幼儿园教研活动——自主游戏的观察与记录ppt课件

2、观察记录的一般构成
如果采用叙事的方式来做观察记录，一 般观察记录应该包含以下几个要素。
1、观察记录名称
2
输入您要写的内容输入您要写的内容输入 您要写的内容输入您要写的内容输入您要
就像写作文需要一个题目一样，观察记录也需要一个写的题内容目输入，您要但写的题内容
目不要起得太大，且应具有一定的指向性。
3、游戏观察的基本方法
教师在观察幼儿的游戏活动时， 应注意以下几点：
根据观察目的确定观察对象， 选择适宜的观察方法。
确保幼儿有充足的游戏时间和 游戏材料，以呈现其真实的游 戏状态。
应持续观察，以确保能观察 到幼儿典型的游戏行为和持 续的发展过程。
应尽可●对游戏规则的理解和遵守。即：幼儿在游戏过程中是否能控制自己，自觉地遵守 游戏规则？若因为缺乏规则导致发生冲突，幼儿是否能通过协商来确定游戏规则？ 幼儿能否坚持遵守规则？等等。
如果是旁观者的观察， 还需要要对以下内容进行观察：
●游戏场地与空间。即：幼儿的游戏发生在什么样的场地上？空间是否拥 挤？周围是否有能让幼儿分散注意力的物品、人物或声音？等等。
二、如何观察幼儿的游戏活动
观察是一种有目的、有记计划、有方向且比较 持久的知觉活动。教师对幼儿的观察伴随着幼儿 园一日生活随时随地发生着。观察的种类很多， 观察的内容也很繁杂。经常听教师们说：“我们 每天也在看呀，怎么没看到什么呢？”是的，观 察不等于简单地看看，要想改变现阶段教师对于 幼儿游戏的“视而不见”“视”“近视”等现象 ，需要教师从很多方面下功夫。
3．视频、录音记录
视频、录音记录，是指教师把幼儿的游戏过程录下 来，当作游戏资料保存起来。原来我们一直把视频 和录音当作记录的辅助工具，其实，视频和录音本 身就是记录的一种方式，而且是最真实、最形象的 一种记录。如如果做观察记录不是为了给别人姿凑 数或者保存在档案盒里以备检查，那么，采用视频 录音的方式记录更有助于研讨和交流。
3 4、观察对象、观察人或记录人 教师在写观察记录内容之前协商观察对象、
观察人或记录人，有助于别人一目了然地了解观 察记录的基本信息。
5、观察内容 观察记录的内容是观察记录最核心的部分，
2 教师应客观、准确地述幼儿游戏的全过程。
6．解读幼儿行为 输入您要写的内容输入您要写的内容输入 您要写的内容输入您要写的内容输入您要 客观描述幼写的儿内容的输入游您要戏写之的内后容 ，教师应对幼儿的
3、观察记录书写应注意的问题
2．描述清晰、有条理，详细、准确 叙事很关键的一点就是要让别人看明
白，所以描述得清晰、有条理很重要。同 时，如果能描述得比较详细、准确，就更 容易凸显事件的意义。
大班表演游戏区的观察记录
表演与模仿深受孩子们的喜爱。现在孩子们在家看电视、
2、观察什么
幼儿在室内和户外开展的游戏的种 类不同、内容不同，教师观察的也不ー 样，所以观察的内容不能一概而论。一 般来说，观察游戏，主要观察游戏中的 幼儿，主要内容包括以下几个方面
●游戏主题。即：幼儿游戏的主题是什么？是怎么确定的？主题与生话与主题教育 教学有何关系？主题的稳定性如何，是怎么转移的？等等。
幼儿园
自主游戏观察与记录
2020/4/19
一、观察记录真的有那么重要吗？
教育部于2012年颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》第29 条提出，教师应该“掌握观察、谈谈话、记录等了解幼儿的基本方 法”。作为教师专业知识的一部分，教师应掌握不同年龄的幼儿的 身心发展特点、规律，了解幼儿在在发展水平、速度与优势领域等 方面的个体差异，了解幼儿发展中容易出现的问题，掌握应对的策 与方法一一所有这些，都有赖于观察。也可以说，没有观察就没有 教师对于幼儿的了解，也就不可能有适宜的教育。
段论式，也可以采用“夹叙夹议＋反思”的两段论式。如果故事
相对简单，描述也很简短，可以采用第一种方式；如果故事较长，
3 4 情节较复杂，采用第二种方式会更轻松一些。如果是输结入您构要写式的内观容输察入您，要写的内容输入
一般会采用图表的形式进行记录（见下表）。
您要写的内容输入您要写的内容输入您要
写的内容输入您要写的内容
7、反思
在解读完幼儿的行为之后，教师应该对自己创设 的环境、提供的材料、介入的指导等进行反思， 寻找存在的问题，并探寻后面继续支持幼儿发展 的具体策略。
3、观察记录书写应注意的问题
1．系统、完整，有逻辑、有重点 观察记录应该描述一个完整的故事，并能反映
幼儿典型的游戏特点或发展特点
中班建构游戏区的观察记录
3、游戏观察的基本方法
在观察幼儿的游戏时， 可以采用以下几种方法：
扫描观察法
扫描观察法，是指在固定的时间段 里对幼儿依次进行轮流观察。这种方 法可以帮助教师粗线条地了解全班幼儿 的游戏状况。使用这种方法时，教师 应保证所有的幼儿均在自己的视线范围 内。一般先设计好表格，教师每隔一 段时间（如 10分钟），在表格内做记号 即可。
2、观察目的
3 4 现阶段，幼儿教师写的观察记录存在的比较突出的问题是缺乏观
察的目的性，比较随意。这说明教师在做观察记录时是孤输您入要立您写要的于写内的 容课内输容入程输您入要您写要的写内的容内输容入输您入要 之外的，并没有把观察记录与幼儿评价、环境材料投放、写的教内容师输入指您要导写的、内容
教学计划等联系起来，也没有利用后观察记录进行有效的教研活动，
定点观察法
定点观察法，是指选择某个区域进 行一段日时间系统、细致的观察，观察 对对象包括此区域内的所有幼儿或部分 幼儿。这种方法比较适合教师想要要了 解某个区城幼儿游戏的全过程，以便把 握幼儿游戏的兴趣、水平、特点和个体 差异等。
追踪观察法
追踪观察法，即定人观察法，是指 明确某个幼儿作为观察对象之后，幼 儿走到哪儿，教师就跟踪到哪儿，并进 行系统、细致的观察。这种方法有助 于教师了解个别幼儿的游戏状态，是进 行个案研究最好的方法。
1、教师的合理分工
作为旁观者的观察
按照要求，一般每个班级会配备两 名教师和一名保育员，两名教师采轮流 担任主班和配班的形式分工。如果是这 样的话，配班教师就可以在配班的时间 段里有意识地选择游戏区域或儿童个体 进行有目的的观察和记录。配班教师可 能不是每天都能如此，但每周至少可以 保证一个小时的时间，之后再花点时间 整理一下观察与记录到的信息即可。
●游戏情节的发展。即：幼儿游戏过程中有哪些情节变化？每次情节变化的诱因是 什么？游戏内容是否丰富？等等。
●游戏中的语言和交往。即：幼儿在游戏过程中的表达和交流如何？同伴关系如何？ 游戏中是主动的还是被动的？遇到矛盾冲突时有什么表现？是否能采用协商、轮流、 适当妥协等方式化解矛盾？等等。
●游戏的持续时间与游戏兴趣。即：幼儿的游戏时间持续的长短如何？持续多久后 开始转移的？游戏过程中表现出的投入程度如何？等等。
三、如何记录幼儿的游戏活动
观察记录是指选取有典型意义的事件写下来， 以期对幼儿的发展有更深入的理解，并审视环境 和教育的适宜性。教师撰写观察记录的关键是能 否抓住有“典型意义”的人或事，并并认真、细 致地观察，再客观、详尽地描写出来。
1、观察记录书写的基本方法
书写观察记录的基本方式就是叙事，即即从头到尾客观地描述一件
经常会听到教师们抱怨没有时观察。确实， 如果不管幼儿、数的当然有时间观察、记录幼 儿。可是，敦师们不但要带班，要备课，要布 置环境还要做其他很多繁杂而又琐碎的工作… 幼儿教师的工作作真的是辛苦而又繁重！可是， 如果观察、记录幼儿是幼儿教育核心工作的基 出，那么教师就需要调整和管理好自己的时间， 让每个时间段都高效运转。
做观察的时候可以记录每天来玩的幼儿人数、 持续玩的时间、幼儿的玩法、玩的过程中遇到的问 题，以及他们的解决办法，等等。连续观察3~5天 后就可以评判五子棋材料的适宜性。
观察目的：建构游戏区教师介入的 适宜性
做观察的时候可以选择建构游戏 区，记录教师介入前后幼儿的游戏状态， 以及教师介入的具体时机、具体方式等。
作为参与者的观察
教师在担任主班的时间段里同样可 以进行有目的的观察，只不过因为这个 期间要负责所有幼儿的生活活动和教学 活动，所以观察起来有些困难，尤其是 很难进行有目的的、系统的观察。这就 要求主班教师事先确定好观察对象采用 记录表或便笺条的形式随机进行观察、 记录。当然，也可以用手机拍录之后再 抽时间整理一下，这样更为便捷。
游戏区对幼儿的吸引力观察记录表
游戏区 位置
面积
材料
参与人数 使用材料 持续时间 备注
角色游戏 区
结构游戏 区
表演游戏 区
3 ……
2
输入您要写的内容输入您要写的内容输入 您要写的内容输入您要写的内容输入您要
写的内容输入您要写的内容
4
输入您要写的内容输入您要写的内容输入 您要写的内容输入您要写的内容输入您要
写的内容输入您要写的内容
考虑到工作的复杂性和殊性，教师在做观察记录时还可以采用以下 几种较为便捷的方式。
输入内容
1. 图片故事记录
图片故事记录，是指教师通过 图片来反映幼儿的游戏过程。 为方便大家阅读，教师可以在 每幅图片下面写上几句话。
2．便条记录
是指教师在带班期问随身携带 一个便笺本，将对幼儿的观察 随机记录在便笺条上，之后有 时间可以整理一下，没有时间， 也可以将其当作非正式的观察 记录。
以更好的进行教学教学工作。（举例）
观察目的：小班幼儿以物代物的 表征能力的发展
做观察的时候可以选择娃娃家、 小餐厅等角色游戏区，观察幼儿如何 使用升的物品，观察他们寻找的替代 物与真实物品的相似度，以及是否会 一物多用、以虚代实，等等。
举例如下
例1 例2 例3
观察目的：益智游戏区新投放的五子棋材料适 宜性
●游戏角色。即：幼儿游戏中有角色分配吗？是怎么分配的？角色分配过程中是否 有冲突？是怎么解决的？幼儿的角色意识如何？角色扮演的水平如何？等等。
●对材料的选择和运用。即：游戏过程中喜欢选择和使用哪些材料？是怎样使用的？ 使用材料时是否表现出一定的创造性？是否有更多的以物代物的假想性游戏行为？ 是否能灵活地处理材料不足的问题？等等。
本次要搭建的作品是立交桥，孩子们在搭建前经过协商，确立 了自己要搭建的立交桥的层数。游戏开始六七分钟后，我再次进入 搭建区，发现孩子们各自搭建了一座立交桥，但是立交桥间没有交 集。孩子们全然不知他们的立交桥存在着问题，还在很开心地继续 搭建自己的桥，让桥拐弯、升高…
上面这个案例中，教师在描述时缺乏游戏背景、游戏 主题的来源、游戏情节的发展，甚至没有具体的观察对象 和幼儿搭建的具体行为。
●游戏材料。即：游戏环境中提供的玩具、材料有什么？种类和数量如何？ 放置的位置合适吗？是否有取放和使用的限制？等等。
●游戏时间。即：本次游戏时间的长短如何？游戏前的计划交流，游戏过 程，游戏分享各占多少时间？每天、每周的游戏时间各占多少？等等。
●游戏中教师的介入以及介入后对幼儿游戏的影响。即：在游戏过程中是 否有教师介入？是什么时间以什么方式介入的？教师介入之后幼儿的游戏 有什么变化？等等。
行为进行专业的分析，这个过程需要教师运用儿 童发展心理学理论和相关的教育理论。对于很多
教师来讲，这可能有些难度，却是做好观察记录
4 必需的一部分。输入记您要录写的不内是容输为入您记要写录的内而容记输入录，而是为
了更好地了解、您要评写的判内容幼输儿入您的要写发的内展容输，入以您要便为其提供 更适宜的课程和写的教内容育输入策您略要写。的内容
2、观察记录的一般构成
3、观察时间、地点 记录观察时间有助于教师更好地评价幼儿在
游戏中的行为。比如，9月份的观察记录，记录 的可能是一个刚入的幼儿；而6月份的观察记录，
记录的可能就是已入小班近一年，将要升中班的 幼儿。虽然都是小班的幼儿，但他们的行为表现 可能差异巨大。之所以记录观察地点，是因为这 是幼儿的游戏行为发生的背景之一，而幼儿在室 内和户外的游戏行为也有很大的差异。
事情的发生、发展过程。本书选择的游戏故事都是采用这种方式描述
2 的。游戏故事可长可短，描写应有重点，详略得当，突出有“典型意
义”的事件，不要写“流水账”。
输入您要写的内容输入您要写的内容输入
您要写的内容输入您要写的内容输入您要
写的内容输入您要写的内容
观察记录在书写的时候可以采用“叙述＋分析＋反思”的三