汉语拼音8.zh ch sh r优秀教案

龄特点出
们上节课认识的几个好朋
发，从复习
友，你还认识它们吗？
旧知入手，
zcs
谈话导入，
一、温故而
zi ci si
知新
2.生个人读，齐读。
指学生读 使学生翻开 思维，在轻
松愉快的学 开火车读 习气氛中，
3.z、c、s，它们有个共同
有条理、有
的名字，叫什么？〔平舌
目的地复
音〕zi、ci、si 我们叫？
习，为新课
〔整体认读音节〕
的学习奠定
根底。
zh、ch、sh、r。
〔1〕师：看来同学们对上 节课的知识已经掌握得 很好了，这节课，让我们 再次走进大森林，请同学 们看课本 P34 页上图，说 一说你看到了什么？指 名说。
预设：①我看到这幅图 上有小猴子在织毛衣。
②我还看见了长颈鹿在 值日，它正在认真地擦黑 二、学习新 板，黑板上写着“日出〞
知识与能力 教学目标
过程与方法
1. 学会 zh ch sh r 四个声母，读 准音，记清形，正确书写
2. 学会声母 zh、ch、sh、r 与单韵母 a、e、u 的拼音，以及三拼音节 zhuo， 能正确地直呼音节。要求发音正确、声
情感态度价值观
调准确、声音响亮。 3.培养孩子通过拼音来识字的兴趣。
教学重点 zh ch sh r 四个声母的读和写。
〔4〕比照练读，辨清平 舌音和翘舌音。
z—zh c—ch s—sh
请学生练读区别比拟， 掌握发音要领，记住带 “h〞的声母要翘舌。
〔5〕教师出示带有 zh、 ch、sh、r、z、c、s 的卡 片，学生开火车读，男女 生比赛读。
〔6〕师生共同做游戏： 听音猜声母。
〔7〕学生自编儿歌。
织毛衣 zh zh zh，
zhi chi shi ri
生写在练习本上。
〔2〕教师指导学生练习 四声。(强调声母要读得轻 短，整体认读音节要读得 稍响且长。)
〔3〕课件出示 zhi、chi、 shi、ri 它们的四声，请学 生当小教师带读。
〔4〕学生自由练习，同 桌检查，认不准的可以请 教教师。
〔5〕教师指名读。
3.拼读音节。
教学难点 声母 zh、ch、sh、r 与单韵母 a、e、u 的拼音，以及三拼音节 zhuo。
教学准备 〔使用媒 体、 教具学具〕
课件、字母卡片、画有四线格的小黑板
教学过程〔第 1 课时〕
环节与形式 核心设问〔教师活动〕
学生活动
设计意图
533 模式课堂 看点〔根据教 学实际需要 教学反思
备注：备课中根据教学需要渗透“533〞课堂教学理念 〔“533〞：5 环即自主学习、交流展示、归纳点拨、训练反应、拓展延伸；3 导即教师导 学、导思、导练；3 实即学生双基过手扎实、思维训练落实、情感体验丰实。〕
金堂县金山备课表〔教研课竞赛课〕
教师：高志强
年
学科
语文
1
级
教 材 部编版
课 汉语拼音 8.zh ch sh 课 第一课
单元
第二单元
题r
时时
zh、ch、sh、r 是语文第一册汉语拼音的第 8 课。本课有 5 局部 内容
教材解析
第一局部是四个声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ及四个整体认读音节ｚ ｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，配有一幅图。用织毛衣的“织〞提 示ｚｈ、ｚｈｉ的音，小凳与靠背椅提示ｚｈ的形。刺猬吃东西， “吃〞提示ｃｈ、ｃｈｉ的音，刺猬与靠背椅提示ｃｈ的形。用狮 子的“狮〞提示ｓｈ、ｓｈｉ的音，狮子与靠背椅提示ｓｈ的形。 用“日出〞的“日〞提示ｒ、ｒｉ的音，幼芽提示ｒ的形。
三、观察 位置，指 导书写
2.请同学们仔细观察，四 线格里的拼音朋友都占哪 一格呢？
教师范写，边写边提示。
及时评价学
(zh、ch、sh 都是三笔完成， 占中格和上格，书写时要 注意两个字母靠拢些。)
3.教师范写，学生书写。
4.重点指导 r 的写法，r 两 笔完成，占中格，书写时 要注意在竖的靠上端向右 写一弯笔，笔画要连贯。
第二局部是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。
第三局部是认读字词，配有图画。
第四局部是一首儿歌。
第五局部是声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的书写格式和笔顺。
一年级的生天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的
学情分析
刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。
设计理念
对于拼音教学来说，就要根据低年级学生的心理活动特点和认 知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅， 激发学生的学习拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说 话和听讲习惯。
生学习拼音 的兴趣。
吃果子 ch ch ch，
小狮子 sh sh sh，
小鹿值日 r r r。
zhi、chi、shi、ri 四个整 体认读音节。
〔1〕教师引导学生学习 zhi、chi、shi、ri。
师：声母 z、c、s 有自 己的整体认读音节好朋 友，它们分别是 zi、ci、 si，zh、ch、sh、r 也有自 己的好朋友。同学们，你 们知道它们是谁吗？
课，自主合
两个字。
作。
③我还看到小刺猬在椅 子后面。
师：书中的情境图里就 藏着我们今天要学的声 母。 zh ch sh r
〔2〕师：教师这里准备了 四张卡片，你们能在情境 图里找到相应的声母朋 友吗？请把声母卡片贴 在对应的图下。
让学生自己 去尝试发 音，体会发 音过程，探 究发音方 法，在熟悉 的事物中去 找新的未知 点，从而产
5.学生自己试着在四线格 中进行书写，教师巡视， 纠正书写姿势、执笔方法。 (提示：同学们写字时，头 要正，身要直，脚放平， 笔握好。)
6.展示学生作业。(写得好 的给予鼓励，写得不好的 给予指正。)
游戏：闯关。
四、游戏稳 固，练习认
抽生闯关，连续拼对
读
五个就可以得到奖励贴纸
哦
生的作业成 果，引导学 生自我评 价，开放互 动，是以学 生为主体的 最正确表 达。
〔1〕学习 zh、ch、sh、r 和韵母相拼的两拼音节、 三拼音节。
zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí
chá chuā
chě chū chuō chī
shǎ shuā
shè shù shuō shī
rǔ ruò rì
〔2〕学生分组读，男女 生读。
三、正确书写。
1.指导学生说说 zh、ch、 sh、r 四个声母的组成。
〔3〕教师领读声母 zh、 ch、sh、r，引导学生比 拟 zh、ch、sh 和 z、c、 s 发音时舌头位置的不 同，知道 zh、ch、sh 是 翘舌音，z、c、s 是平舌 音。教师用手演示舌头翘 起来的动作。提示 z 和 zh 发音的区别。(zh 是翘 舌音，发音的时候舌头要 翘起来,z 是平舌音，发 音的时候舌头伸平。〕
引导学 生积极参与 学习活动
1.学生小结谈收获。
五、小结
2.教师小结：今天我们与 声母 zh、ch、sh、r 和整 体认读音节 zhi、chi、shi、 ri 交上了朋友。同学们拼 得不错，写得也很认真
板书设计
zh ch sh r Zhi chi shi ri
作业设计
今天回家后把你的学的声母读给爸爸、妈妈听，请他们帮你挑出读得最好的 声母。