隐于形 显于神 成于效——对体育课“准备部分”的思考
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能
一 堂课 的教学流程 应该 紧紧 围绕 的场 刚切 咄 组 促 日 ｌ Ｊ 坦 腿
垫 的 共 识反思 体育 课准备 部分 的现
主
删髓杂
不密，主线不明显，目的不突出。 立一定的动作记忆和体验 ，为后面的 四、准 备 部 分 需要 磨 合 师 生 ３ ． 准备部分形式 、内容枯燥乏 学习打好基础， 做好铺垫。 关系 ，把学生状态调整到最佳
跑 、徒 手操成 了许 多体育 课 的家常便
饭 ，也似乎成了必学 内容 。形式单 要确定 的学 习方式前期预热
。
三： ． 备 曼以 本课主 想 方 设 法 让 学 生 尽 早 地 进 入 状 态， 不
仅是身体的 更 是心理 的 。 以我们
，
要 些 与 素 攀 教 ， 霎 学 丰 堇 富 内 毒 容 “ 和 准 耋 教 备 学 ” 活 的 动 深 度 密 切 和 鍪 相 广 茎 关 度 的 ， 霾 组 位 完 ， 薹 让 成 他 热 委 们 身 拉 游 萎 戏 着 耋 手 活 慢 动 跑 ， 兰 此 ， Ｐ 誓 间 Ａ ｄ 可 ＇ ， 袤 组 以 让 为 羞 单 他 Ｌ 蕈 － Ｊ ： ： 藿 ； 要 羹 … ： ～ ． … … 一 …ｉ ｒ ｊ
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隐于形 显于神 威于效
对体育课 “ 准备 部分 ＂的思考
本 薷 煮
。
巽 耄 一 、 准 备 部 分 可 以 对 动 作 技 白 合 作 的 意 义 。
一 堂课 的教学流程 应该 紧紧 围绕 的场 刚切 咄 组 促 日 ｌ Ｊ 坦 腿
垫 的 共 识反思 体育 课准备 部分 的现
主
删髓杂
不密，主线不明显，目的不突出。 立一定的动作记忆和体验 ，为后面的 四、准 备 部 分 需要 磨 合 师 生 ３ ． 准备部分形式 、内容枯燥乏 学习打好基础， 做好铺垫。 关系 ，把学生状态调整到最佳
跑 、徒 手操成 了许 多体育 课 的家常便
饭 ，也似乎成了必学 内容 。形式单 要确定 的学 习方式前期预热
。
三： ． 备 曼以 本课主 想 方 设 法 让 学 生 尽 早 地 进 入 状 态， 不
仅是身体的 更 是心理 的 。 以我们
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要 些 与 素 攀 教 ， 霎 学 丰 堇 富 内 毒 容 “ 和 准 耋 教 备 学 ” 活 的 动 深 度 密 切 和 鍪 相 广 茎 关 度 的 ， 霾 组 位 完 ， 薹 让 成 他 热 委 们 身 拉 游 萎 戏 着 耋 手 活 慢 动 跑 ， 兰 此 ， Ｐ 誓 间 Ａ ｄ 可 ＇ ， 袤 组 以 让 为 羞 单 他 Ｌ 蕈 － Ｊ ： ： 藿 ； 要 羹 … ： ～ ． … … 一 …ｉ ｒ ｊ
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隐于形 显于神 威于效
对体育课 “ 准备 部分 ＂的思考
本 薷 煮
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巽 耄 一 、 准 备 部 分 可 以 对 动 作 技 白 合 作 的 意 义 。