《黄河象》综合资料(通用13篇)

《黄河象》综合资料（通用13篇）

《黄河象》综合资料篇1

一、教材说明

这是一篇精读课文。文章介绍了由骨骼化石安装起来的黄河象的骨架的形态及这具大象化石的发掘过程，并从科学家假想的角度说明白黄河象化石的来历。读后可以使我们思接千古，增长关于化石的学问。

文章首先介绍了大象骨架的外观形态，接着叙述了科学家对大象化石来历的假想，最终交代了大象化石的发掘过程。

选编这篇课文，一是了解大象化石来历的科学学问，激发同学喜爱科学的爱好，培育想象力量；二是学习按肯定的挨次写的方法。

本文的教学重点和难点是引导同学结合生活实践，绽开想象，从而理解和领悟科学家关于大象化石形成过程的假想，增长科学学问。

二、学习目标

1学会本课12个生字。正确读写下面的词语：“骨骼、仰头阔步、炙烤、椭圆、有气无力、挣扎、惊恐、腐烂、挖掘、一瞬间”等。

2朗读课文。复述课文。

3了解大象化石的来历，培育同学喜爱科学的爱好和想象力量。

三、教学建议

1.“思索·练习”2体现了本课学习重点之一。教学时可围绕这个题目让同学自读自悟，再绽开争论。同学自读课文后，找出写科学家假想的部分，再把这部分文字仔细读一读。然后用自己的话语来说明黄河象骨骼化石的来历，以培育同学口头表达和想象力量。想象的情景虽然不肯定是真实的，却有现实的依据，因此应当让同学在默读最终一个自然段后，找出作为科学家假想依据的句子(“人们可以清晰地发现一头大象的骨架，斜斜地插在沙土里，脚踩着石头。从它站立的姿态，可以想象出它失足落水那一瞬间的情景”)。

2.在熟读课文的基础上，指导同学进行复述。复述的关键是要理清文章叙述的挨次。但叙述挨次并不是一成不变的。不论采纳怎样的挨次叙述，总要表

现出肯定的条理性。比如，本文叙述挨次可有下面几种不同支配：①自然博物馆陈设着一具大象的骨架(黄河象骨骼化石）——科学家对黄河象化石来历的假想——黄河象化石的挖掘(即原文叙述挨次)。②自然博物馆陈设着一具大象的骨架(黄河象骨骼化石）——黄河象化石的挖掘——黄河象化石的来历。③挖掘出黄河象化石——化石陈设在自然博物馆——黄河象化石的来历。④挖掘出黄河象化石——黄河象化石来历——黄河象化石陈设在自然博物馆。老师应启发、诱导同学按不同挨次进行复述。通过这个练习主要让同学理解、领悟叙述的挨次既要有肯定的条理性，又要敏捷多变。

3.指导同学朗读好第2—6自然段。通过朗读，唤起同学的想象。读第3自然段时前两句要读得低沉缓慢些，要体会黄河象被疲惫和干渴熬煎得有气无力的情景。突出“扑踏扑踏”“走”“疲惫”“干渴”“有气无力”等词语。第三句要读得高扬些，突出“小河”“兴奋”“跑”等词语，和前面的“干

渴”“疲惫”形成对比。

第4自然段是重点段，特殊要留意引导同学充分发挥想象，把老象陷入淤泥的情景活敏捷现地表现出来。“老象的右脚正好……深深地陷了进去。”是关键句。朗读时语速稍快些，要表现出老象突然陷入淤泥的那一瞬间的紧急状态。重读“正好”“椭圆”“来不及”“一下子”“踏”“踩”“淤泥”“深深”“陷”等词语。

4.有条件的同学可以搜集记载动植物化石的文字、图片资料，与同学沟通。也可以引导同学办一期有关动物或植物化石的墙报。

四、参考资料

古生物生存在地球历史的地质年月中而现已大部分绝灭的生物。包括古植物(芦木、鳞木等)、古无脊椎动物(货币虫、三叶虫、菊石等)、古脊椎动物(恐龙、始祖鸟、猛犸等)。古生物死后，除极少数(如冻土中的猛犸，琥珀中的昆虫)由于特别条件，仍保存原有的组织结构外，绝大多数经过钙化、碳化、硅化，或其他矿化的填充和交替石化作用，形成仅具原来硬体部分的外形、结构、印模等的化石。

化石经过自然界的作用，保存于地层中的古生物遗体、遗物和它们的生活

遗迹。大多数是茎、叶、贝壳、骨骼等坚硬部分，经过矿物质的填充和交替作用，形成仅保持原来外形、结构以至印模的钙化、碳化、硅化、矿化的生物遗体、遗物或印模。也有少数是未经转变的完整遗体，如冻土中的猛犸、琥珀中的昆虫等。化石是古生物学的主要讨论对象。

《黄河象》综合资料篇2

篇一

教材分析

这篇精读课文介绍了由骨骼化石安装起来的黄河象的骨架的形态及这具大象化石的发掘过程，并从科学家假想的角度说明白黄河想化石的来历。

教学目标

学会本课12个生字、新词，通过朗读课文，了解大象化石的来历，培育同学喜爱科学的爱好和想象力量。并能复述课文。

教学重点难点

体会黄河象化石高大完整的特点及形成缘由，理解科学家想象黄河象骨骼化石来历的经过，弄清课文的叙述挨次。

理解科学家假想的依据。

教学构想

教学本课，老师在组织同学自学争论、沟通的基础上，借助课前搜集的资料，关心同学突破重难点，同学自学、自悟、争论、沟通，并通过感情朗读理解课文内容。

教学预备

电脑课件

教学时间

2课时

第一课时

教学内容

学习课文内容，提高想象力量，增长科学学问。

同学学习过程

一、谈话导入，揭示课题

同学们，你们去过北京自然博物馆吗？那里有一具古代黄河象的骨骼化石。那么这具象化石是在什么地方发觉的？它的来历又是怎样的呢？这节课我们学习《黄河象》。板书课题

二、自由读课文，整体感知

1.同学用自己喜爱的方式读课文，老师出示要求：

（1）读准字音，拿不准的可查字典或请教同学和老师。

（2）画出带有生字的生词；反复读一读并试着理解。

（3）思索这篇课文讲了什么？

2.小组内沟通争论。

3.全班沟通，资源共享。

（1）拿不准的字音和不理解的词可由同学提出，其他同学关心，老师适时引导点拨。

（2）课文的主要内容可先由一小组回答，其他小组作补充。

（这篇课文讲的是陈设在北京自然博物馆古生物大厅里的一具古代黄河象的骨骼化石。它是一九七三年在甘肃省发觉的。科学家依据象化石假想了它的来历。）

三、练读课文，熟识文章内容。

1.合作学习第1自然段。

（l）悄悄地读第1自然段，边读边想：从这些语言中你体会出这具古代黄河象骨骼化石具有什么特点？把使你产生这种感受的词句标出来。

（2）小组沟通争论。

（3）全班沟通。

争论的重点句子：

a.这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的。

b.前端是三米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至连很难发觉的舌骨也保存着。