初中生物教学课例《植物根的生长》教学设计及总结反思

根据资料分析得出：再渺小的力量,团结起来,作用 也是非常惊人的,因此,我们每个人都不要忽略自己在 集体中的作用。
拓展：【生活常识】为什么移栽植物时,要带一坨 土
课堂小结 根尖的结构包括四个部分，由顶端向上依次是：根 冠、分生区、伸长区、成熟区。 1.根冠细胞：体积较大，形状不规则，排列不整齐。 作用（保护） 2.分生区细胞：体积较小，近似正方形，排列紧密。 作用（分裂、分化） 3.伸长区细胞：体积较大，呈长方形。 作用（伸长） 4.成熟区细胞：体积较大，其表皮细胞向外凸起， 形成根毛。 作用（吸收水和无机盐） 随堂练习 出示课堂练习题目 作业布置：课本 70 页思考题 1、2、3、4 板书设计 第二节植物根的生长
初中生物教学课例《植物根的生长》教学设计及总结反思
学科
初中生物
教学课例名
《植物根的生长》
称
“植物根的生长”是义务教育课程标准实验教科书
苏教版七年级上册第五章第二节的内容。本节是学习
教材分析 “植物生长需要水和无机盐”的基础，具有承上启下的
作用。根尖结构的知识是在细胞水平上学习的，较为抽
象，必须借助于显微镜。
知规律，感知、明白、运用、深化，指导学生围绕学习
重点，展开用心的思维活动，相互交换信息，让学生在
活动中自我发现问题、分析问题、解决问题，在教学策
略的指导下，教师安排一系列教学事项，带给学习目标，
引起注意和兴趣，呈现反馈信息、迁移应用、实验操作
等，学生应用心主动地参与，配合协调，在长期的自我 实践和锻炼中，学会了思考，学会了应用，如此长期的 培养。学生的自学潜质会逐步提高，会逐步掌握独立获 取知识的方法，最终由“学会”变成“会学”。
1.采用实物演示的方法导入，激发学生的学习兴
趣。利用多种植物的根让学生观察整体感知，后提出植
物根部生长最快的部位根尖的结构。
2.实物情境导入→学生实验→小组合作得出结论
的方法进行本堂课的实验方法和操作教学。养学生观
教学策略选 察、动手及小组合作探究能力。
择与设计
3.出示实验相关问题，小组合作完成实验归纳总结
作能力，为本节课的学习奠定了基础。由于学生对根的
生长充满好奇心，有利于教师利用多种实验材料来组织 学生学习能
探究活动。 力分析
部分学生学习兴趣不够浓厚，课堂注意力不集中，
小组合作时的课堂参与度不高，且本课题的实验操作和
基础知识综合了前面所学，学生运用所学解决问题的能
力还有待加强，需要教师进一步引导和培养。
知识目标：了解根的功能；识别根尖的基本结构。
能力目标：学会使用放大镜观察幼苗的根尖结构和
使用显微镜观察根尖的纵切玻片标本的方法，从而掌握 教学目标
科学观察植物形态、结构的一般步骤。
情感态度与价值观：形成结构与功能相统一的辨证
观点；养成爱根、护根的环保意识。
由于学生已经多次练习使用显微镜，具有一定的操
些问题我们一起来学习本节内容。
新课讲授
1．了解本节目标。
2．展示生活中常见植物的根。
3．提出问题：（猜想）植物的生长与根的那部分 结构有关？
1.根尖的位置与结构 （1）根尖的位置 从根的尖端到生有根毛的一段，叫做根尖，它是根 中生命活动最活跃的部分。 （2）根尖的结构 活动一：小组探究（4 人小组），根尖（显微）结 构，比较学习。利用显微镜观察根尖纵切玻片标本。 【问题 1】根尖分为几个区域 【回答】四个:根冠、分生区、伸长区、成熟区 【问题 2】根冠细胞有什么特点呢以及功能是什么 【回答】根冠细胞较大,排列不整齐,细胞壁较厚。 【画出模式图】 【问题 3】分生区细胞有什么特点呢以及功能是什 么 【回答】分生区细胞较小,排列紧密,细胞核较大， 与它的分裂功能密不可分。 【画出模式图】 【问题 4】根冠和分生区分别可以认为是什么组 织。 【回答】保护组织、分生组织。
3、创造一个愉快的学习环境。在教学设计中深入 钻研教材，从教材、教学条件和学生实际出发，精心设 计过程，构建一个优良的、有利于激发学生用心情感的 教学环境，让所有的学生都能“动”起来，创造一个愉 快的、欢悦的气氛，带给一切可能诱发兴趣的条件，使 学生提高兴奋度，增强求知欲，从内心体会到学习的快 乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，发展学生的创 造力。设置一个个问题情境，引导学生自我实验探讨， 生生相互讨论交流，分析构成结论，学生学习兴趣浓， 自主空间大，不受条条框框的限制，广开思路，大胆创 新，把学习的压力变为动力，使学生的学习完全成了自 我锻炼，互助研究的过程。
【问题 5】伸长区细胞有什么特点呢以及功能是什 么
【回答】较长,近似长方形。主要功能就是伸长。 【画出模式图】 【问题 6】成熟区细胞有什么特点呢以及功能是什 么 【回答】成熟区的细胞较大,最主要的特征是表皮 细胞向外突起形成根毛。主要功能是吸收水分和无机 盐。 【画出模式图】 【问题 7】根毛与其功能有什么联系 【解释】根毛吸收水和无机盐。那么吸收到的水分 和无机盐一直在成熟区吗如果不是那么又是如何运输 走呢 【回答】输导组织 【根尖模型展示讲解】从根毛吸收到的水分和无机 盐会通过成熟区内部的输导组织运输到植物的地上部 分,具体内容还在本章的第四节学到。 活动二：起名字，深化功能、强化重难点 大家根据根尖四部分的形状、功能起合适的名 字:……（如：根冠→铁头功、分生区→分身术……） 活动三：根毛虽小，团结力量大
和提升。以问题方式呈现实验相关问题，且将问题精心
细化和分层次进行设计，使学生通过所学所感后解决一
个个小问题，进而能够归纳总结出实验操作步骤以及实
验注意事项，形成科学探究的方法，形成良好的学习习
惯和思维习惯。
情景导入
请同学思考有关带根的成语、俗语有哪些？
举例：根深叶茂
斩草除根
教学过程
为什么根深才能叶茂，为什么斩草要除根？带着这
一、根尖的位置
二、根尖的结构与功能
成熟区吸收水和无机盐
Байду номын сангаас
伸长区不断伸长，使根生长
分生区不断分裂产生新细胞、分化
根冠保护
1、处理好以学生活动为主，教师适时调控，师生
共同研究、共同发展的新型师生关联。学生的潜质是在
自我活动和实践中得到锻炼和发展的，课堂上学生是学
习的主人，任何高明的教师也无法代替。为此，教师应
充分掌握学生的学情，精心设计学生的活动，激发学习
兴趣，启迪学生智慧，启发学生思维，给以足够的时刻，
引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、群众讨
课例研究综 论、自我展示、及时反馈信息、及时调控，使师生、生
述
生合作和谐、默契，以实现课堂教学的优化。
2、处理好“学会”与“会学”的关联。课堂教学
的每个行为都应以学生学会什么为目标，按照学生的认