《蜗牛的奖杯》(第二课时)教案及反思

《蜗牛的奖杯》（第二课时）教案及反思
一、揭示课题，导入第一段
今天我们继续学习《蜗牛的奖杯》。

看图，这是什么动物？
很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，它是什么样子的呢？
二、学习“得奖前、得奖时”（第一、二段）
1、自读第一段，找答案。

出示：它长着……。

指名读（评价）出示过去的蜗牛图。

如果你就是那只自由飞行的蜗牛，你的心情怎样？把你此时的心情读出来吧！（齐读）
2、学习第二段：蜗牛怎么会变成现在的样子？这要从一次飞行比赛说起。

想不想看看比赛场面？(放动画)比赛过程中，蜗牛一直是第几名？它比对手飞得怎么样？这就叫领先，领先一点还是领先很多？这就叫“遥遥领先”，指名读词。

（评价）课文是这样写的（出示第二段的第一句）指名读。

这里的“甩下了所有的对手”，这里的对手有谁？只有它们吗？你怎么知道还有别的对手？省略号可能省略了谁？此时你想对蜗牛说什么？颁奖仪式上，蜗牛得到了什么奖励？（出第二段的第二句）（出奖杯图，放音效）我们用热烈的掌声祝贺它吧！
三、学习“得奖后”（第三段）
得奖后的蜗牛是怎样的？（自读第三段）。

指名说。

引读第一句，板书“得意洋洋”（指名读词）。

它会得意洋洋地想什么？出示：它成天把……这里的“唯恐”是“只害怕”的意思。

它为什么要把奖杯背在身上？你会把句子补充完整吗？（出示：蜗牛把奖杯背在身上，因为＿＿＿）为了让别人知道它是飞行冠军，它把奖杯背在身上给别人看。

它可能还会对别人说什么？（出示：蝴蝶飞来了，蜗牛对它说：“＿＿＿”蜗牛碰到一只小猴，连忙对它说：“＿＿＿”）引读：到了晚上，蜗牛就……这里的生怕你懂吗？（师讲：“生怕”就是“只害怕”，幻灯点出）蜗牛为什么睡在奖杯里？谁来说一说（出示：因为＿＿＿，所以它晚上睡在奖杯里。

蜗牛白天怕什么？晚上又怕什么？这两件事哪件更害怕？（点出“唯恐”“生怕”）这两个词能不能交换位置？看来，这只蜗牛把自己取得的成绩看得太重要了！分组读写白天和晚上的句子。

蜗牛背着奖杯还能自由飞翔吗？你是从哪一句知道的？（出示后面一句）蜗牛背着奖杯的结果是什么？（点出“飞不动了”）它为什么飞不动了？是呀，这么大，这么重的奖杯背在身上，多累呀！指名读。

大家觉得它的做法对吗？看，蜗牛的朋友们都劝它。

如果你是它的朋友，你会对它说什么？蜗牛有没有听从劝告？你从什么词知道的？（点出“成天”）“成天”可以换成什么词？它一整天都背着奖杯，结果再也飞不动了。

三、学习“大结局”（第四段）
蜗牛背着它的奖杯，背了多少天？这一段哪个词表示它背了很多天？（出示第四段，点出“天长日久”）引读后一段第一句。

“退化”就是生物体在进化中，某一部分变小，机能减退，最后完全消失。

你知道它的翅膀为什么会退化吗？更让它意想不到的是（出示第二句）读着最后一句，你感受到什么？蜗牛此刻是什么心情？指名说（板书）谁能把它的心情读出来？
四、揭示道理
原来的蜗牛是怎样的？现在的蜗牛呢？是什么让它落得如此下场？蜗牛一边爬一边回忆往事，它好后悔啊！它会后悔什么？
蜗牛的故事讲完了，你想说什么？听了同学们的话，我也想起来两句名言（出示名言）读。

是呀，同学们，在你们的学习生活中，你们会得到奖状，得到奖品，也可能会得到奖杯，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进。

而应该让它成为激励我们不断进步的动力。

五、齐读课文，整体回顾
最后我们齐读课文，引以为戒吧！
六、布置作业
拓展：森林里又举行了一次飞行比赛。

这次是蜻蜓得了冠军。

老蜗牛看着站在领奖台上的蜻蜓，想起了很多往事，也有很多话想对蝴蝶说。

它会对蝴蝶说什么呢？
教学反思：1对于课堂中随机生成的问题，没有很好的顺势引导，因此有些被动。

当学生没有照预设教案那样回答的时候，显得有些环乱，这还需要今后继续在平日教学中多加积累。

2.学生朗读的形式可以更丰富一些，多加自由练习读，同位互读，当孩子有了自己的感情体验之后再来进行全班齐读，效果会更好。

3.在理“唯恐”、“生怕”的时候,理解过于粗浅，可以借助近义词的互换，让学生体会不能互换的原因是什么，并将两句话分开指导朗读，在充分读的基础上，体会祖国语言文字的魅力，
4.学生学习完课文后，缺少了主题的升华，可以让学生结合自身谈谈体会与感受，真正感受到，面对骄傲不能自满，要继续努力，争取更大的进步。