如何利用思想政治课激发学生的学习兴趣

如何利用思想政治课激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。

由应试教育向素质教育转变的今天,如何利用思想政治课激发学生的兴趣,提高教学的有效性,这是值得我们每个政治教师去探讨的问题,新课程也要求我们顺应课改要求,积极探索,以有限的时间来获得最大的收获,让学生乐学。

我总结这些年的教学经验,觉得应该做到:
一、通过组织学生参观,激发学生的学习兴趣。

组织学生参观可以让学生直观了解所要学习的内容,能激发学生的学习兴趣,从而达到教学的目的。

我在讲“新学校新起点”时, 提前将学生分成4-6人一组的数个小组(每组设一个组长),准备去参加新校园,设计好参观的路线,提前做好与各参观点的协调工作,尽量不影响各参观点的正常教学工作秩序。

活动准备:学生在学校大门口集合,老师讲解此节课活动的内容:参观我们学校。

强调纪律:在活动过程中不离队,不离组,听从指挥,遵守秩序。

组长在离开各活动地点时注意清点本组成员。

组织参观:
1、教师带领学生按照预先设计好的路线参观学校,由学校大门开始,教师简单介绍学校的历史,即创建时间、学校发展中的感人事件、学校的发展目标和校训。

2、在参观路线中突出介绍学校的特色,重点介绍和学生学习生活密切相关的场所,如图书室、各个学科的实验室、电脑教室、操场、橱窗等。

在此过程中,课随时解答学生的一些疑问。

如到图书室查资料的一些程序,专用教室的一些相关规定等。

3、在参观过程中,引导学生欣赏学校的秋景。

4、参观结束后让学生有秩序地回到教室,这样做能帮助学生认识学校,了解学校,让学生尽快融入学校生活,引发学生对学校的归属感和对学校的热爱之情,从而激发学生的学校兴趣。

二、利用自我介绍,激发学生的学习兴趣。

对于刚进入初中的学生来说,同学之间是陌生的,如何让他们在短时间内互相认识,提高学习兴趣,达到教学目的,我在这方面是这样做的:
1、让学生做自我介绍,顺序可以按座位确定,也可以在小组内进行抽签确定。

2、自我介绍的内容包括自己的姓名、姓名的特殊含义,自己的爱好或者特长,习惯用语或习惯动作等。

3、要求:神态大方、自然、得体、用语准确,发音清晰,声音洪亮。

4、每人介绍时间不超过一分钟。

5、自我介绍结束后,从同学中评选出最有特色的及综合表现最好的。

通过给定内容及自我介绍具体内容及要求,可以使学生的自我介绍更加生动。

更能反映本人的特点,从而给其他同学留下较为深刻的印象,达到激发学生学习思想政治课的兴趣。

三、通过故事,激发学生的学习兴趣。

每个人都喜欢听故事,学生也不列外,生动有趣的故事能激发学生的学习兴趣,达到事半功倍的效果。

我在讲述“让生命之花绽放”时,讲了这样一个真实的故事:“2002年3月24日下午1点多,华南理工大学研究生宿舍楼发生一起学生跳楼事件。

一位32岁姓阚的建筑系二年级研究生从7楼跳下身亡。

他为什么要跳楼自杀呢?人们从他的遗书中找到了答案,他得了不治之症,不想拖累父母和妻子。

”
听了这个故事,我想在座的每一位同学都不会感到轻松。

你是否感叹,是否惋惜,一个生命就这样在世界上转瞬消失?此刻,你在想什么?请同学们谈谈自己的看法。

利用故事创设情景,引入课题,容易激发学生的学习兴趣,引起学生的共鸣。

四、通过举事列,激发学生的学习兴趣。

举事列能吸引学生的注意力,从而激发学生的学习兴趣。

我在讲述“走进青春”时,列举了三个列子。

A小文:同学们都说我太胖了,我对自己的身材也很不满意,可是节食一点效果都没有,反而把自己弄得软绵绵的,整天没精打采的。

B晓波:脸上长了好多小痘痘,别人都笑话我满脸青春美丽疙瘩痘,于是我经常用手挤来挤去,可痘痘愈来愈多了。

C小涛:我在小学的时候不喜欢和女生玩,可现在变得想和女生说话了,有时看见女生走过来,我就不自觉地去打招呼,和女生一起做活动的时候,总想做得特别好,引起他们的注意……我这是怎么了?
请同学们说说自己在青春期产生的烦恼。

从学生面对的问题入手,吸引学生的注意力,也为后面解决问题作铺垫,培养学生分析问题,解决问题的能力,来达到激发学生学习兴趣的目的。

五、利用对比,激发学生的学习兴趣。

我在讲述“人的生命的独特性”时,让学生收集两片同一品种的树叶带到课堂上,然后请同学们把课前收集到的两片树叶拿出来仔细观察比较,思考有没有两片完全相同的树叶?小组成员间可进行交流。

从有趣的话题入手,引起学生的兴趣:激发学生的学习积极性。

在讲到“祝福青春”时,让学生分组讨论与父母,老人,儿童相比,我们拥有更多的什么呢?
学生回答:甲与儿童相比,我们拥有更多自己的想法,更强的社会生存能力。

已:我比小时候懂事了,自我管理的能力增强了,动手能力也强了。

丙:与父母相比,我们拥有更多的活力,我们朝气蓬勃,还有许多他们体会不到的乐趣。

丁:妈妈的工作不顺心,在单位总要听别人使唤,想换一份工作都很困难,因为妈妈是大专毕业,也没有一技之长,与妈妈相比,我拥有更多学习的时间,我很自信,因为我会努力学习,我想将来当一名建筑设计师,作为一名中学生,我拥有实现理想的机会。

戊:与老人相比,我们拥有更多的朝气和活力,我们的记忆力好。

己:与老人相比,我们的身体更加健康,没有什么大毛病。

由于这一部分是本课的难点,初中阶段的学生学习负担重,压力大,又会有老师和家长的管理。

因此有些学生会认为青春不快乐,很压抑,通过与父母、老人、儿童相比、引导学生认识到青春是幸福的,从而激发学生的学习兴趣。

六、通过争论,激发学生的学习兴趣。

争论,能引发学生思考,从而激发学生的学习兴趣。

我在上“情趣与兴趣”时,让同学们看教材P71杨叶同学遇到的情况。

争论:兴趣与学习的关系(争论比辩论要容易进行,初一的学生比较适合使用这种方式,大家只要把自己的看法表达出来并可以针对你不同意的观点进行反驳,不像辩论规则比较严谨。

本活动争论过程中,学生会就发展兴趣会影响学习,发展兴趣有利于促进更好地完成学习任务等方面发表自己的观点。

教师可以做适当的指引)然后用《山海经》中汤和盐的故事引出“度”的内容,让学生理解适度原则。

通过争论,全面认识发展兴趣与学习的关系,培养学生用辩证的观点分析问题的能力。

在引导学生正确认识兴趣与情趣的关系。

培养兴趣与进行学习,要做到劳逸结合,适度安排,才能使兴趣,情趣与学习相得益彰,协调发展。

此外,还可以利用多媒体、图片展示、小品表演、音乐、歌曲、游戏、投影、情景剧等来激发学生的学习兴趣。

总之,教无定法,学无常法。

只要能够激发学生的学习积极性,一切均可用之。

这是我的一点粗浅的看法。