高中学生学习内驱力培养的实践探究

高中学生学习内驱力培养的实践探究
摘要：当今社会最需要的就是全面型人才，在教育阶段老师作为学生的指明灯，对学生的全面发展起到重要的指引作用，培养学生的内驱力就体现得尤为重要，将学生的内驱力开发出来，转换为学习内驱力，就可以大大地激发学生学习
效率，快速提升学生的学习成绩。

因此，教师应在教学的过程中激发学生各个方
面的内驱力，促进学生综合全面发张，这样才能培养出全面型人才。

关键词：高中生；学习内驱力；培养；探究
在最新的研究结果表明，高中生的学习态度不积极，体现在课堂中注意力不
集中，课后不主动复习和完成课后作业等方面。

学生出现这种学习疲惫现象受到
一些思想理念超前的优秀教师的重视，他们集思广益，提出各种解决办法，通过
创新课堂教学环境和教学语言来开发高中生的内驱力，激发学生对学习态度的热情，使学生发自内心的热爱学习。

并在课堂上更有活力学习课堂知识，在课后更
主动去完成课后作业。

一、给予学生鼓励，激发学生“胜任内驱力”
作为教育工作者要坚定信念，每一个同学因为自身的遗传基因和教育环境以
及自身性格等原因的不同，造成他们的学习水平的良莠不齐，这时候就需要老师
发挥作用，鼓励班级每一个同学，让他们坚信自己是最棒的，给予每个学生最大
的鼓励和支持，激励他们去努力向前。

即使最差的学生也是需要被鼓励被认可的，让他们了解自身的价值所在。

当学生获得一定的进步，尤其是相对内向和沉默寡
言的学生老师就要给出鼓励和赞赏，潜移默化地让学生认识到自己是“最棒的”
这种心理。

作为教育工作者持续这么做下去，会激发出学生内在潜能和内驱力，
让每个学生认识到自身价值和人生目标，给他们未来的人生奠定好坚实的基础。

二、给予学生正向肯定，使学生形成自我价值感
在飞速发展的社会环境中，人们的生活节奏变得更快，大部分学生的心理需求被家长和老师忽略，造成他们对学习态度的懈怠，对自身价值的否定。

特别是在高中阶段，学生的心理日趋成熟，如果在家庭教育中不能够得到足够多的关爱和重视，在学校里得不到老师的认可和尊重，在日后都会严重影响到学生的自尊心和价值观。

每个学生不论学习成绩如何，也是希望受到关注和重视的。

例如，在班级里，班主任可以组织同学轮流担当班长的角色，让每一个同学都能够参与到班级管理中，体现每一个学生的自我价值，然后定期组织班会，对每个轮流担任班长的同学进行点评，做得不好方面老师给予意见，加以改正，做得好的地方给予鼓励，让大家借鉴学习。

这样做不仅调动了大家的积极性，也满足了每一个同学的自尊心，让他们感受到被重视的感觉和体会，让对自身的价值有了更深刻地了解。

三、转变评价和管理模式，培养学生优秀品格
在过去，对学生的评价主要以学生的学习成和学习纪律来决定的。

新课改中明确指出，对于学生的评价应从学生多方面表现进行评价，如态度、思维、品德等。

在教学的过程中教师要善于找到表扬或客观性批评学生的机会，但是需要注意使用批评的表现方式。

当学生在学习的过程中犯错误教师应及时作出批评帮助学生改正错误，惩罚的方式可以让学生唱一首歌曲或写一篇小作文等。

在对学生进行评价是教师需要注意评价的用词，如禁用“你挺有天分的，就是有点懒惰，只要勤奋一些就完美了”等语句，这些词语很容易让产生错误的理解，看不清自身问题所在。

与此同时，班主任也要积极应用现代管理理念，实现应用性学习、自主性的管理模式。

作为“教练”角色的班主任，应做到以下几点：一是帮助学生制定符合自己学习能力的时间表，并记录好每天的学习情况。

二是，帮助学生学会自我反思，在每天学习工作结束后回想一下“我今天学到了什么？我今天的表现如何？为什么会犯这种错误？”除此之外，教师应根据学生的学习能力制定不同的学习任务。

如让学习能力较强的学生制定晨读计划并设计晨读方案；让学习能力一般的学生监督晨读的情况；通过学生之间的合作，不仅能够使所有学生的学习能力都有所提升，还可以更好地培养学生优秀的品格。

四、通过小组合作，激发学生“附属内驱力”
在教学的过程中，教师可以制定合理的竞赛活动，激发学生的内驱力。

在竞
赛的过程中学生能够获得一定的附属感和成就感，在一定程度上有利于激发学生
学习的积极性。

但是教师要将整个比赛过程进行严格的控制，如若竞赛的方法使
用不当，反而将降低了一些学生学习的积极性。

教师使用小组合作的形式开展竞
赛活动，在小组合作学习中，每个学生都有各自负责的任务，可以使学生更好地
展现自身能力，遇到不理解的问题还可以与同伴进行交流，这样不仅可以帮助学
生更好的学习知识，还可以增进学生之间的感情，增强学生的归属感。

根据调查
显示，学生获得良好的归属感有助于提高学习的动力。

例如，在进行问题讨论时，教师可以将根据学生学习能力进行科学合理的分组，将学习能力强和学习能力一
般的学生搭配分组，通常每组人数在5-7个，并制定不同的教学任务。

小组竞赛
中对于学生的评价都是以小组形式体现的，这样每个学生都能为自己的团队荣誉
付出全力。

五、注重“隐性课程”建设，培养学生内驱力
学校的校园文化、教师的言行举止都是影响学生学习内驱力的重要因素，因此，学校的行政部门应注重校园文化建设，如在学校的展示栏张贴一些励志的英
雄人物事迹、图片，有利于激发学生向英雄人物学习的动力。

还应注重校园环境
建设，良好的读书环境，会愉快学生的身心，从而增加学生学习的动力。

在校园中，无论在课上还是在课下，教师一定要注意自身的言语、仪表。

在学校学习的
过程中，教师是学生学习的榜样，不经意的小动作都会影响着学生。

因此，教师
要一身作者，为学生树立良好的学习榜样。

因此，学生在这种隐性课程的熏陶下，有利于激发学生的内驱力。

六、结束语
综上所述，在高中阶段培养学生的学习内驱力是非常重要的。

不仅可以帮助
学生更好的学习知识，还可以培养学生综合素养，从而更好地发展。

因此，在教
学的过程中因此，教师应在教学的过程中激发学生各个方面的内驱力，促进学生
综合全面发张，这样才能培养出全面型人才。

参考文献
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