一个人的成长过程中，老师的教导固然重要，但更重要的是从老师的教导中领会老师的用心，从中得到启迪，学会学习，学会做人。
2组织汇报学习成果。
1带着问题，自由默读课文。
2小组合作完成问题。
3汇报展示。
（1）生物课老师的方法好在在讲授知识时注意联系实际，启发学生独立思考。
（2）林巧稚在这堂生物课上不仅学到了知识，更体会到了一种人生的哲理：世界上的任何事情都不会那么简单，你要认识它，就要亲自到实际中去调查了解，不能人云亦云。
学前准备
1搜集林巧稚的资料。（师生）
2多媒体课件。（教师）
课时安排
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
2正确、确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，理解文章所表达的思想感情。
学前准备
1搜集林巧稚的资料。（师生）
2自学字词，熟读课文。（学生）
1抄写字词。
2熟读课文。
完成作业。
教学反思
本节课，我从课题处入手，激发学生的好奇心和求知欲。导入新课后，我组织学生交流林巧稚的资料，让学生对主人公有一个大致的了解。学生有了读文的强烈愿望，我便让他们轻声读全文，了解梗概，理清课文的脉络。然后，引导学生边读边思考问题，让学生初步知道事情发生的原因、经过以及结果，整体感知课文。这样的安排也顺应了学生的认知规律。
启发思考：学了课文，你获得了什么启示？
自由交流。
板书设计
教学反思
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，教师应大胆放手，让学生自主读文，自我发现，说出自己的独特体验。此次教学我就充分运用了这一理念，我先是让学生自由读课文，找出最令自己感动的语句，并说说从这句中体会到了什么，然后在全班交流，学生找到哪一句，我就引导有感情的读哪一部分，最后小结。
2检查字词掌握情况。
1分自然段读课文。
2交流字词学习情况。
二、精读课文，理解课文内容。（用时：25分钟）
1引导学生默读课文，小组讨论：
（1）结合课文内容说说，你认为林巧稚的生物课老师的方法好在哪里？
（2）这堂生物课使林巧稚得到了什么？她为什么能得到这些？
（3）林巧稚为什么能在医疗事业上取得那么显著的成绩？
5林巧稚在医学事业上取得那么显著的成绩的原因是
三、感情朗读，交流感悟。（用时：15分钟）
1引导学生浏览课文，说说自己最喜欢课文的哪些段落。
2指导学生认真品读这些段落，交流读书感悟。
1浏览课文，找出自己最喜欢的段落，认真品读。
2汇报交流。
6从文中找出自己最喜欢的段落认真品读，写下自己的感受。
四、拓展延伸，升华主题。（用时：5分钟）
千奇（）
人云（）
三、分段品读，感受“环境”。（用时：2021）
1引导学生用自己喜欢的方式读课文，思考：课文讲了林巧稚中小学时期的哪些事？重点讲了哪件事？
2组织学生交流。
1用自己喜欢的方式读课文，自主解决问题。
2小组交流。
3全班交流。
3课文写了林巧稚小时候的事，告诉我们：
四、布置作业，巩固提高。（用时：5分钟）
第二课时
学习目标
1抓住课文重点部分，理解课文内容。
2朗读课文,懂得一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识,还要学习做人做事的道理。
学习重点
学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。
学前准备
多媒体课件。（教师）
教学环节
一、复习旧知，回顾“困难”。（用时：5分钟）
1指名分自然段读课文。
（3）因为她非常重视医疗实践，几十年如一日，始终坚持在第一线，掌握了大量的第一手材料，积累了大量的治疗经验。
4给下列多音字注上正确读音。
（1）弟弟高兴（）地说：“这件事让我十分兴（）奋。”
（2）爸爸因为调（）动工作很上火，妈妈说要给爸爸好好调（）理一下。
（3）这条带子系（）不上没关系（），咱们可以再换一条。
2检查字词学习情况。
1自由读课文，疏通字词。
2汇报字词学习情况。
（1）注意字音：践、诺、迹、亦。
（2）注意字形：材、启、疗。
（3）新词理解。
人云亦云：别人怎么说，就跟着怎么说，没有主见。
不折不扣：指完全、彻底的意思。
兴味盎然：形容兴致特别浓。
2把下列词语补充完整。
兴味（）
经久（）
（）口（）声
不折（）
3多媒体课件。（教师）
教学环节
一、谈话导入，点题入文。（用时：5分钟）
1同学们，在日常生活中，你们见到的树叶是什么颜色的？
2板书课题。引导交流林巧稚的资料。
1齐读课题。
2交流林巧稚的资料。
1本文的课题有什么特点？（可从句式等方面进行思考）
二、初读课文，整体感知。（用时：10分钟）
1引导学生自由读课文，自学字词。