运用WebQuest促进网络教学互动

动机 水平 。 由于 Ｗｅ Ｑ ｅｔ ｂ ｕ ｓ 的设计 要求学 生 解决 的是复 杂 、 在 存
争议 的 问题 ． 以无 法要 求每个 学 生都掌 握这个 问题 的所有 方 所
面 ， 时 ， 组 合 作 学 习 也 就 成 为 了 一 种 需 要 。 外 ， 生 通 过 这 小 另 学
以一定 任务 驱动 学生 进 行 自主探 究 学 习。其 主要 作用 是 让学 生 学会学 习 ． 习合作 ， 学 处理 不很 明确 的信 息 。 ］这种 学 习方式 提倡 学生通 过 网络 ， 接访 问专 家 、 索数 据库 、 直 搜 了解 最新 的报 道， 然后 自己提 出解 决 问题 的方 法 。 目前 全球 已有很 多 教师 依 据这 种 方法建 立 了 自己 的 Ｗｅ Ｑ ｅｔ 程 网 页 ， ｂ ｕ ｓ课 并在 教学 中广 泛开 展了实践 。 我国不 少地 区的许 多学 校也 正在 努力 尝试 Ｗｅ
源， 提高教学过程 中师生的互 动性 ， 使学生在掌握 知识 的同时 ， 培 养 了高级思维能力 ， 从而使 网络教学上 升到更 高的层 次。
式 。 ｂ ｕ ｓ 要求 对搜 集到 的信 息进 行加 工处 理 ， 经过 多方 Ｗｅ Ｑ ｅｔ 并
面的分 析 、比较 与综 合 ，得出 自己的观 点 。为达 到最 佳效 果 ，
２ Ｗｅ Ｑｕ ｓ的 含 义 及 其特 征 ｂ ｅｔ
２１ Ｗ ｅ Ｑｕ ｓ 的 含 义 ． ｂ ｅｔ
Ｗｅ Ｑ ｅｔ ｂ ｕ ｓ 的设 计将 任务 分解 为 多个 子 任务 ， 目的是 让学 生经
历专 业学 习者所 经历 的思 维过程
（ ） ｂ ｕｓ 培养 了学生 的合 作能力 ， 高 了学生 的学 习 ３ Ｗｅ Ｑ ｅｔ 提
（ ） ｅ Ｑ ｅｔ 提 高 学 生 的 思 维 水 平 ， 变 学 生 的 思 维 方 ２ Ｗ ｂ ｕｓ 能 改
等 总之 ， 习的过程 仍然 停 留在 教学 的简单 网络 化的 阶段 。 学
在 此 方 面 ． ｂ ｕ ｓ提 供 了一 种 思 路 ，它 能 有 效 地 整 合 网 络 资 Ｗｅ Ｑ ｅｔ
人们的 工作 、 学习 和生活方 式 ， 中对教育 的影 响尤 其突 出 ， 其 网
络教学逐渐成为 教育研究 的重 点 。网络 教学摆脱 了传 统课堂受 时问和地点 限制 带来的缺点 ， 如学生 只能个别 发言 ， 只能进行有
限的信息交 流等 。 网络 教 学 最 为 突 出 的 特 点 是 可 以 轻 松 自如 地
运 用Ｗ ｅ Ｑｕ ｓ促 进 网络 教 学 互 动 ｂ ｅｔ
李 新 亚
（ 满城 中 学 信 息技 术 教 研 室 ， 北 保 定 ０ ２ ５ ） 河 ７ １０
摘
要 ： 学 互 动 是 网 络 教 学 的 重 要 组 成 部 分 ， 何 促 进 有 效 的 互 动 是 当前 网络 教 育 研 究 的 热 点 。 基 于 网络 教 教 如
Ｗｅ Ｑｕｓ（ ｂ ｅｔ网络 探究 学 习法 ） 由美 国圣地 亚 哥州 立大 学 是 教 育技 术 系两位 教 授伯 尼 ・ 格 （ ｅｎｅ ｏｇ ）和汤 姆 ・ 道 Ｂ ｒｉＤ ｄｅ 马奇
（ ｏ Ｍａｃ ） 创 ， 主 要 方 法 是 在 网 络 环 境 下 ， 教 师 引 导 ， Ｔ ｍ ｒｌ 首 ｉ 其 由
ＷｅＱ ｅ 提 出的 问题具 有很 好 的探索 性 ： 当学 生要 理解 、 ｂ ｕｓ ｔ ① 综
合或解 决一个 真正 面临 的问题 时 ， 他们 的任 务是 真实 、 具体 的 ，
传输声 音 、 图像 、 画 ， 动 使原 本枯 燥 的学 习变 得生 动有趣 。 然 而 ．由于网络 教育还 处于摸 索 阶段 ，尚存 在一 些 缺陷 。 如 ， 多数 网络课 程还 是 书本 搬家 ， 大 只是 换 上 了网 页的形 式 而 已 ； 部分 的问题答 疑是 通过 Ｅ ｍ ｉ 的形式解 决 ； 大 — ａｌ 反馈 系统单
Ｗｅ Ｑ ｅｔ ｂ ｕ ｓ 区别 于其 它 基 于 网络 的教 学 活 动 的核 心思 想
１ 网络 教 学 互 动 的现 状
计算 机 的发 展 、 及和 Ｉｔｒｅ 的 出现 ， 普 ｎｅｎ ｔ 将人类 社会 带入 信 息化社会 。 网络化作 为信息化社会 的重要特征 ， 正全 方位 影响 着
一
而不是 仅仅 出于学 习任务 而 提 出的 ：（ＷｅＱ ｅｔ ￣ ｂ ｕｓ给学生 提 供 ）
的资 源 的真 实性 是很 强 的 。 为这 些 资料 是通等 多种渠 道搜 集来 的 ； 学 生 自己得 出 ③
的解 决 问题 的方 法 可以让 大 家来 评价 。 上 传 、 Ｂ 、 电子 邮 用 Ｂ Ｓ发 件 等手 段 ．促使 学 生能 够尽 最 大 的努力 得 出最令 人满 意 的答 案 ， 不是 简单应 付地 完成 任务 。 而
是 ： ｂ ｕｓ 提供 一些 有 趣 的 、 行 的任 务 ， 进学 生高 级 思 Ｗｅ Ｑ ｅｔ 可 促
维能力 的发展 在 Ｗｅ Ｑｕｓ 模式 下 ，教 师与 学生 的互动 性来 自 ｂ ｅｔ 于双方所 扮演 的 角色不 同于传 统 的教 学 ｒ。 ２ ｊ ２２ ． Ｗｅ Ｑｕ ｓ 的特征 ｂ ｅｔ （ ） ｂ ｕｓ 采 用多 种教 学策 略来 激发 学 生 的学 习动 机 。 １Ｗｅ Ｑ ｅｔ
学互动 的现状 ， ＷｅＱ ｅｔ 对 ｂ ｕｓ的含义及特征进行 了阐述 ， 并重点分析 了在 ＷｅＱ ｅ 的六大模 块 中网络教 学互动的效果。 ｂ ｕｓ ｔ
关键 词 ： ｂ ｕ ｓ； Ｗｅ Ｑ ｅｔ网络教 学 ； 学互动 教
中 图 分 类 号 ：４ ４ Ｇ ３ 文献标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２ ７ ０ （ ０ ０ １－ ０ ６ ０ １７ — ８ ０ ２ １ ） ２ ０ ２ — ２
与 专家 的接 触也 会 知道 合 作 的重要 性 。 学 习 的过程 中 ， 小 在 各