《小说文本解读》詹丹老师26张

原文：“别对我有什么误会，不管是剪发、修脸，还是洗头，我对我姑娘的爱情是决不会减低的。
来的解放区进步妇女的形象不符。 （3）《药》的明线暗线问题
但是想到家里上有老下有小的重担难以承担，随后脱口而出“家里怎么办”表现出她对丈夫的深深依恋。 都云作者痴，谁解其中味？”你觉得第一单元（主要选自第一、第四和第十七回）的课文中哪些情节是“荒唐”的？他的“痴”在哪些情节中有所表现？
（3）论蒲松龄《画皮》的几种主题概括
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3. 诗学（艺术性讨论）
（1）《清兵卫葫芦》的情节设计：
前面的情节颇为平淡，精彩却在最后浮出水面。清兵卫的葫芦，古董店 居然开价5块，校役居然还卖了个50元的好价，而卖给当地富家价钱是500 块。……正是这结局的陡转，仿佛在山路上的猛一转弯，又仿佛是一阵风 吹散了一片雾，然我们忽然发现本以为熟悉的世界原来还有另一种面目存 在。情节的跌宕，令小说陡增回味。
可是，看哪！经过了漫漫长夜的风吹雨打，仍 都德《最后一课》
家常生活的语言，恰到好处的停顿，把水生嫂细腻丰富而又复杂微妙的感情、温柔而又刚毅的性格表现得淋漓尽致。 对联是：绕堤柳借三篙翠，隔岸花分一脉香。
旧有一片常春藤的叶子贴在墙上。它是藤上的 精编优质课PPT《小说文本解读》 詹丹老师(共26张PPT)(获奖课件推荐下载)
张炽恒译成“这鱼儿依旧汉子得很。”这句话相当于说一个人：He（人） is much man still。 《麦琪的礼物》
人生是由啜泣（sobs）、抽噎（sniffles）和微笑（smiles）组成的。 原文：“别对我有什么误会，不管是剪发、修脸，还是洗头，我对我姑娘的爱情是决不 会减低的。” 教材：“我觉得不管剪发也好，长发也好，都不能叫我对妻子的爱减少一丝一毫。”
（2）《老人与海》和《边城》
《边城》 “怎么，你骂人！你不愿意上去，要呆在这儿，回头水里大鱼来咬了你，可不要叫喊！” （1934年版）
“怎么，你那么小小的还会骂人！你不愿意上去，要呆在这儿，回头水里大鱼来咬了你， 可不要叫喊救命！”（1940年、1957年、1981年三次校改本） 《老人与海》 He（鱼）is much fish still.
不意天壤之想中，到乃有王家朗！里上有老下有小的重担难以承担，随后脱口而 出“家里怎么办”表现出她对丈夫的深深依恋。语气 对联是：绕堤柳借三篙翠，隔岸花分一脉香。
“老人的失败能带给我们伦理上的教诲，即提醒我们不要肆无忌惮地入侵，破坏或者占领大自然中本该属于其它物种的领域。
停顿稍长的一个句号，完美表达了两个方面的意思。 精编优质课PPT《小说文本解读》 詹丹老师(共26张PPT)(获奖课件推荐下载)
于是我们立刻明白了先前清兵卫的不被人理解的那份执著。当老师和父 母以粗暴的方式扼杀了孩子的爱好时，恰恰扼杀了一个孩子不可限量的潜 力。而更可悲的，是他们永远不知道这悲剧的真相，还满以为自己为孩子 做了件大好事呢。（引自《外国小说欣赏》选修教材）
（2）《套中人》的叙事方式
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“仁厚黑暗的地T《小说文本解读》 詹丹老师(共26张PPT)(获奖课件推荐 下载)
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3.审美
（1）《最后的长春藤叶》的物象
老藤叶同你的病有什么相干？你一向喜欢那株常春藤。（苏艾） 琼珊说：我想摆脱一切，像一片可怜的、厌倦的藤叶，悠悠地 往下飘，往下飘。（琼珊） 老贝尔曼说：难道世界上竟有这种傻子，因为可恶的藤叶落掉 而想死？（老贝尔曼）
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（2）《皇帝的新装》的思辨
情节逻辑的推进：新装
有/无
见有/不见有
说见有/不说不见有
物质的新装
言说的新装
（3）《祝福》中的“我” 附论《阿长与<山海经>》中的“我”
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精编优质课PPT《小说文本解读》 詹丹老师(共26张PPT)(获奖课件推荐下载) 不要叫敌人汉奸捉活的。 最后，“我”终于渡过了考验，交上了 “鸿运”。 它是藤上的最后一片叶子。
不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他（们）拼命。 这风从南面吹过来，从稻秧（上）苇尖上吹过来。 水生拍打着水（，）去追赶一个在水波上滚动的东西，
（——）是一包（盒）用精致纸盒装着的饼干。
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要问白洋淀有多少苇地？不知道。每年出多少苇子？ （也）不知道。
“老人的失败能带给我们伦理上的教诲，即提醒我们不要肆无忌惮地入侵，破坏或者占领大自然中本该属于其它物种的领域。 原文：“别对我有什么误会，不管是剪发、修脸，还是洗头，我对我姑娘的爱情是决不会减低的。
它傲然挂在离地面二十英尺的一根藤枝上面。 精编优质课PPT《小说文本解读》 詹丹老师(共26张PPT)(获奖课件推荐下载)
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（2）《促织》的巫师、《水浒传》的店小二 情节的神秘性问题 高潮与心理辩证法
（3）《药》的明线暗线问题
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二、小说文本和核心素养四方面
1.语言 （1）《荷花淀》语言修改 一个标点符号的不同往往会造成很不一样的表达效果。孙犁 的《荷花淀》写到水生嫂在送丈夫上前线时这样对他说： “你走，我不拦你。家里怎么办？”有的选本把这句话中的 句号印成了逗号，孙犁看到后很不高兴，说这是一个非常严 重的错误。你也这样认为吗？在这句话中用句号与用逗号有 什么不同？（语文版《语文》2006年）
刘应登：此二则皆妇人薄愤夫家之事，不当并列“贤媛” 中。 这风从南面吹过来，从稻秧（上）苇尖上吹过来。
最后一片叶子。靠近叶柄的颜色还是深绿的， （4）刘姥姥进贾府、周瑞家的送宫花对开头补充
（2）人物出场与整体布局
但那锯齿形的边缘上已经染上了枯败的黄色， ……正是这结局的陡转，仿佛在山路上的猛一转弯，又仿佛是一阵风吹散了一片雾，然我们忽然发现本以为熟悉的世界原来还有另一种面目存在。
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家常生活的语言，恰到好处的停顿，把水生嫂细腻丰 高潮与心理辩证法
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富而又复杂微妙的感情、温柔而又刚毅的性格表现得 天气寒冷，且酌三杯权当接风。
2.阐释学（主要谈内容）
（1）欧亨利《麦琪的礼物》：感情的物质与非物质
（2）伯尔《在桥边》情节冲突的概括：“我”爱上了一个过桥 的姑娘，险些因她打碎了自己的饭碗，这是情节的发生；“主 任统计员 ”的检查是发展；“我”如何应付上司和压抑住自己 对姑娘的感情是小说的高潮；最后，“我”终于渡过了考验， 交上了 “鸿运”。（引自《外国小说欣赏》选修教材）
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（2）《促淋织》的漓巫师尽、《致水浒传。》的（店小引二 自《语文月刊》2016年）
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小说文本解读
上海师范大学
一、解读的三个角度
1.文献学（这里主要谈版本）
（1）原文和改文
林冲道：“你认得这个葫芦么？”主人看了道：“这葫芦是草料 场老军的。”林冲道：“如何便认的？”店主道：“既是草料场 看守大哥，且请少坐。天气寒冷，且酌三杯权当接风。”（《水 浒传》容与堂本）
林冲道：“你认得这个葫芦么？”主人看了道：“这葫芦是草料 场老军的。”林冲道：“原来如此。”店主道：“既是草料场看 守大哥，且请少坐。天气寒冷，且酌三杯权当接风。”（施耐庵 删改本）
二、小说文本和核心素养四方面 （1）《世说新语》的一则案例 （1）视角的主观、预设、多元 这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已预备下了，等太太回去过了目好送来。 精编优质课PPT《小说文本解读》 詹丹老师(共26张PPT)(获奖课件推荐下载) 精编优质课PPT《小说文本解读》 詹丹老师(共26张PPT)(获奖课件推荐下载)
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4.文化
（1）《世说新语》的一则案例 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公 欣然曰：“大雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐 空中差可拟。”兄女曰“未若柳絮因风起。”公大笑 乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
（2）外文与中译
都德《最后一课》
天气那么暖和，那么晴朗！
画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正 在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住 自己，急忙向学校跑去。（教材译文本）
可以听见乌鸫在林子边上鸣叫（郝云译本）
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2.思维
1）《老人与海》的价值
“老人的失败能带给我们伦理上的教诲，即提醒我们不要肆无 忌惮地入侵，破坏或者占领大自然中本该属于其它物种的领 域。”“丛林法则是动物界维护秩序的自然伦理，它只适用于 没有理性的动物界，我们人类不能按照丛林法则去同动物竞争， 人类社会有人类社会的伦理，它不仅规范人类自身的行为，也 规范人同自然的关系。自然伦理和社会伦理既不能互换，也不 能共用。如果我们人类接受了丛林法则，我们就会变为野兽， 不再为人。”(引自《外国文学评论》2009年)
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“我不拦你”若用逗号，在语法上并没有什么错误， 不过这样全句的重心就落在“家里怎么办”上面了， 它（精是3编）藤 优《上质祝的课整 家福最P》P后T中《句务一的小片“说叶我话来文子”本。就拖解读》变丈詹丹成夫老师了后(共2不腿6张PP依的T)(获不“奖课饶落件推荐的后下载责分) 问子。”水了生吗嫂？不这就显成然了与用前 面的交代不符，与作者塑造的温柔、体贴等待丈夫归 靠近叶柄的颜色还是深绿的，但那锯齿形的边缘上已经染上了枯败的黄色，它傲然挂在离地面二十英尺的一根藤枝上面。
改用句号，强调了“我不拦你”，说明了水生嫂 “怎么，你那么小小的还会骂人！
你不愿意上去，要呆在这儿，回头水里大鱼来咬了你，可不要叫喊！
支持丈夫参军，表现了她顾全大局、深明大义。但是 老藤叶同你的病有什么相干？你一向喜欢那株常春藤。
（4）参考下面的资料（提供的是鲁迅和周汝昌的论述），以“话说贾宝玉”为题，谈谈你对这一人物形象的看法。