大学精神与当代大学生的使命详解

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什么是大学？
•UNIVERSITY – R---research – S---specialityI---interesting – T---talent – Y---youth
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（二）大学的职能
• 1、美国大学职能的发展历程
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• 教学型大学阶段——英国模式
• 科研型大学阶段——德国模式 • 多功能型的阶段——美国模式 • 2、中国大学职能的发展历程 • 洋务派的“新式学堂”——实科教育 • 蔡元培与北京大学 • 西南联合大学 • 建国初期与学习苏联
•
知识仅仅是教与学过程中的一种有效的工具性载体.
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• 3、对社会的责任
其一,大学教师们本身带着思想,带着科学走向社 会. 其二,大学通过培养社会所需要的各种各样的专门 人才,并将这些带有一定思想知识烙印的专门人才 输送给社会,进而在社会生活的各个领域起作用.
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三、 "通识教育"与"专业教育"
• (一)"通识教育"(general education )
• 关于人才培养目标的观点.强调大学要培养 掌握全面知识的人才."统一的知识"而不是割 裂的知识.科学技术知识与人文社会科学知识 的割裂现象.
（一）大学的功能
• 教学、科研、服务社会 • 《学记》云：建国君民，教学为先。 • 鱼人——渔人
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1、造就新人： 人类智慧、人类技巧与人类和谐
“富尔报告”《学会生存——教育世界的今天 和明天》1971年就强调： 未来教育所造就的“新人”，必须也必然 “能够在他日益增长的理解能力、肌体能力方面 和潜在的另一方面，即个性的情感与道德方面建 立一种和谐状态，这种新人只具有人类智慧和人 类技巧是不够的；他还必须感到他自己和别人之 间融洽无间，具有一种人类和谐。”
每一个较大规模的现代社会，无论它的政治、 经济或宗教制度是是什么类型的，都需要建立一 个机构来传递深奥的知识，分析批判现存的知识， 并探索新的学问领域。换言之，凡是需要人们进 行理智分析、鉴别、阐述或关注的地方，那里就 会有大学。
——约翰· S· 布鲁贝克《高等教育哲学》
今天我们可以毫不夸张地说，凡是需要人们 关注并消减社会业已存在的紧张和不和谐关系的 地方，那里就会有大学，或者那里就需要大学。
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科技的进步造成了差距的扩大和全面的 紧张，正如大多数的国际报告所指出： “发展的不平衡现象时有加剧，最贫穷 的国家现在真是不知所措”。
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• 大学生创新创造读本 G305/4332 • 你是大学生 G645.5/3264 • 放飞青春：大学生活导引 G645.5/2101 • 大学生中外名著导读 Z835/3456 • 影响世界历史的 100 名著排行榜 —— 人类 思想史的一种读法
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• 一、关于大学 • 讨论：什么是大学？ 大学之“大”，“大” 在何处？
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大学是什么？
• • • • • 它是人生最好的时期，也是最坏的时期 它是智慧的时期，也是愚蠢的时期 它是信仰的时期，也是怀疑的时期 它是光明的时期，也是黑暗的时期 它是充满希望的春天，也是令人失望的冬 天 • 我们前途有着一切，我们前途什么也没有 • 我们正在直升天堂，我们也正在直坠地狱
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• 2. 对知识的责任 • 在大学,最普遍和日常必要的工作便是教给学生知识及关 于知识发现,应用的能力. • 知识在大学里,是经过整理和选择的,这是大学知识与社 会领域里知识的显著差别. • 知识的无限同学习时间及手段的有限之间便形成了一对 不可调和的矛盾. • 教师的首要职责是教给学生一种可发展的能力,而不是结 论性的相对固定的知识.
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二、大学的责任,权力和利益
• (一)大学的责任 1.对人格的责任 • 现代大学首先要树立它作为一种特殊的社会结构在全社会 生活领域的尊严和自尊,尽量保持它的特色和不可替代性. • 人格责任—— • 大学对特殊性的维护.凡在大学里工作,学习的每一位教职 员工,学生都应该不折不扣地为捍卫大学的尊严而努力,并在 各自的领域中加以实施. • 在于通过教学,科研和其它工作,对学生进行人格教育和培 养.这方面的人格责任,从国家利益出发则显得更加重要.
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冷战的结束并未带来“福音”，“和平似 乎比冷战时期更容易实现，而战争也似乎个容易 爆发”。
——地球管理委员会报告《我们全球的睦邻关系》
911证实了有识之士的预感和隐忧：“人类 的自毁能力从来没有现在这样强大。”“危险重 重”和“捉摸不定”成为“20世纪末的特点之 一”。
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3、大学自身：应是“和谐之地”
大学要造就具有人类“智慧”、“技巧”与 “和谐”的新人， 要成为促进社会全面进步、构建和谐社会的 “主要手段”， 大学自身就应当是“和谐之地”
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2、服务社会： 促进经济增长、社会公平与和谐发展
美国威斯康星州立大学的idea 服务社会的职能最初主要是为所在州提供智力 服务，以推动农业现代化、工业化进程 今日人们不仅期待大学充当经济发展的“动力 站”，技术的“孵化器”，而且期待大学成为社 会的“良心”和“大脑” 20世纪90年代中期以来，人们对大学促进社 会公平与和谐发展的期望值愈来愈高。
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大学精神与当代大学生的使命
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Hale Waihona Puke 主 要 内 容• • • • • • • 一、关于大学 二、大学的责任,权力和利益 三、 "通识教育"与"专业教育" 四、大学的使命 五、大学对你意味着什么？ 六、认识当代大学生的历史使命 七、塑造当代大学生的崭新形象
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• (二)大学的权力 • 体现于大学里的所有人员对知识领域的操作自由. • 教师,学生对知识具有绝对的生杀大权,他们可以传播,发展 他们认为值得的知识,同时也可以让很多知识,思想永远无法 同世人见面. • 由有两种情况:其一是每一位大学里的教师,学生都有权选 择和使用知识;其二是大学里的思想多元化.自由的实现是通 过知识为载体完成的.只有在对知识的操作过程中,才能体现 出思想多元化. • 工作环境的条件性自由. • 指大学有面向社会独立办学的权力.它包括招生,经费筹集 和使用,科技开发,人事管理,培养目标,课程设置等.概言之, 条件性自由是为学术自由服务的,它是学术自由的必要条件.
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教育机构，特别是高等教育机构，已经成为 当代社会不可或缺的“Bridge”—— 能够沟通精神与物质 传统与现代 过去与未来 本土文化与异国文化 年轻人与老一代 专门知识、深奥知识 －－和谐、和睦、和平、和洽
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• (三)大学的利益 • 声誉和知名度是大学利益的主要构成.它如同产品的品牌 知名度一样. • 具有良好声誉和较高地位的大学能够较易获得社会公众的 认同和尊重.
• 声誉和地位是大学的无形资产,它的数量是很难估算的. 良好声誉和较高知名度主要靠大学的产品质量来支持.产品 质量包括毕业生质量,科研成果质量和社会服务质量等.
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什么是大学？
• • • • • • •UNIVERSITY U---undergraduate N---noble I---initiative V---vigorous E---excellent
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• 实践上:矛盾,操作性差
• 如何解决
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四、大学的使命
• 第一，大学是思想库、脑库，是人类的精 神家园。（社会）
• 如何实施 哈佛大学的"核心课程",复旦大 学的"复旦学院"等. • 理论上的认可和实践中的逐渐放弃.
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• (二)专业教育
• 高等教育的属性和特点
• 如何实施 按照学科门类进行培养,通行的做法. • 本科阶段与研究生阶段的差别 (三)两者关系 • 理论上:互补
1996年在联合国成立50周年之际，教科文组 织发布了一个研究报告《教育：财富蕴藏其中》： ‚面对未来的种种挑战，教育看来是使人类 朝着和平、自由和社会正义迈进的一张必不可少 的王牌。‛ ‚教育并不是能打开实现所有上述理想之门 的 ‘万能钥匙’ ，也不是‘芝麻，开门吧’ 之 类的秘诀，但它的确是一种促进更和谐、更可靠 的人类发展的一种主要手段，人类可借其减少贫 困、排斥、不理解、压迫、战争等现象。‛
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“学会生存‛（1971年‚富尔报告‛） ‚学会学习‛（1979年罗马俱乐部《学无止境》） ‚学会关心‛（1989年北京会议宣言） ‚学会认知‛、‚学会动手‛、 ‚学会与人相处‛、‚学会发展‛
（1996年‚雅克· 德洛尔报告‛）
• 改革开放与恢复高考
• 市场经济体制与"211工程"'"985工程"
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• 3、基本结论
• 严格地说,中国大学没有经历过德国模式. • 中国大学的发展是跳跃式的,而非渐进的,如同中 国的社会制度一样. • 美国模式目前是中国大学效仿的主要对象.