学习缩写 课件-人教部编版九年级语文上册

说明性文章
说明性文章旨在说明事物特征或阐明事理， 所以，提取这类文章的主干就是提取表述说明对 象及其特征的材料，而其他内容则可省略。
议论性文章
例如丁肇中先生的《应有格物致知精神》， 这篇文章的中心论点是“中国学生应有格物致知 精神”，在缩写时应围绕着文章的中心论点来提 取主要论据。
议论性文章
要提取中心论点（如文章中有分论点也要提取） 和主要论据，而次要的引文和实例则可删去。
【点评】 抓住小说的主要人物和情节加以叙述，虽然短短三
百多字，但是脉络清晰，叙事完整，详略得当，文意通畅。 重要的是，这段文字抓住了原文精彩的动作、神态和语言 描写，如杨二嫂“愤愤地指责”“顺便塞”，闰土“恭敬 地叫老爷”等，这些描写使人物形象更加立体更加鲜活， 也使文段更加有画面感和故事性。
请从学过的议论性文章里选择一篇，进行缩写。 提示： 1.突出原文的论点，包括主论点和分论点。 2.用简洁的语言，将文章的论证过程概括清楚。 3.可以适当保留关键性的论据，但要删减其中的叙述或 介绍性成分。
写作 学习缩写
九年级 语文
同学们，缩写是作文中的一种常用形式。所谓缩写， 就是把内容较多、篇幅较长的文章按照一定的要求，在 不改变基本内容、不改变中心、不改变体裁、不改变顺 序的情况下写成较短的文章。学会缩写，能帮助我们更 好地理解课文内容，培养我们的阅读能力和概括能力， 进而提高语言表达能力。这节课，我们就来学习缩写的 基本写法与技能。
例：《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》缩写
巴特勒上尉想利用雨果的显赫声望，让他为远征中 国的“胜利”歌功颂德，雨果借“你认为”“在你看来” “而你想知道”等语句表明自己的不同立场。后文中作 者从圆明园的艺术价值谈起，对圆明园进行了详细的描 述，肯定地指出，这个建筑是“为了各国人民”而建。
接着用“这个奇迹已经消失了”转入对强盗的批判， 用“漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”等反语，对侵略 者进行了辛辣的讽刺与批判，然后明确地表明自己的立 场，嘲讽法国政府展览赃物的可耻行径，强调这些从圆 明园掠夺而来的物品真正的主人是中国。最后，作者再 次表明自己的批判态度 “现在，我证实，发生了一 次偷窃，有两名盗贼。”
主要人物
祥子
次要人物 （影响情节发展）
虎妞、曹先生、孙侦探、小福子
一起
拉车三年买了一辆自 己的车
一落
被乱兵捉走，失了车
二起 三起
曹先生家拉包月攒钱， 买车有希望
二落
钱财被孙侦探敲诈走
虎妞为祥子买了车
三落
卖车给虎妞办丧事， 小福子自杀
中心论点 敬业乐业是人类生活的不二法门
《敬业与乐业》思维导图
《老子》
如缩写《故乡》时，不妨直接引用“圆规”“银项圈 的小英雄”来形容杨二嫂与少年闰土，这些词语高度凝炼 又生动形象。再如缩写《背影》时，“攀”“蹒跚”等词 也可以直接拿来使用，通过这些动词、形容词的使用，父 亲买橘子爬月台的笨拙模样仿佛一下子映入了眼帘。
缩写不但语言要流畅，上下文过渡、衔接也要顺畅， 并且要具备结构的完整性与行文的逻辑性。
(一)缩写要根据文章体 裁，分辨哪些内容与文章主 旨紧密相关，不可或缺，这 部分内容就是主干；哪些部 分内容删掉也不影响主旨的 阐释，这部分就是枝叶，然 后，我们将主干保留，将枝 叶去掉。
叙事性 文章
缩写
说明性 文章
议论性 文章
叙事性文章
例如《我的叔叔于勒》，这篇小说中出现许多人物， 根据小说的主旨和思路，我们能明确“我”“菲利普夫 妇”“于勒”是主要人物，而姐姐、姐夫、船长是次要人 物；主要情节为“盼于勒 赞于勒 遇于勒 躲于 勒”，像于勒去美洲的原因等则是次要情节。那么，我们 在缩写时，就要抓住主要人物和主要情节，将次要人物和 次要情节删去。
可以从文章的题目入手。文章的题目都是文章的文 眼，透过文眼，可以窥探到文章的中心内容。
例如《敬业与乐业》，观题目即知这篇文章的主旨 是阐述敬业、乐业的。再如小说《我的叔叔于勒》，一 读题目，我们就会知道这篇文章是围绕着“叔叔于勒” 这个人物来展开情节的，因此在缩写时要紧紧围绕“敬 业与乐业”和“叔叔于勒”来进行，保证缩写后的文字 与原文在核心内容上一致。
可着眼于重复出现的词语、语句或抒发情感、发表 议论的词语和语句，归纳文章的主题。
如《白杨礼赞》中，反复出现词语“不平凡”和 “我赞美白杨树”“我要高声赞美白杨树”等抒情语句， 从中不难领会文章的中心思想，即对白杨树品格的高度 赞美。在缩写时，应抓住这一中心去安排材料。
还可以通过对行文思路的把握来归纳主旨。叶 圣陶先生曾说过：“思想是有一条路的，一句一句、 一段一段都是有路的，好文章的作者是绝不乱走 的。”的确，好的文章都是有思路可循的。
根据文体的特点“保留主干，去其枝叶”。
（二）即使是保留的主干也有重点与次重点之分， 那些对主旨有着推进作用的情节需要详写，而那些关系 不太密切，删去也不影响叙事或表达的部分则可略写。
比如《孤独之旅》的四个主要情节中，“搏击风 雨”是使少年成长的关键情节，对推进文章主题有着 不可或缺的作用，在缩写时应着重笔墨，突出重点， 而其他情节则可略过。
叙事性文章
叙事性文章在缩写时要抓住主干，而这类 文章的主干就是主要人物和主要情节。
说明性文章
例：《苏州园林》缩写
苏州园林是我国各地园林的标本，它的审美追求是无 论站在哪一点上，看到的都是一幅完美的图画。因此，在 布局上它不讲究对称，而追求自然之趣。假山与池沼相互 配合，花草树木交相辉映，充满野趣；花墙与廊子隔而未 隔，界而未界，增加了园林景致的层次感；门窗雕琢雅致， 光影和谐。整个园林色彩素雅，给人安静闲适之感。
请同学们从学过的小说里选择一篇，尝试缩写。 提示： 1.抓住主要人物和主要情节。 2.概括要准确，线索要清晰，结构要完整。 3.语言要简明、通顺；不需要做评论或补充解释。
例：《故乡》缩写
我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡。 母亲看到我很高兴，和我坐着谈家事。突然豆腐西施杨二嫂 来了，她愤愤地指责了我一通，顺便将我母亲的一副手套塞 在裤腰里，出去了。一天午后，闰土来看我。他的外貌已经 有了很大的变化，不是我记忆中活泼的闰土了。我很兴奋， 叫他“闰土哥”，可是闰土却恭敬地叫我“老爷”，我知道 我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
孔子
百丈 禅师
分论点① 有业的重要性
分论点② 敬业的重要性
工作中
奋斗中
寻找快乐 感受快乐
分论点③ 乐业的重要性
《礼记》
什么叫 敬业
怎样 敬业
为什么 要敬业
竞争中
投入中
体味快乐 享受快乐
为保证缩写不偏离原文或出现疏漏与错误， 在缩写之前，还可以通过列提纲来明晰思路。
列提纲的 注意事项
1. 思 路 要 清 晰 ， 原 文 的 写作顺序不可更改，可以用 简单的几个词或语句概括要 写的内容，并用序号标明， 保证顺序与原时，对原作进行高度概括， 但不能改变其中心思想，也不能随意增添内容。
二、保留主干，去其枝叶，确定取舍详略
缩写，必定要删减部分内容。这就要分清原作 的主干和枝叶，遵循“保留主干，去其枝叶”的原则， 确定取舍和详略。
删去一些详尽的描写，换为简洁的叙述； 删去一些次要情节， 保留主要故事。 凸显文章的中心与重点，一些比较精彩却不太 重要的内容，要“舍得”删去或压缩。
2.要体现出主次关系， 突出重点内容。
3.明确用词，可把从原 文中选出的关键词语标注在 提纲中，提示自己在语言上 去贴近原文，做到准确生动。
（1）提纲的侧重点在 缩写，而非感受，缩写中绝 不能大谈自己的领悟，提纲 应侧重对原文的概括，保证 缩写不会变成读后感。
（2）要突出缩写的中 心，体现详略，可拟列条目 后备注要写的字数，以免在 缩写时出现详略不当、主次 不分明和字数超标等情况。
缩写的作用
通过缩写训练，可以提高把握文章要点、 思路的能力，还能培养概括、综合能力。
缩写不等于简单的“字数减少”，刘勰说 “善删者，字去而意留”，缩写也是如此。
缩写的基本步骤与方法
一、尊重原作，在把握原文的基础上进行缩写
缩写必须要尊重原作，保持原文的基本面貌。因此，缩 写前要把握原文的主要内容。
原文若是“总 分 总”结构，缩写也应按此结 构布局谋篇，使文章清晰畅达；若原文按照事件的发展顺 序来行文，缩写时也应按此顺序，关注并使用具体的时间 词或语句；若是原文按照空间顺序写作，缩写时，应注意 方位词的使用，做到清晰明了。
缩写文章时，我们可以借助图表或思维导图来 把握主旨，提取主干。
图表——《骆驼祥子》
【点评】 这篇缩写突出了作者的个人观点，而且论证
过程简洁清晰，展现出了文章层层推进的阐述方 法，还将反语讽刺的特点突出表现出来。
班上计划编一本“班级读书档案”，邀请每位同学用 缩写的方式介绍自己最喜欢的一本书。就此写一篇作文。 题目自拟。不少于600字。
提示：
1.要提供图书的基础信息，简要说明这本书的基本情况， 如书名、作者、出版社、出版年月等。
以小说《孔乙己》为例： 缩写提纲
重点强调：被科举制度毒害的孔乙己的“迂”和国人的“冷漠” 1. 介 绍 孔 乙 己 的 身 份 ， 并 强 调 是 唯 一 一 个 穿 长 衫 站 着 喝 酒 的 人 （30字左右） 2.排出九文钱，偷书被取笑（50字左右）“迂” 3.“茴”字的写法 给孩子们吃茴香豆（60—90字）“迂”与“善” 4.偷书断腿，喝酒被嘲（60—90字）“冷漠” 5.很久不见，大约的确死了（30字）“冷漠”
他叫儿子水生给我磕头。我问他的景况，他只是摇着 头说非常难。九天后，我离开了故乡。我想：我竟与闰土 隔绝到这地步了，但我希望我们的后辈不要像我们，又大 家隔膜起来。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过 的。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上 的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
学习目标
1.掌握缩写的基本写法与技能，提高概括与表达能力。 2.激发对缩写的热情，针对不同文体，各有侧重地进 行缩写训练。 3.关注生活，留意身边各种形式的缩写，从课堂走向 生活，学以致用，解决生活中的实际问题。
缩写的含义
缩写，就是在保持中心思想不变的前提下，压缩文章 的篇幅，“把主要内容用自己的话说一遍”（吕叔湘语）。
三、缩写要做到语言流畅，文意通达
缩写不但要忠实于原文的主题，保持原文的基 本风貌，更要做到语言流畅，文意通达。
首先，要做到简洁凝练，语言就必须有高度的 概括性，所以，在缩写时，要把具体的描述性文字 转变为叙述性文字，少用修饰性、限制性的语句。
其次，为使缩写语言准确生动，我们可以在深刻理解 原文主旨的基础上有所发挥，也可以直接引用那些经典的、 精彩的原文语句或词语。
2.文章主体部分呈现这本书的主要内容。整本书的篇幅一 般较长，内容丰富，需要拟写比较详细的缩写提纲。
3.可以单设一段，说说你对这本书的评价和推荐它的理由。
同学们，学习缩写，既可以培养我们整体把握 文章主旨和理清文章结构脉络的能力，还能提高我 们的概括与表达能力。如果在缩写中，我们能有效 提取重要信息，有条理地整合概括信息，并能学以 致用，就能解决生活中的实际问题，还可以促进思 维成长，为语文学习和感知世界提供帮助。