《旁门正道》读后感

读《旁门正道》有感
“一只小蜜蜂，望见窗外的鲜花，在窗户玻璃上嗡嗡乱撞，却不知旁边的窗户才是开着的。

”伴随着封面泰戈尔的诗句，徐徐展开书的扉页。

《旁门正道》，这个书名让我纳闷，为何旁门却是正道呢？当我翻开杨东教授的这本书，解开了我的疑惑。

或许我们每个人正像这只小蜜蜂一样，局限在自己“窗户”上，钻进死胡同，找不到正确的方法；却不知道改变一下方向，“正道”就在身边。

书中的诸多观点和做法我都很赞同，如：教师只有简单才会快乐、有效；目前教学的症结在于总是讲授，如何尊重、激励学生；中美教育有何不同等等。

作为一名小学数学教师，我对其中第四章“关键学生能否自主学习？”第五章“教案：为何总是抄？”两个部分感触颇深。

在这两个章节中，作者主要呈现了二个观点:
观点一：课堂变革的根本在于：从重教，转变为重学，从“以教师活动为主”转化为“以学生活动为主”。

观点二：教师的专业发展，应该重点着眼于发展教师的核心能力——设计与组织学生自主性学习活动的能力。

以上观点我非常认同。

但是，成为一名合格的教师，仅仅是认同、接受他人的观点远远是不够的，关键在于在这些正确观点的指导下，针对目前存在的普遍问题和自身的困惑，进行大胆的实践，在实践中验证这些观点的正确性，或创生出自己的教育教学思想和感悟。

例如备课和写教案：
毫无疑问，无论是经验丰富的老教师还是新教师，都应该认真备课，深入专研教材、精心设计教案。

但是关于写教案的问题，有的要求教龄在五年以下的新教师必须手写教
案，其余教师可以打印教案；有的要求教师在打印的教案中进行二次备课，要留有修改的痕迹；有的甚至只要求在教材上进行批注，不需要教案等。

应该说，这些做法都有他的道理，但是不足也是显而易见的——由于有些教师的课时较多，有时一天有3—4节课，有多少教师是基本按照教案来组织教学活动的？
为此，杨东老师提出：
（1）要确立“简单有用的教学设计”理念。

（2）多想少写。

（3）按课题形成设计，而不是按课时备课。

（4）以学生学习活动为基本线索。

（5）采用框图式教学设计模板。

包括教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程等。

其中，教学过
程正式要能体现学生的课堂学习活动。

下学期，我准备尝试按照杨东老师的建议来改革教学设计。

这一做法与传统写教案的不同之处在于，节省了写教案的时间，让教师把更多的时间用来读书、备课、收集资料、思考、设计课堂活动、评改作业等，同时还可以避免下载教案未修改等现象。

我相信，每个人读了这本书都会进一步发现自己或他人的一些做法的弊端，并从书中汲取一些改革的智慧和营养。

但我想说的是，更重要的是实践、行动，因为，只有敢于“改”，我们的教育教学，乃至教育人生才会“变”的简单、高效。

才有可能享受教育的美好。