初中历史《元帝国统一基业及宋元科技文化成就》单元教学设计以及思维导图

2、专业书籍：《中国古代史》等；
信息化资源：1、多媒体教室；
业》；
2、多媒体课件、视频材料《元帝国统一多民族国家基
3、相关网站：; ；
4、人民教育出版社网站历史栏目
/czls/index.htm； 5、中国中小学教育教学网站 。
本单元的重点：1、元朝的建立及统治措施；2、宋元时期科学文化成 就。难点：怱必烈改制的措施及意义。
主题单元规划思维导图 点击打开链接
主题单元学习目标 知识与技能：1、通过成吉思汗统一蒙古、怱必烈改制、文天祥抗元 等史实的学习，提高语言表达能力；
2、知道活字印刷的发明、指南针和火药的改进及传播， 结世界文明的发展作出的重大贡献；
主题单 元问题 设计
1、怱必烈改制的主要内容措施是什么？有什么历史意 义？ 2、宋元时期历史学、文学代表作分别是个么？作者是谁？ 3、宋元时期四大发明有哪些？有什么技术革新？
4、《清明上河图》作者是谁，展现了怎样的社会风貌？
专题一：元帝国拓展统一多民族国家基业；
（1
课时）
专题二：宋元时期科学文化成就；
学习活动设计ຫໍສະໝຸດ 本专题 1 课时，由 4 个活动过程组成；
活动一：导入环节先播放《成吉思汗》电影、《射雕英雄传》电 视剧视频片断，提出问题：你看到的内容能想到
的历史人物是谁？学习后你知道他的哪些历史事迹？
活动二：多媒体图片展现《怱必烈改制的简表》，提出问题：怱 必烈改制的主要内容措施是什么？有什么历史意
（2
专题划 课时）
分
专题三：探究《清明上河图》展示的社会风貌。
（1
课时）
其中，专题三：《探究<清明上河图>展示的社会风貌》作 为研究性学习
专题一 元帝国拓展统一多民族国家基业
所需课 时
课内共用 1 课时
专题学习目标 （说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目 标，注意与主题单元的学习目标呼应）
知识与能力：通过成吉思汗统一蒙古、怱必烈改制、文天祥抗元、人
3、通过对司马光和《资治通鉴》的学习，能识别其与 《史记》的不同体例、内容等能力。 过程与方法：1、观看成吉思汗、怱必烈有关的图画及视频，展现怱
必烈改制简表，并用语言表达出来。 2、通过学习宋元时期科技文化成就，激发学生的民族
自豪感和学习热情； 3、查找与《清明上河图》及宋代社会发展有关的文字
及图片材料。 情感态度与价值观：1、通过学习“一代天骄”的崛起、怱必烈的改 制，让学生形成积极进取的个人品质和人生观；
分四等和文化趋同等史实的学习，提高语言表达
能力；
过程与方法：阅读成吉思汗和怱必烈图像，观看《成吉思汗》电影片
断，《射雕英雄传》电视剧片断，阅读文天祥抗
元的故事材料和《元朝史话》，展现怱必烈改制的简表，
并用语言表达出来。 情感态度和价值观：通过“一代天骄”的崛起、怱必烈改制，形成不 畏艰难、积极进取的个人品质的人生观；文天祥
元帝国统一基业及宋元科技文化成就
适用年 义务教育课程标准 七年级
级
所需时 课内共用 4 课时，每周 2 课时；课外 1 课时
间
主题单元学习概述
中国发展到 13 世纪，蒙古人的铁蹄像旋风一样几乎扫遍亚欧大陆， 给各地人民带来苦难，也推动了中处文化交流拓展，历史进入了元朝 大一统的时代阶段。成吉思汗统一蒙古建立政权，怱必烈完成了对全 国的统一及统治，文天祥的抗元的千古悲歌，构成了中国历史上第一 少数民族建立的全国政权的强大帝国的兴衰历程；四大发明的应用标 志着宋元科技发展到一个新的高度，处于当时世界文明的高峰；医学、 科学、文学的发展也取得了辉煌的成就。 本单元上承“辽宋金并立、多元文化的碰撞交融”，下启“明清多民 族国家的强盛”，既使统一的多民族国家的基业进一步拓展，又结束 了五代以来数百年来民族政权并立的局面，成为我国封建历史上的又 一次大一统时期。本单元共分三个专题，专题一：元帝国拓展统一多 民族国家基业； 专题二：宋元时期科学文化成就；专题三：探究《清 明上河图》展示的社会风貌。
2、四大发明及科持革新多出自劳动者，通过学 习帮助学生树立自信心，养成动脑的好习惯性；
3、学习宋元文化的繁荣，培养学生严谨治学的 精神、同情人民疾苦的情结等优秀品质。
对应课标
1、了解蒙古政权建立、怱必烈改制等内容，知道民族关系的发展； 2、了解四大发明，认识中国古代科技发明对世界文明发展的贡献； 3、了解《史记》、《资治通鉴》的作者和体例，了解中国古代的 文学成就；
族文化是如何向以中原传统为主的文化进行文化认同趋
1、准确掌握蒙古政权及元朝的建立及相关史实；
评价要
理解掌握怱必烈改制的主要内容措施和历史意义；
点
了解了元人分四等政策及文化趋同的内容。
2、通过创设情境，学会对历史问题的分析和探究的方法。
抗元的特殊经历能从中知道责任心的重要性；通过学习 文化趋同，形成民族团结友好的意识。
1、谈谈你对成吉思汗的理解的认识是什么？
专题问 题设计
2、怱必烈改制的主要内容措施是什么？有什么历史意 义？ 3、元朝的人分四等政策是什么？
4、元朝的文化趋同你是如何理解的？
所需教学环境和教学资源
常规资源：1、初中历史课程标准、教材、教师教学用，历史教学用 图；
义？讲述文天祥抗元的历史故事，提出问题：你是如何 认识文天祥的？
活动三：阅读课本《义务教育课程标准实验教科书初中历史七年 级下册》78 页，提出问题：元朝的人分四等政
策你是如何理解的？它的目的是什么？
活动四：讲授元朝时文化趋同和民族融合内容，集体讨论：元朝
时民族融合的结果是什么？元朝时蒙古少数民
向？