小学教育叙事范文20篇

小学教育叙事范文20篇
用心思考用爱感悟作为一名非班主任老师，在平时的上课中，课堂纪律的管理便成
为了一件着实令我头疼的事情。

面对课堂上几个调皮的学生，真的是有种不知道该如何下
手的感觉。

以至于杂乱的课堂已经严重影响到教学计划的进行。

于是我渐渐的开始思考如
何想办法改变这样的现状。

在平时的教学中我不断的尝试不同的教育方法，运用不同的管理策略。

经过一段时间
的逐步摸索，我越来越发现表扬的作用要远远的大于批评的作用！面对课堂上调皮捣乱的
学生，“河东狮吼”的方法无济于事，怎样才能让他们安静而且懂得学习，这成为我一段
时间研究的主要问题。

后来一件小小的事情令我彻底改变了以往的“河东狮吼”管理方法。

我所任教的一个班级中存有几个特别不遵守纪律的小男孩，他们听课快乐搞小动作，
沦为了老师们整天埋怨的对象。

我的课堂中，他们也就是依旧我行我素，
老师的批评教育已经对他们不起任何作用。

一次上课时，我像往常一样让他们在课前
集体背诵所学内容，而他们一如既往的在做小动作，为了不让他们影响到其他的同学们，
我可以的站到了他们的身边，其中一个调皮的学生没有带课本，于是我便将我的课本放在
了他的面前，同时用手指着教材跟他一起朗读，这个过程我发现他有试图跟读，但因为他
之前落下的太多而无法跟上同学们的节奏，但我却知道此时的他已经尽力。

于是在诵读结
束后，
我在班上斥责表彰了他，也许就是老师给他的表彰太太少的缘故，当我表彰他时我从
他的眼神中辨认出了他鲜有的羞涩的表情，尽管如此，我看得出来他就是很高兴的。

同时
我使他挑选了一部他讨厌的动画片应允播出做为了对他不懈努力整体表现的奖励，而且我
使全班同学更是给了他一个引导的掌声。

这样之后，一整节课，他居然端端正正的趴在那
认真听讲！这文言使我真的很敬佩！从这文言之后，我已经开始打听机会表彰他，他的每
一点进步我都会展开确实，在课堂上我也总是给他展现的机会，几次课下来，他已经全然
记住了他之前的坏毛病，并且就是我的课堂上最认真听讲的学生，当我说道使全班同学使
他自学时，班级里的同学们更是情不自禁的给了他热切的掌声。

这个学生的转型给了我非
常大的感慨，原来每一个学生都须要快乐的表彰，都须要别人对他的确实，也许你一句微
不足道的表彰，就可能将融化他那颗冰冷的内心！
通过这件事我知道了要懂得在孩子的缺点中发现那一点点优点，并用无微不至的圣洁
的师爱呵护着他生命中的那一点点光!而那一点点不曾被扑灭的光，总有一天会洒成满天
的星星、月亮和太阳，照亮这个我们深爱着的人世啊！
哪个班没理解能力高和性格有缺陷的孩子呢？这些孩子在自学上无法和同龄的孩子同步，行动也不如别人灵巧，他们受了伙伴们的冷遇和嘲讽。

他们变成了班级中的灰色人群，有些孩子还相当自卑。

这就是一群更须要快乐的孩子，如何对待他们呢。

我对这些孩子
常说道的一句话就是：“你就是老师眼中最调皮的孩
子”。

这句平实的话，就像一缕阳光，温暖着孩子的心，传递着快乐、慈爱，让孩子
感觉是生活在大家的关爱中，更加地热爱班级这个集体，更加地充满了学习的信心，让他
们体味到了健康积极的生活态度。

多一点冷静多一分欢欣
湖北省丹江口市实验小学张晓霞
多年的班主任工作，已经磨掉了我许多的耐性，偶然在一本书上看到一篇文章，大意
就是说，如果碰到使你恼怒的事，必须发牢骚的时候，一定在心里先默数“一，二，三??”我把它废退了班主任工作中，没想到斩获的竟是意想不到的欢欣。

那是一次课间休息，我刚走进办公室，还没来得及喝口水，我们班的小班长就又来向
我汇报情况了：“张老师，王××又打人了??”我一听这话，火气“噌”的一下就蹿到了
胸口──又是他！这个学生可真让我头疼：成绩一塌糊涂，贪玩，经常欺负女生，和男生
打架??我已经教育过他很多次了，就是没有改进。

我气冲冲地对小班长说：“把他叫到办
公室来！”
在等候他去办公室的一小段时间里，我却无法平淡：为什么？为什么这孩子就是改不
掉坏毛病呢？难道就是我每次教训他，使他麻木不仁了？看看我这次怎么教训他！忽然，
那个发怒前默数“1，2，3，??”的办法在脑海中浮现，我立刻在心中默默数着“1，2，3，??”，心情似的稍稍平息了一下。

我的脑子里就发生了一个崭新见解，今天我去再加
个方式对他，看一看效果怎样。

这个孩子来了，脸上还是那副满不在乎的样子，“王××，老师想请你帮个忙，你能
答应吗？”我温和地说。

因为我已经决定换个方式对他，所以我的情绪很平静，倒是他一楞，看了我好一会儿，才慢慢点点头。

我接着说：“你看，快到冬天了，早上迟到的同学
越来越多，可我发现你从来没有迟到过，我想让你在班会课上跟班上同学介绍介绍经验，
好吗？”他一听是这件事，马上一副如释重负的神情，连忙说：“行，行！”
班会课上，他声情并茂地向同学们了解了他早睡早起的生活习惯，用两个大闹钟催自
己清早的不好方法，还为大家说道了这样搞的诸多好处呢！我很就是吃惊。

在班上，我好
好表彰了他一番，我看见他的脸上遮住了自豪的笑容。

真没想到，曲径通幽，我没狠狠教
训他，反而存有意想不到的斩获。

放学时，我遇到了来接他放学的奶奶，平时我是不多和他奶奶讲话的，因为自从我带
这个班，每次都是他奶奶来接，我让他奶奶叫他爸爸来，她总说自己儿子没空。

今天，我
目睹了王××的表现，心里挺高兴，就和他奶奶多聊了两句，我才知道，王××的爸爸和
妈妈早就离婚了，都不要孩子，奶奶把他留在身边，他的.生活自理能力相当强，有些时
候还能照顾奶奶呢！他每次捣乱，只不过是想用这样的方法引起我的注意，让我多关注他??我的心突然痛了起来，被愧疚和后悔占满了，以前，我为什么就没有多了解了解这个
孩子呢？
后来，这个孩子变成了班上整体表现最出色的学生。

经过此事，我认识到自己平日工
作的不能妥当。

单凭表面上、课堂上，以班主任的眼光回去观测学生就是比较的，就是很
难确切的介绍学生的。

必须多深入细致学生介绍，多和家长沟通交流，就可以全面介绍学生。

就是这个孩子使我明白了，班主任工作更须要的就是精细和冷静，除了满腔的爱心。

班主任就是孩子们在学校的临时父母，只有晓得他们在想要什么，须要什么，班主任工作
就可以有的放矢。

当学生表现不尽如人意的时候，我总先在心中默默数着：“1，2，3??”这样会使我
们能够冷静地面对突发事件，会让我们放下一种平常无法放下的心态。

在默数中，我们的
理智会战胜情感；在默数中，我们会改变习以为常的传统的教育方法；在默数中，我们会
收获欣喜和成功。

我深信，作为一名年长的语文教师，课改须要的不能只是热情，还须要语文教师解放
思想，改革教学模式，放开手脚，大胆技术创新，研发教材。

因为在新一轮课改中，教师
教学应当转型为组织者、指导者，而不再就是控制者。

当教学情境出现偏差时，应当在维
护学生积极性的前提下有效率调整。

最近我在阅读课上给学生读了一篇文章《珍贵的纪念》，当说到小猴、小熊纷纷在小
亭中刻上自己的名字时，一个同学就说：“老师，它们这是乱写乱画，这是不对的”。

我
还没说话，另一个同学就很激动地站起来说：“老师，小刚用铅笔画桌子，你过来看看…”话音还没落，同学们便七嘴八舌讨论开了“小刚，你不爱护桌子”“小刚，桌子是学校的，不应该乱画““你看，这墙上有一道印，肯定是你画的”看同学们的情景，跟开批斗
会一样，你看看我的桌子，我批评你两句，我看看小刚，脸红红的，低着头不说话。

作为
新课改的教师，不应是“一言堂”的堂主，这时的我，应是学生探究的引导者，于是我亲
切地问：“小刚，你想说点什么，做点什么呢？”“我错了，我再也不画桌子了。

”“老师，有一次我发现我桌子上有谁用铅笔画了一道线，我用橡皮把它擦掉了，我可以帮小刚
擦掉。

”我们的班长起来发言了，三月是学雷锋月，我马上肯定了她想帮助别人的想法。

“老师，我们应该学习小刺猬，种些花草，不应该破坏公物。

”文静的课代表说出了我们
下面想学的内容，我想说的话。

我马上因势利导：“小刺猬这样做有什么好处啊，我们应
该怎么做呢？”因为我们最近一段时间讲环保比较多一些，所以我的问题一提出，同学们
马上打开了话匣子，不摘花，不踩草，多种花，多植树，不随地扔垃圾…关于爱护、环保
的“演讲”整整持续了十分钟。

同学们热情高涨，课下有的同学竟然抓住了几个踩草坪的
小朋友，有的同学跑到院子里去捡垃圾，有的同学在教室喧哗，马上有同学指责他是噪音
污染。

一堂不是按我设计上的课，让我有了意外的收获。

第一，这节课的教学对学生进行
了正面、积极的引导；第二，学生环保意识提高了；第三，锻炼了学生的口语表达能力；
第四，同学们互相监督，我们班的卫生、纪律有了很大的改观。

总之，在实行新教材的过程中，我们必须更新观念，深入研究，把握住教材特点，创
造性地采用新教材，充分调动学生的积极性、主动性、参与性，充分发挥新教材的优势。