教育学心理学易错题整理

1.文化发展对学校课程产生的影响主要体现在( )。

增强国家对课程改革控制权
D.为课程改革提供物质基础
E.课程改革由受教育者完成
2.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是( )。

3.下列课程属于综合课程的有( )
A.核心课程
B.融合课程
C.潜在课程
D.活动课程
E.广域课程
4、卢梭的《爱弥尔》体现出的人性论是（）
A、白板说
B、性恶论
C、性善论
D、性三品说
5.从课程功能的角度，可把课程分为工具性课程、知识性课程课程、技能性课程和实践性课程。

6、心理健康教育的内容主要分为三个方面：学习辅导、生活辅导、择业辅导。

7、必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )。

A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大
8、泰勒提出了教育目标的表述方式的主张有别于以往的做法，做到了目标后的行为及能在生活中运用的范围。

他采用的表述方式是（）。

A．陈述式B．例举式 C．概括式D．二维图表式
9、我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论，是（）的表现。

A．课程是知识B．课程是经验 C．课程是活动D．课程是项目
[解析] 课程是活动：从主观学习经验和客观学科教材的结合处来看待和解释课程
10、导向功能、诊断功能、决策功能、促进发展功能是课程与教学评价的主要功能。

11、下列学习迁移属于具体迁移的是( )。

A 对“蜜蜂”、“蜻蜓”等具体概念的理解影响着对“昆虫”这一概念的掌握
B 举一反三、闻一知十
C 将已掌握的字母进行重新组合，形成新的单词
D 学生学会写牛这个字，有助于学习写“彝”
答案：D [解析] 具体迁移是指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。

D选项符合。

A选项属于垂直迁移；B选项属于同化性迁移；C选项属于重组性迁移。

12、“舌尖效应”描述的是人在记忆信息( )时所发生的障碍。

A 登记 B 编码 C 储存D 提取
答案：D 解析：明明知道而当时又回忆不起来的现象叫做“舌尖效应”，是提取信息时可能会发生的困难。

13、中学生言语能力的培养和训练包括( )。

A 口头言语的培养和训练
B 书面言语的培养和训练
C 外部言语的培养和训练
D 内部言语的培养和训练
14、衡量创造性高低的标准主要有发散思维的( )。

A 流畅性 B 变通性 C 稳定性 D 独特性
解析] 吉尔福特把思维分为辐合思维和发散思维，并认为发散思维是创造性的主要成分。

高质量的发散思维应当具有流畅性、变通性和独特性。

15、中学教育的基本特点是( )。

A 基础性 B 阶段性 C 全面性 D 义务性[解析] 中学教育的基本特点是基础性、全面性和义务性。

16、社会化的基本条件是( )。

A 遗传 B 成熟 C 环境 D 教育 [解析] 社会化的基本条件是遗传、成熟、环境和教育。

17、下列( )是影响社会知觉的主观因素。

A 认知者本身的特点 B 认知对象本身的特点 C 知觉的情境 D 逻辑推理的定势作用答案：A,D [解析] 认知者的特点包括认知者的经验、认知者的性格和认知者的需要，这些都是主观因素；逻辑推理也属于人的主观活动。

故选AD。

18、教师专业发展的三个阶段是______、______和______。

答案：角色适应阶段、主动发展阶段、最佳创造阶段
19、______是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物的整体认识。

答案：知觉
20、自我意识包括三种成分：______、______、______。

答案：自我认识自我体验自我监控
21、___2___岁是口头语言发展的关键期，4岁是______形成的关键期，______岁是学习书面语言的关键期。

答案：2 形状知觉 4-5
22、尊重信任学生是教师的( )
A.知识素养之一
B.能力素养之一
C.思想品德素养之一
D.基本任务之一
23、心理现象就其产生方式是( )
A.精神活动
B.反射活动
C.意识活动
D.技能活动
24、广义的教育制度是指( )
A.学校教育制度
B.高等教育制度
C.社会教育制度
D.国民教育制度
25、下列选项中哪种是一般能力？( )
A.观察力
B.曲调感
C.节奏感
D.色调感
解析：人的能力可以分为一般能力和特殊能力两大类。

一般能力是指人在一切活动中所必需的一些基本能力，例如感觉、记忆、想象和思维等方面的能力，也就是通常所说的智能。

而特殊能力是指在人的某种专业活动中表现出来并保证这种专业活动获得高效率的能力，例如数学、音乐、绘画、戏剧、文学等方面的能力。

26、注意的稳定性是注意品质的哪种特性？( )A.广度B.强度C.时间D.空间
27、在近代教育史上，认为教学的主要任务是训练学生的思维而传授知识无关紧要的理论被称为
A．现代教育理论 B．传统教育理论 C．形式教育理论 D．实质教育理论
28、教师的自我教育是教师个体专业化发展最直接最普遍的途径
29、在教师的职业形象中最基本的形象是
A．教师的道德形象B．教师的文化形象 C．教师的人格形象 D．教师的个体形象
30、行动研究作为一种研究活动，源于第二次世界大战的（） A．英国 B．法国 C．德国D．美国
31、教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化的实践活动。

（错）
教育是在一定的社会背景下发生的促使个体社会化和社会个性化的实践活动
32、从形态上看，我国现行学制是从单轨制发展而来的分支型学制（对）
33、存在主义课程论认为课程最终由学生的需要来决定。

（对）
34、经验主义课程论的代表人物是A．杜威B．巴格莱 C．奈勒 D．多尔
35、肯普提出的教学设计的基本模式是 A．目标模式 B．系统分析模式C．程序模式D．过程模式
36、第一本现代教育学著作是 A．《大教学论》B．《民主主义与教育》C．《普通教育学》 D．《教育漫话》
37、教育功能的类型：1、从作用的对象看，教育功能可分为个体功能和社会功能。

2、从作用的方向看，教育功能分为正向功能和负向功能。

3、从作用的呈现形式看，教育功能分为显性功能和隐性功能。

38、教师形象的核心是 A．教师的道德形象 B．教师的职业形象C．教师的人格形象D．教师的文化形象
解析：教师的道德形象――最基本的形象
“为人师表”；“身正为范，学高为师”。

强调教师的榜样、示范作用。

乐于奉献，坚持公正是时代对教师职业的基本伦理道德要求。

奉献是教师职业责任感和使命感的具体体现。

没有奉献精神就会失去教师职业的高尚性和纯洁性。

公正就是“公平”、“正义”、“合理”。

没有公正的教育将使学生的心灵失去平衡，教育过程则失去“善”的价值。

教师的文化形象――教师形象的核心
“才高八斗”、“学富五车”是教师的典型文化特征。

传统形象受到了时代的发展的严峻挑战。

文化资源的丰富，知识的迅猛发展和老化，要求教师不断学习并调整自己的知识结构；大众传媒的发展，学生也成为文化资源的拥有者，要求教师给学生的文化展示与交流提供时空和机会；培养创新精神和实践能力的时代要求，以及学生个性差异，要求教师改变教书匠的刻板形象，自觉、主动投身到改革大潮中。

教师的人格形象――教师形象的整体体现
人格是一个人的整体心理面貌。

具体包括教师对学生的态度、教师的性格、气质、兴趣等。

教师的人格形象是学生亲近或疏远教师的首要因素。

理想教师的人格包括善于理解学生、富有耐心、性格开朗、情绪乐观、意志力强、有幽默感等。

39、非指导性教学属于 A．认知教学理论流派 B．行为主义教学理论流派C．情感教学理论流派 D．哲学取向的教学理论流派
40、教育的社会功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生,是教育的派生功能,也称教育的工具功能。

41、目标模式的提出者是A．迪克 B．加涅 C．肯普 D．斯金纳
42、教师以口头语言向学生呈现、说明知识，并使学生理解知识的行为是
A．对话行为B．讲述行为C．指导行为 D．提问行为
43、认为课程最终要有学生的需要来决定是
A．后现代主义课程论 B．经验主义课程C．社会改造主义课程论D．存在主义课程论
44、法律赋于教师在履行职责时所享有的权利是
A．教师职业的政治待遇 B．教师职业的经济待遇C．教师职业的从业标准D．教师职业的权利
45、苏格拉底在教育史上第一个提出了儿童成长过程中的年龄分期。

（错）
亚里士多德第一个明确提出儿童年龄分期,并强调教育应该遵循儿童自然发展顺序的教育家
46、国家课程是自下而上由中央政府负责编制、实施和评价的课程。

（错）
47、下列哪项不属于教师反思的环节?( )
A 具体经验
B 观察分析
C 具体的重新概括
D 积极的验证
[解析] 教师反思环节包括以下四个阶段：具体经验-观察分析-抽象的重新概括-积极的验证。

故本题应选C 48、( )提出了教学形式阶段论。

A 卢梭B 裴斯泰洛齐C 赫尔巴特D 杜威
[解析] 教学形式阶段论是赫尔巴特教育心理学化的尝试，在儿童兴趣四个阶段的基础上提出相应的教学阶段：明了、联想、系统、方法。

49、考试时学生想起以前的知识作答，这种心理现象被称作( )。

A 再认B 识别C 感知D 回忆
[解析] 再认或识别是感知过、思考过和体验过的事物再度呈现时仍能认知的心理过程，回忆则是经历过的事物不在面前时，也能够在头脑中浮现。

故本题选D。

50、刺激物只有达到一定强度才能引起人的感觉，这种强度范围叫做( )
A 感觉阈限
B 感受性
C 统觉团
D 最近发展区
[解析] 刺激在一定范围内可引起感觉，低于或超过一定的强度均不会引起感觉，这个范围就是感觉阈限。

感官对刺激的感受能力叫做感受性。

51、去动物园看过几次大象，就能画出大象的样子。

认知发展到( )阶段的儿童能达到这种程度。

A 感知运动
B 前运算
C 具体运算
D 形式运算
[解析] 前运算阶段的儿童开始能运用语言或其他符号代表他们经历过的事物，但他们的语词或其他符号还不能代表抽象的概念，思维仍受具体直觉表象的束缚。

儿童画出见过几次的大象，说明他们能用符号来代表他们经历过的具体的事物，故选B。

52、“美德即知识”是( )的著名论点。

A 孔子B 苏格拉底C 柏拉图D 亚里士多德
[解析] 苏格拉底认为道德不是天生的，正确的行为基于正确的判断，有了正确的知识就不会明知故犯。

所以，知识即等于美德。

52、科学发展观的核心是( )。

A 促进全面发展B 以人为本C 保持协调发展D 实现可持续发展
[解析] 以人为本是马克思主义人本观在新时期的继承和发展，是科学发展观的核心。

具体来说，就是要把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点，不断满足人民的多方面需求和促进人的全面发展。

53、主张心理学应该采用实验内省法分析意识的内容或构造的心理学流派是( )。

A 构造主义学派
B 机能主义学派
C 精神分析学派
D 人本主义学派
[解析] 构造主义学派认为，心理学的研究对象是意识经验，主张心理学应该采用实验内省法分析意识的内容或构造，并找出意识的组成部分以及它们如何联结成各种复杂心理过程的规律。

54、我国教育家杨贤江著述的___，是我国第一部以马克思主义为指导思想的教育著作。

答案：《新教育大纲》
55、冯特创立了世界上第一个心理学实验室，将实验法引入心理学研究，对教育心理学的产生和发展产生了重要的影响
56、有意识记又叫随意识记，是指事先有______的目的、任务，按一定的方法和步骤，需要做一定的______的识记。

答案：预定意志努力
57、高级的社会性情感可以分为三种，即____、____和____。

答案：道德感理智感美感
58、社会知觉是指个人对人的心理状态、行为动机、意向等做出推测与判断的过程。

59、第一本现代教育学著作是( )。

A 《大教学论》B 《普通教育学》C 《大教育论》D 《教育心理学》 [解析] 赫尔巴特对教育学的创立作出了最重要的贡献，被认为是“现代教育学之父”，他的代表作《普通教育学》被公认为第一本现代教育学著作。

60、班级中人缘好的学生容易被大家认可，这是由于( )的影响。

A 相似性因素
B 接近性因素
C 补偿性因素
D 仪表因素
[解析] 在影响学生人际关系的因素中，补偿性因素包括获得别人肯定、同情、勉励、援助等，人缘好获得别人的肯定，对人际关系有促进作用
61、( )提出了教师成长公式：经验+反思=成长。

A 波斯纳B 特韦尔克C 布鲁巴奇D 布鲁纳
62、参观、游览活动属于中学课外活动组织形式中的( )。

A 群众性活动B 小组活动C 个人活动D 集体活动
[解析] 群众性活动是课外活动最普遍的一种活动形式，可以吸收大批学生参加，具有普及性和推广性，可以是全校性的，也可以是几个班级和团支部联合组织的。

参观、游览属于群众性活动。

63、孔子提倡“有教无类”，意思是不分贵族与平民、不分国界与华夷，只要有心向学，都可以入学受教。

64、个人本位论认为教育的目标在于发掘人的本性，挖掘人的潜能；
社会本位论的观点是教育的目标在于把受教育者培养成符合社会准则文化教育的公民。

65、下列( )不属于影响教师教育机智的因素。

A 教师对工作和学生的态度
B 教师的威信
C 教师意志的自制性和果断性
D 教师的知识素养和教学经验的积累
[解析] 教师对工作和学生的态度是教师能否表现教育机智的基本前提；教师意志的自制性和果断性是产生教育机智的重要因素；教师深厚的知识素养和教学经验的积累使教师能灵活地处理教学过程中出现的意外情况；教师的思想品质、性格、气质、能力等也会影响教育机智。

但教师的威信不属于教育机智的影响因素。

故选B。

66、影响迁移的主要因素包括( )。

A 学习任务的相似性B 原有的认知结构C 学习的心向与定势D 学习的指导
解析：除ABC所涉及的影响迁移的一些基本因素外，诸如年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等等都在不同程度上影响着迁移的产生
67、目标管理模式最早是由教育家马卡连柯提出的。

( 错误)
[解析] 目标管理模式最早是由管理学家德鲁克提出的。

68、德育起于道德知识教育，终于道德行为。

( 错误)
[解析] 道德教育可以从知、情、意、行任何一个环节开始，故题干表述错误。

69、德育的方法有哪些?
(从知、情、意、行四个角度作答)
(1) 思维训练法：以道德知识的学习和道德思维能力的提高为主要目标的德育方法。

(2) 情感陶冶法：设置一定的情境让学生自然而然地得到道德情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。

(3) 理想激励法：以适当方式促进学生形成道德理想、道德信念，从而进行道德教育的方法。

(4) 行为训练法：通过道德实践和奖励、惩罚等方式进行道德教育，以使学生形成良好的行为习惯。

(5) 修养指导法：教师指导学生提高道德上的自我修养，从而提升道德水平的教育方法。

70、教育者对学生进行系统的马列主义和毛泽东思想的教育，并有目的地组织学生开展道德实践活动，这符合中学德育( )的原则。

A 言行一致
B 正面说服教育、积极引导
C 严格要求与尊重信任相结合
D 通过集体进行教育
[解析] 言行一致原则也叫理论联系实际原则，是指教育者既要对学生进行思想品德理论和思想的教育，又要重视对学生进行道德行为的训练和培养。

答案A
71、空间知觉是人脑对事物的顺序性和延续性的反映。

错误。

【参考答案】空间知觉包括对物体的形状、大小、方位和远近等特性的知觉。

人脑对事物的顺序性和延续性反映属于时间知觉。

72、教师如何写好教案？【参考答案】教案即课时计划，是教师备课中以课时为单位设计的教学方案。

写课时计划，一般按以下步骤进行：（1）进一步研究教材，确定教学重点和需要解决的难点；（2）确定本课时的教学目的；（3）考虑进行的步骤，确定课的结构，分配教学进程中各个步骤的时间；（4）考虑教学方法的运用、教具的准备和使用方法，即板书设计；（5）最后写出课时计划。

73、知识直观的类型中，( )可以不受时间、地点和设备条件的限制，广泛使用。

A 实物直观
B 模象直观
C 言语直观
D 符号直观
74、测验的( )代表了测验结果的稳定性程度，是评估测验质量的一个重要指标。

A 信度
B 效度
C 难度
D 区分度
[解析] 信度代表测验结果的稳定性程度，效度代表了测验结果的准确性程度。

75、为在考试中取得好的名次，学生会努力学习，这里的好名次属于( )。

A 正强化物
B 负强化物
C 一级强化物
D 二级强化物
[解析] 当某种刺激增加时，有机体反应概率增加，该刺激即为正强化物；二级强化物是与一级强化物配对后起强化作用的刺激，由社会文化决定的特权、社会地位、财富、名声等构成决定人类行为极有力的二级强化物。

因此本题的正确答案是AD。

76、影响人际关系的因素有( )。

A 社会知觉
B 个性差异
C 心理健康状况
D 自我认知答案A,D
[解析] 人际关系是人与人之间心理上的关系，心理上的距离。

影响人际关系建立起来的因素主要有两个方面：社会知觉和自我认知。

77、教师引导中学生运用自己的经验和知识回答问题，从而获得新知识、巩固已学过的知识的方法是____谈话法
78、联结学习理论认为，学习就是在刺激和反应之间建立直接联结的过程，其中起重要作用的是___强化
79、情绪中既包含有认知成分，也包含有生理成分，这两者的结合产生各种各样的情绪。

80、科学发展观是在( )的决定中正式提出的。

A 十六大
B 十六届一中全会
C 十六届二中全会
D 十六届三中全会
[解析] 党的十六届三中全会提出，“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”，这是党中央首次明确提出关于科学发展观的概念
81、应该让一切人掌握一切科学知识，成为百科全书式的学者。

这是谁的主张?( )
A 洛克
B 夸美纽斯
C 康德
D 斯宾塞
[解析] 捷克教育家夸美纽斯强调教育的自然性，提出“把一切知识教给一切人”的口号，主张应该让一切人掌握一切科学知识，成为百科全书式的学者。

82、格塞尔的“同卵双生子爬梯实验”充分说明了( )是教育的重要条件。

A 遗传素质的成熟程度
B 教师水平
C 父母培养
D 后天学习
[解析] 格塞尔认为，个体的生理和心理的发展取决于个体的成熟程度，而个体的成熟取决于基因规定的顺序。

成熟是推动儿童发展的主要动力。

对于儿童的发展来说，学习并不是不重要，但是，当个体还没有成熟到一定程度时，学习的效果是很有限的。

83、中学生学习动机的特点主要有( )。

A 直接性
B 多元化
C 间接性
D 社会性
[解析] 中学生学习动机的特点主要有多元化特点、间接性特点和社会性特点，而直接性学习动机随着年级的升高而逐渐减弱。

84、意志品质是一个人在意志行动中形成的比较稳定的意志特征，它主要表现在( )。

A 自觉性
B 果断性
C 持久性
D 自制力
85、皮亚杰用( )来说明儿童认知发展的内部机制。

A 同化
B 建构
C 平衡化
D 顺化
[解析] 皮亚杰认为认知发展受三个基本过程的影响：同化、顺化和平衡化。

同化是个体把客体纳入已有的图式之中；顺化是个体因环境作用而引起的原有图式的变化，分别从量的方面和质的方面引起个体的认知发展；平衡化则是个体认知从一个平衡状态达到更高水平的平衡状态。

86、布鲁纳提出了著名的掌握学习理论，即向不同能力水平的学生提供最佳的教学和给予足够的学习时间而使绝大多数学生达到掌握的程度。

(错误) [解析] 掌握学习理论是布卢姆提出的
87、学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。

88、优秀班集体主要有以下特点：(1)目标的一致性；(2)行动的协调性；(3)师生的和谐性；(4)全员的进取性。

89、学生在记忆数列无意义的音节时，前面的练习加快了对后面音节的记忆，这是( )的影响。

A 学习任务的相似性
B 原有的认知结构
C 学习的心向与定势
D 学习的指导
[解析] 心向与定势常指同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态，定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。

定势可能对问题的解决产生积极影响，前面问题的解决过程迁移到后面可以使后面解题的速度加快；定势也可能对问题的解决产生消极影响，表现为功能固着，即把某种功能、作用赋予某种物体的心理倾向。

题干中学生记忆无意义音节的过程加快了对后面音节的记忆，由此可知这是心向与定势的积极影响。

故选C。

90、程序教学的基础是( )心理学。

A 构造主义B 认知主义C 行为主义D 实用主义 [解析] 程序教学认为学习是形成行为库中本不存在的行为，是通过“刺激-反应-强化”一步步实现的。

它的基础是行为主义心理学。

91、“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育”是哪位思想家的名言?( )
A夸美纽斯B卢梭C康德D洛克[解析]法国思想家、教育家卢梭说：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。

”
92、在教学过程中，教师进行实验演示使学生得到感性知识，这属于( )。

A 实物直观
B 模象直观
C 言语直观
D 感知直观
[解析] 知识直观的三种类型是：实物直观，即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式，例如，观察各种实物、演示各种实验、到工厂或农村进行实地调查访问等；模象直观，即在对事物模象直接感知基础上进行的一种直觉的能动反映，例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示；言语直观，即在形象化的言语作用下，通过学生对语言的物质形式的感知及对语义的想象而进行的一种直观的能动的反映形式，例如，在语文教学中，文艺作品的阅读、有关情景与人物形象的领会。

93、小组活动是中学课外活动最基本的组织形式，既能推动集体活动的开展，又能为个人活动创造条件。

94、知识根据反映活动的深度不同，可分为感性知识和理性知识；根据反映活动的形式不同，可分为陈述性知识和程序性知识；根据知识的不同抽象程度，可分为具体知识和抽象知识
95、教师职业素质的基本结构包括( )。

A 教师的道德素质B 教师的知识素质C 教师的能力素质D 教师的专业素质[解析] 教师职业素质的基本结构主要由以下三个部分组成：教师的道德素质、教师的知识素质、教师的能力素质。

96、性格的个别差异体现在( )。

A 个体差异B 群体差异C 特征差异D 类型差异
[解析] 性格是指个人对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式，性格的个别差异表现在性格特征差异和性格类型差异两个方面。

97、性格的个别差异体现在( )。

A 个体差异B 群体差异C 特征差异D 类型差异
[解析]性格是指个人对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式，性格的个别差异表现在性格特征差异和性格类型差异两个方面。

性格的特征差异有：性格的态度特征，性格的理智特征，性格的情绪差异，性格的意志差异。

性格类型差异：依据个人心理活动的倾向性分为外倾性和内倾型，依据一个人独立与顺从的程度分为独立型和顺从型98、学生是影响师生关系的最主要因素。

(错误)[解析]教师本身是影响师生关系的最主要因素，学生是影响师生关系的重要因素。

99、如何有效地进行知识概括?(1) 配合运用正例和反例 (2) 提供变式 (3) 科学地进行比较 (4) 启发学生进行自觉概括
100、新课程改革的具体目标是什么?
(1) 改变课程的基本价值取向 (2) 整合课程结构(3) 将课程内容与生活相联系(4) 使课程实施过程更加生动、合理(5) 调整课程评价方式(6) 实行三级课程管理
101、简述群体的主要特征。

(1) 群体成员有共同的行为目标、价值观、态度倾向、行为方式；
(2) 群体有一定的组织结构，群体成员在群体中有相应的角色、权利和义务；
(3) 群体成员在心理上有一定的依从关系、共同感；
(4) 群体内有占优势的为多数成员所认同的价值观和行为规范，成员在思想上和行为上遵守这种规范。

102、在个体顺利实现社会化的发展中，要求他用新近学到的知识技能对原来的知识技能加以补充、改组，或者矫正，最后使新的知识技能与已有的知识技能融为一体，这是( )。

A 早期社会化
B 预期社会化
C 发展社会化
D 再社会化 [解析] 发展社会化是指个体在早期社会化的基础上进行的，对个体产生的新的期待和要求他承担新的任务、扮演新的角色等。

所谓再社会化，即采取强制手段，强迫社会化失败者改变以前的价值标准和行为方式，并向其灌输社会的规范和行为方式，确立新的生活目标。

103、通过搜集被试者的各种有关材料间接了解其心理活动的方法是心理学研究方法中的( )。

A 观察法
B 实验法
C 调查法
D 心理测验法 [解析] 调查法是通过搜集被试者的各种有关材料间接了解其心理活动的方法，调查的途径主要有谈话法、问卷法和作品分析法。

104、被教育学者公认为是标志着教育学从哲学中独立出来的第一部教育学专著是( )。

A 杜威的《民主主义与教育》
B 赫尔巴特的《普通教育学》
C 凯洛夫的《教育学》
D 夸美纽斯的《大教学论》105、学习为了不做后进生或留级生，免受教师批评指责；或为了取得好评，给班级或团组织争荣誉而努力学习。

这属于学习动机类型中的( )。

A 学习动机不明确
B 学习知识为了履行社会义务
C 学习为了个人前途
D 学习为了国家与集体的利益
[解析] 题干是学习知识为了履行社会义务的表现，抱着这种学习动机的学生学习上有内在力量，也具有一定的社会意义，但这种学习动机仅服从于眼前利益和教师、家长的要求，而缺乏远大的目标，有待于进一步提高。

106、科学发展观的重要目的是( )。

A 促进全面发展
B 保持协调发展
C 实现可持续发展
D 实行统筹兼顾
[解析] 2003年10月召开的中共十六届三中全会提出了科学发展观，并把它的基本内涵概括为“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”，坚持“统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放的要求” B项是科学发展观的基本原则；C项是科学发展观的重要体现；D项是科学发展观的总体要求。

107、联结学习理论认为，学习就是在刺激和反应之间建立直接联结的过程，其中起重要作用的是( )。

A 练习
B 学习
C 强化
D 巩固 [解析] 强化是联结学习理论的核心。