2找春天公开课一等奖创新教学设计

2 找春天公开课一等奖创新教学设计

课题2 找春天统编版二年级下册第一单元1课时

学校授课班级授课教师

学习目标1.认识“脱，袄"等14个生字，会写“冲，寻”等10个字，会写“春天，寻找"等9个词语。2.正确，流利地朗读课文，能注意语气和重音。3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

学习重难点1.认识“脱，袄”等14个生字，会写“冲，寻"等10个字，会写“春天，寻找”等9个词语。2.正确，流利地朗读课文，能注意语气和重音。

学情分析朗读是语文教学中的一种重要的方式，本课可以试图通过指导学生观看图画，动作演示朗读等，使学生的情绪始终保持良好的状态，把有趣的东西学得更有趣。

教学辅助1.多媒体课件。2.学生完成自主预习卡。

教学过程

歌曲导入，引出课题

（设计意图：由学生熟悉的歌曲入手，回忆已有生活经验，丰富对春天景物的感受，与即将学习的内容产生联系,点燃课堂活力，引发学生学习兴趣。）

1.播放歌曲：《春天在哪里》

春天在哪里呢？同学们，让我们随着《春天在哪里》的歌声一起去找找吧！仔细观察的小朋友一定能找到它。

2.今天我们就一起来寻找春天的信息，感受春的温暖。

3.板书课题《找春天》

4.学生齐读课题。

5.资料补充

春天，又称春季，是四季中的第一个季节，指立春至立夏期间，含节气有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。是万物复苏的季节。在北半球的公历为3月～5月，而南半球（如澳大利亚）则是9月下旬～12月下旬。气象学上以连续5天平均气温在10℃以上为春季的开始。春天气候温暖适中，中国内陆大部分地区有降雨，万物生机萌发，气候多变，乍暖还寒。

学习任务一

整体感知，学习生字

（设计意图：课文虽然简短，但是生字比较多，字形比较复杂，识记难度大，所以学习过程由初读课文圈画生字新词，到以归类的形式把生字分组学习，最后回到课文。）

1.提出学习要求：

借助拼音，大声朗读课文，边读边圈出生字，画出新词。

同桌互学互助，互相读、听，说说自己是怎样记住这些生字的。

检查字词掌握情况。

2.现在请同学们开火车来读课文，一人读一个自然段，其他同学来当小听众，看看谁读得最棒。

3.分享学会的生字词，交流不会的。师强调字音：姑娘（niang），读准翘舌音“遮"和前鼻音“嫩”

4.借助拼音读词语

5.多种方法识字

①加一加

②猜字谜

③看图片读词语：嫩芽，杜鹃。杜鹃有鸟类和花，而课文中的杜鹃指的是杜鹃鸟。

④字理识字

“探"——做动作读词语“探”就是悄悄的，课文中描写的谁探出头来？

“触"——“触”右边是“虫"，很多小昆虫就是用触角来触摸世界的。出示词语：触角、触电、触摸。

指导读词：同学们，我们一边做动作，一边读一读“触”和“摸"，两个动作有什么不同，对了，“触”要做得轻快些。

8.学习多音字“奔"

9.识字游戏

学习任务二

学习朗读，体会心情

（设计意图：通过提问，启发想象，做动作，引导学生关注朗读

中应强调的词语，在反复朗读实践中感受重音，读出恰当的语气。）

1.读前三个自然段，想一想文中的小朋友们为什么要找春天？找春天的时候，他们的心情是怎样的？

2.（1）联系生活，体会朗读：同学们平时一定玩过“捉迷藏”游戏，早春的时候，春天的特征还不是特别明显，需要我们好好找一找。寻找时，心里会想些什么？朗读“找哇，找哇"，要感受那份急切，兴奋，好奇的心情，把感受到的读出来。谁来读一读呢？

（2）体会心情，指导朗读：春天悄悄地来了，你发现了，心情怎样？你想把这个好消息告诉谁？请大家试着呼喊出来“春天来了！春天来了！”读出找春天时的高兴，激动。

（3）指导学生一边做动作一边体会朗读。表示动作的词如果读得语速较慢，不够急切，可以表现大家的心情吗？我们体会着再读读。

3.提出自学要求：默读课文，圈画重点词语，看看孩子们找到的春天是什么样的？

（1）第四自然段：教师引导朗读，体会重音。

（2）自由练读5-8自然段。

（3）交流评价

4.对读练习，感受疑问的语气和关键词的重音。

活动一：问答式的句式训练，老师来问你们来回答。

师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

生：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛……

活动二：将看到的和想到的分开对读

师：小草从地下探出头来，

生：那是春天的眉毛吧……

5.生读最后一个自然段，集体评价朗读情况，教师相机指导。

教师：春天是怎么找到的？读出欣喜，激动。

教师：春天还在哪里？读出自由，快乐，顽皮……

6.课外拓展

同学们，文中的小作者从地下的小草，早开的一两朵野花，树木吐出的点点绿芽，解冻的小溪中找到了春天，春天是这样的美好，这样的充满生机，你还能从哪儿找到春天呢？说给大家听听。

（我们还可以从小朋友的衣着穿戴上找到春天，从南方飞回来的燕子身上找到春天，从温暖的阳光、温柔的风身上找到春天。）学习任务三

指导书写，注意结构

（设计意图：归类书写生字，可以更好的帮助学生把握好字的结构，学生自己发现，自己书写，加上教师适时的鼓励，让书写变得有趣。）

1.引导观察生字结构

2.学生书写

课堂小结

《找春天》这篇课文我们通过不同的语气进行了朗读，感受到要用心去观察才能发现美和探寻美的眼睛，才能找到一个多彩春天。

自主作业

课后实践《找春天》你还可以画一画，唱一唱，或者录个小视频，分享出来，让我们一起欣赏你找到的春天。

板书：

附：

自主预习卡

1.轻声读课文，边读边在文中“”出本课会认字。

2.再读课文，标出自然段。再给下列汉字注音并试着写一写。

冲寻姑娘仔吐柳荡桃杏

3.根据课文内容，读一读，填空。

（1）小草从地下探出头来，那是春天的（）吧？

（2）早开的野花一朵两朵，那是春天的（）吧？

（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的（）吧？

（4）解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的（）吧？