汉语拼音ZCS第二课时
小学一年级汉语拼音zcs语文教案
小学一年级汉语拼音zcs语文教案小学一年级汉语拼音zcs语文教案「篇一」第一课时教学内容：z、c、s。
教学目标：1、学习z、c、s三个声母。
2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及它们的四声。
教学重难点：1、学会z、c、s的音形，会正确书写。
2、记住整体认读音节。
教学准备：教学图片、声母、韵母卡片。
教学过程：一、复习1、抽读卡片ｊ、ｑ、ｘ。
2、抽读卡片ü后问：ü碰见ｊ、ｑ、ｘ写的时候有什么变化？二、教学声母z、c、s。
（一）、教学z1、出示教学图片第一幅问：小女孩在干什么？（写字）2、出示声母卡片z，告诉学生写字的“字”读的轻些短些就是z的音。
3、老师示范发c、s。
的音，学生仿读。
4、启发记忆字形，看图说说小女孩写的是什么字？（z）编顺口溜帮助记忆：“像个2字z、z、z。
”（二）、教学c、s（方法同z）。
三、学习整体认读音节。
1、出示z、c、s和zi、ci、si让学生说说它们在字形上有什么不同？2、告诉学生z、c、s是声母，要读得又轻又短：zi、ci、si叫做整体认读音节。
整体认读，就是要整个地记，不要拼，也不能拼。
那怎么读呢？把声母z、c、s读得长一些，响一些，就是zi、ci、si的.音。
3、老师示范读，学生跟读。
4、出示s和zi、ci、si卡片反复练读。
5、读zi、ci、si的四声。
四、巩固练习。
1、听音练习。
2、发音练习。
五、书写指导。
（重点指导s）六、学生独立写声母z、c、s。
第二课时教学内容：z、c、s教学目标：1、巩固声母z、c、s。
2、学习声母z、c、s和单韵母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。
教学重难点：读准声母z、c、s，学习与单韵母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。
教学准备：字母卡片、音节卡片和小黑板教学过程：一、复习检查：1、听音抽取卡片。
2、抽读卡片并说说读音有什么不同。
ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ1、出示小黑板。
ｚ—ɑ→ｚɑｚ—ｏ→ｚｏｚ—ｅ→ｚｅｚ—ｕ→ｚｕｃ—ɑ→ｃɑｃ—ｏ→ｃｏｃ—ｅ→ｃｅｃ—ｕ→ｃｕｓ—ɑ→ｓɑｓ—ｏ→ｓｏｓ—ｅ→ｓｅｓ—ｕ→ｓｕ①让学生自由拼读。
《zcs》汉语拼音【优秀精品课件】
《zcs》汉语拼音【优秀精品课件】一、教学内容本节课我们将学习《zcs》汉语拼音，这是教材的第三章第二节内容。
详细内容包括拼音的发音规则、声母和韵母的组合，以及相应的例词和句子练习。
二、教学目标1. 让学生掌握z、c、s三个声母的发音方法和书写规则。
2. 使学生能够正确拼读和书写含有z、c、s声母的音节。
3. 培养学生运用所学拼音知识进行阅读和写作的能力。
三、教学难点与重点教学难点：z、c、s与zh、ch、sh的区分，发音的准确性。
教学重点：z、c、s的发音方法和音节组合。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、拼音卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一组含有z、c、s声母的图片，引导学生观察并尝试发音。
2. 讲解：详细讲解z、c、s的发音方法，结合教材和PPT进行示范。
3. 实践：让学生跟读，并进行小组互评，纠正发音错误。
4. 例题讲解：以教材中的例题为例，讲解z、c、s的书写规则和音节组合。
5. 随堂练习：发放拼音卡片，让学生进行音节组合练习，并及时给予反馈。
六、板书设计1. 《zcs》汉语拼音2. 内容：z、c、s的发音方法z、c、s与zh、ch、sh的区分z、c、s的书写规则含有z、c、s的音节组合七、作业设计1. 作业题目：根据所学，写出含有z、c、s的音节组合。
用z、c、s声母造句。
2. 答案：音节组合：zi、ci、si、zu、cu、su、ze、ce、se。
词语拼写：自私（zì sī）、棕色（zōng sè）、四次（sì cì）。
造句：小狗（xiǎo gǒu）在草地上玩耍（zài cǎo dì shàng dǎ wán）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，针对发音和书写错误进行个别指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读拼音书籍，提高拼音运用能力。
《zcs》汉语拼音
错误示范
用力过度，导致发音 不清晰或有杂音。
嘴唇形状不正确，影 响发音效果。
舌尖没有抵住上齿龈 ，导致发音不准确。
02
《zcs》的书写
字母的写法
字母表顺序：z、c、s 笔顺：先横后竖折，再短横
占格：占中格和上格 大小写对比：大写为Z、C、S，小写为z、c、s
拼音的书写规则
双韵母
ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie 、ve
《zcs》拼音输入法支持多种方言输 入，方便不同地区的用户使用。
06
《zcs》的扩展知识
《zcs》在汉字中的分布
声母地位
在汉语拼音中，《zcs》三个字母是普通话中最常用的声母之一， 其使用频率较高。
拼读规则
通常情况下，《zcs》三个字母在与其他韵母拼读时，位于音节的 开头，且不能独立成音节。
不同组合
[s]音标
此外，在国际音标中，《zcs》中的[s]音表示舌 尖抵住下齿龈，舌面上升接近硬腭，气流从缝隙 中摩擦出来。
《zcs》在方言中的差异
方言一
在某些方言中，《zcs》三个字母的发音可能会受到影响，例如一些方言中可能会把《zcs》发成《 zhchsh》，这种现象被称为“尖团音”。
方言二
另一种方言中，可能会把《zcs》发成其他音，例如把《zcs》发成《zzzzzzzz》，这种现象被称为“ 大舌头”。
提高学习兴趣
《zcs》拼音的趣味性设计 和互动性学习方式可以提 高学习者的学习兴趣和参 与度。
在语音交流中的应用
语音输入
使用《zcs》拼音输入法可以 进行语音输入，方便快捷地记
录笔记、写文章等。
语音交流
《zcs》拼音输入法支持语音转文 字和文字转语音功能，可以在不同 场合下进行语音交流和互动。
人教部编一年级语文上册 第三单元 汉语拼音7 zcs 第二课时
声母 介母 韵母 三拼音节 拼读方法:声轻，介快，韵母响,三音连读很顺当。
含有zuó的音节词:zuó tiān、zuó yè。
c u ō cuō
吃饭前要把手搓洗干净。
s u ǒ suǒ
出门前要记得锁门。
拼一拼，读一读。
zuō 作坊
zuò z zuó 昨天
写作业
zuǒ
左手
搓衣板
生活 花生
你在哪一 课见过“我是 小学生”这个 句子？
你还能用 “学生”说些 什么句子？
哥哥是三年级的小学生。
生字扩词
字 词 句 子
生字 汉字 文字
组词 歌词 诗词
造句 桌子
例句 孩子
语句 子女
读儿歌
儿歌读起来
朗读链接
读一读标红的音节。 “了”在儿歌中有几种读音？
le：对了 错了 过了桥
liǎo：过不了
cuō 错误 cuò c cuó 痤疮
cuǒ
蓑衣
suō
s suǒ
锁子
学字词
zì
cí
字词
zì
字
cí
词
jù zi
句子
jù
zǐ
句子
zì
字
cí
词
jù zi
句子
学 学生 我是小学生。
本课的 生字条里有 几个字？
除了“学生” 这个词，“学” 和“生”还能分 别组成什么词语？
五个：字、词、 语、句、子。
学习 学校
课后作业
建议完成《 》中的相关练习题。
复习导入 读一读，比一比。
zc s zi ci si
又轻又短 又响又长
整体认读音节读一读 标调时要去掉i上面的点。
《zcs》教学设计6篇(zcs教学设计第二课时)
《zcs》教学设计6篇(zcs教学设计第二课时)下面是我收集的《zcs》教学设计6篇(zcs教学设计第二课时)，供大家赏析。
《zcs》教学设计1教学目标：１、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
２、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。
3、学会声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读。
教学难点：区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处，声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读教学过程：一、复习导入我们在拼音王国里认识了许多的拼音朋友，你们还记得它们都是谁吗？它们是声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，谁想读给大家听？它们很调皮，跑到雨地里玩了，我们一起叫出它们的名字吧？单韵母家族的“aoeiuü”今天我们这节课再认识３个声母小朋友，他们就藏在这幅图中，谁能把他们找出来二、借助插图学习声母“z c s”的音形（一）学习声母z的音形（１）问：图上画的是谁在干什么？( 2 ) 写字的“字”读一声就是声母Z的音了。
（ 3）教师范读“z”。
（ 4）学生练读“z”。
（ 5）“看声母Z像什么？”学生自编顺口溜记住字母。
“写字写字 ZZZ；像个2字ZZZ”（二）学习声母“c”的音形（1）问：图上画的是什么呀？( 2 ) 刺猬的'“刺”读一声就是声母C的音了。
（ 3）教师范读“C”。
（ 4）学生练读“C”。
（ 5）“看声母C像什么？”学生自编顺口溜记住字母。
“刺猬刺猬 CCC,半个圆圈CCC”。
（ 6）师板书C，学生跟写。
（三）学习声母“s”的音形（1）问：你们看这是什么呀？( 2 ) 吐丝的“丝”读一声就是声母S的音了。
（ 3）教师范读“S”。
（ 4）学生练读“S”。
（ 5）“看声母S像什么？”学生自编顺口溜记住字母。
“蚕儿吐丝SSS，半个8字SSS”（设计意图:让学生自己编顺口溜，来记声母的音和形，能激发学生的学习兴趣和创新意识，对学生的回答给予表扬）二、zi 、cI、si（1）它们是zi,ci,si，i在这里不读“衣”，读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了，它们有一个共同的名字叫整体认读音节，不用拼直接读，可以直接给汉字注音。
小学语文人教一年级上册(统编2023年更新)汉语拼音-《ZCS》第二课时教学设计
7.z c s第二课时教学目标：1．学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声,并能在四线格中正确书写整体人读音节。
2．能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
3 .带调给音节组词教学重难点：1、区分声母和整体音节形的不同点。
2、拼读与直呼的方法。
教学过程：一、复习旧知（一）复习已学过的单韵母： a o e i u ü（二）复习已学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、I、g、k、h、j、q、×、y、W。
(三）复习整体认读音节：yi、wu、yu、zhi、chi、shi 、ri 。
二、探究新知-学习整体认读音节。
（一）教学整体认读音节zi、 ci、 si。
1.教师出示整体认读音节zi 、ci 、si，指导学生观察它的特征。
2.教师讲解：zi、ci、 si是整体认读音节，应整体地直接认读，不能拼读，读时应比声母z、c、s读得响些，长些。
3.抽生读，师相机指导：zi、ci、si都是整体认读音节。
而且这中间的i不发音，只将c和s读得长一些，响一些。
4.抽生当小老师教读这三个整体认读音节。
5.游戏-传声筒，区分声母与整体认读音节抽一个小组的同学起立，老师在第一个同学耳边读出整体认读音节或声母，然后依次传递到最后一个同学，最后一个同学到黑板上指出他所听到的音节。
（二）学生自学带调整体认读音节zǐ cì sī1.学生自己尝试拼读。
2.抽生读，当小老师教读。
3.联系生活实际，带调组词。
Zǐ cì sī紫色刺猬丝瓜（三）学习zi ci si 四声1.小组内练读带四声的zi ci si2.选小组代表起来读，师相机指导。
3.用多种方法练读四声，并提醒学生标调时去掉i上的点。
4.给带调的整体认读音节组词三、学习z、c、s与韵母相拼所组成的音节。
1.过渡：声母要和韵母交朋友组成音节才可以给汉字注音，刚才z、c、s已经和i 交上了朋友,组成了整体认读音节，再来看看它们和其它韵母组成的音节，你们还认识它们吗？。
汉语拼音zcs教学教案
汉语拼音zcs教学教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版小学语文一年级上册-《zcs》 第二课时 (教案)
部编版小学语文一年级上册-《zcs》第二课时（教案）本教案旨在帮助学生更好地掌握《zcs》这篇课文，在语言、内容、心理等方面有所提升，从而达到更深入的学习效果。
教学目标1.了解《zcs》这篇课文的主要内容，正确理解每一句话的意思；2.能准确朗读《zcs》这篇课文，并注意语音语调；3.掌握《zcs》这篇课文中的生字词及其正确发音和书写，积累个人词汇量；4.培养学生良好的阅读习惯和思考能力，从中得到启示和体会；5.能合作完成小组分享和课堂讨论环节。
教学内容学习课文《zcs》本节课我们要学习课文《zcs》。
这篇课文讲述的是一个姓张的小朋友的故事，通过他的故事来传达给我们一个人应该勇敢、聪明、自信的信息。
同学们认真听讲，并准确理解课文内容。
朗读课文首先，让我们一起朗读课文《zcs》。
教师可以先给同学们展示一下正确的朗读方式，然后由同学们轮流朗读一段。
在朗读时，要注意语音语调，使读出的文章更具有感情和情境。
生字词学习在文章中出现了许多生字词，如“往来”、“确信”等等。
让我们一起认真学习这些生字词的发音和书写方法，并在朗读时予以正确运用。
好习惯养成在课文中，张小朋友无论遇到什么困难，他总是坚持到底，最终取得了成功。
这种坚持不懈的精神正是我们应该学习的，让我们一起来思考，如何养成良好的学习习惯。
教学方法1.听课：教师讲授相关知识，同学们认真听讲；2.朗读：教师模仿正确朗读方式，同学们轮流朗读；3.讨论：吸收来自不同视角的思想和见解，更全面地了解课文。
教学流程安排1.教师简单介绍《zcs》这篇课文的主要内容和作用。
时间：5分钟2.学生按照教师的引导认真朗读课文《zcs》。
时间：15分钟3.学生自主完成生字词的学习与练习。
时间：20分钟4.老师带领学生一起分享、思考好习惯的养成。
时间：10分钟教学反思通过本次教学，同学们对《zcs》这篇课文有了更深入的理解与认识，生字词的学习也更加规范化了。
教案应尽量贴近学生生活和实际情况，注重培养学生的思维和操作能力，既能够提高学生的阅读理解水平，又能够激发学生的阅读兴趣，达到更好的教育效果。
《z c s》教学设计(第二课时)
《z c s》教学设计（第二课时）一、创设情境，复习引入。
1、师生谈话：上节课老师和大家一起去参加了小i的生日会，这节课我们继续去给小i过生日。
2、游戏：吃蛋糕。
3、导学：瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕了，不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕，我们来帮帮它们吧。
二、情境激趣，拼读音节。
（一）学习两拼音节。
1、过渡：来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，它们也来了。
它们也想认识z、c、s这三位新朋友。
2、z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。
3、学生自由练习拼读。
4、学生当小老师领读音节。
5、加上声调读一读：课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。
（二）学习三拼音节。
1、过渡：z、c、s成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝，大家都来和它们交朋友，它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，现在我们就来拼一拼，读一读。
2、z、c、s的三拼音节。
3、引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
4、学生在小组内练习拼读三拼音节。
5、开火车拼读。
三、拼读音节，学习词语。
1、过渡：有一个小男孩，他叫冬冬，为了小i的生日会，他和他的爸爸妈妈好几天前就开始忙碌了，不信你们看。
2、引导学生看图：说一说，图中的人物都在做什么？3、学生看图说话：为了小i的生日会，冬冬和爸爸妈妈早早就开始准备了。
妈妈擦玻璃，爸爸拖地，冬冬为小i做贺卡。
4、教师出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。
5、指名拼读词语。
6、抽读词语卡片。
四、朗读儿歌，认读生字。
1、过渡：大家都在为小i过生日，我们为小i的生日会献上一首儿歌怎么样？2、教师范读儿歌，学生听准字音。
3、引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。
说一说，你从儿歌中读懂了什么。
4、学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。
5、找一找，儿歌中有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌互相拼一拼，读一读。
6、引导学生发现“了”的两个不同发音，告诉学生“了”是一个多音字。
汉语拼音《zcs》(教学课件))
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的音节拼写实验操作。这个操作将演示z、c、s与韵母拼读的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“z、c、s在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
今天的学习，我们了解了声母z、c、s的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对z、c、s的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在教授《汉语拼音中的z c s》这一章节时，我发现学生们对z、c、s的发音和书写规则掌握程度不一。在教学中，我尽力通过生动的案例和实际操作，让学生们更好地理解和应用这些知识点。
-突破方法：通过对比练习、发音示范、趣味游戏等形式，让学生在反复练习中区分三个声母的发音。
-举例：设计一个“声母辨析”的游戏，让学生在游戏中练习z、c、s的发音，提高辨别能力。
（2）音节拼写规则：学生在拼写音节时容易出错，如ü上两点的省略、大小写字母的区分等。
-突破方法：教师通过讲解拼写规则，让学生进行大量的拼写练习，巩固拼写方法。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《汉语拼音中的z c s》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过字母‘z’、‘c’、‘s’在拼音中的发音和书写？”（如“字的拼音是‘zi’，而不是‘zi’”）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索z c s的奥秘。
2024年汉语拼音ZCS教学课件(特殊条款版)
汉语拼音ZCS教学课件(特殊条款版)汉语拼音ZCS教学课件一、引言汉语拼音是汉语学习的基础，对于母语非汉语的学习者来说，掌握汉语拼音是学习汉语的重要途径。
汉语拼音中的声母、韵母和声调是汉语发音的基本组成部分，其中声母ZCS是汉语拼音中常见的声母之一。
本课件旨在帮助学习者更好地掌握汉语拼音中的ZCS 声母，提高汉语发音的准确性。
二、ZCS声母的发音特点1.声母Z的发音特点声母Z是舌尖前音，发音时舌尖轻轻抵住上齿背，软腭上升，堵塞鼻腔通道，声带振动，气流从舌尖和上齿背之间挤出，发出清脆的塞音。
2.声母C的发音特点声母C是舌尖前音，发音时舌尖轻轻抵住上齿背，软腭上升，堵塞鼻腔通道，声带振动，气流从舌尖和上齿背之间挤出，发出清脆的塞擦音。
3.声母S的发音特点声母S是舌尖前音，发音时舌尖轻轻抵住上齿背，软腭上升，堵塞鼻腔通道，声带振动，气流从舌尖和上齿背之间挤出，发出清脆的擦音。
三、ZCS声母的发音练习1.单韵母与ZCS声母的拼读练习（1）单韵母a与ZCS声母的拼读练习：za、ca、sa（2）单韵母o与ZCS声母的拼读练习：zo、co、so（3）单韵母e与ZCS声母的拼读练习：ze、ce、se（4）单韵母i与ZCS声母的拼读练习：zi、ci、si（5）单韵母u与ZCS声母的拼读练习：zu、cu、su（6）单韵母ü与ZCS声母的拼读练习：zü、cü、sü2.双韵母与ZCS声母的拼读练习（1）双韵母与ZCS声母的拼读练习：z、c、s（2）双韵母ei与ZCS声母的拼读练习：zei、cei、sei（3）双韵母ao与ZCS声母的拼读练习：zao、cao、sao（4）双韵母ou与ZCS声母的拼读练习：zou、cou、sou（5）双韵母ia与ZCS声母的拼读练习：zia、cia、sia（6）双韵母ie与ZCS声母的拼读练习：zie、cie、sie（7）双韵母ua与ZCS声母的拼读练习：zua、cua、sua（8）双韵母uo与ZCS声母的拼读练习：zuo、cuo、suo（9）双韵母üe与ZCS声母的拼读练习：züe、cüe、süe3.三韵母与ZCS声母的拼读练习（1）三韵母iao与ZCS声母的拼读练习：zhiao、chiao、shiao（2）三韵母iou与ZCS声母的拼读练习：zhiou、chiou、shiou（3）三韵母u与ZCS声母的拼读练习：zhu、chu、shu（4）三韵母uei与ZCS声母的拼读练习：zuei、cuei、suei四、ZCS声母的发音注意事项1.注意舌尖的位置发音时舌尖要轻轻抵住上齿背，不要用力过猛，以免影响发音的准确性。
zcs第二课时语文一年级上册
zcs
zi、ci、si
zc s
z# c! y^
字 词语
jù zi
句子
谢谢
二创、设指情导境书，写激趣导入
你能准确地把z、c、s准确写 在四线格中吗？
zc s
z
书写指导：从左上起笔，占中格，书 写时要注意两横长度一样。
患：忧虑；谏：劝谏；明：眼睛明亮，引申为明智。 七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记 二.阅读状物类文章： 【答案解析】
c
卫国有个人嫁女儿时教育她说：“一定要私底下积聚钱财。做人家媳妇而被逐回娘家，是常有的事；那些能成家立业，终身偕老的，是
大块白晃晃的水田里，只有母亲孤单的身影在移动。随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色
书写指导：从右上起笔，向左写半圆， 的地毯。母亲是高明的织工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝。
语言
语言赏析到位
19.径：径直；20.顾：看；21.四顾：四周张望；22.柁：同“舵”
xi2ng yi xi2ng su3n yi su3n
想 一 想， 算 一 算，
ku3i ku3i l- l- gu7 le qi1o
快 快 乐 乐 过 了 桥。
读了儿歌，你觉得做数学题就 像什么？
过桥
z#
c!
字 词 h3n zì
cí yǔ
汉字
词语
yǔ
语
yǔ jù 语句
jù
句
jù zi 句子
z@
用拼读的方式读儿歌《过桥》，说说
哪些是整体认读音节，哪些是三拼音节。
1.(1）窃：偷偷的 (2)辄：总是（常常） （3） 痴:入迷 如此:这样 （4）恬：安静的样子 结构相似，修辞相同，内容相关。 臣 患 之 （人） 智 如 目 也 能 见 百 步 之 外 而 不 能 自 见 其 睫 王 之 兵 自 败于 秦 晋 丧 地 数 百 里 此 兵 之 弱 也 庄 足 乔 为 盗 于境内而吏不能禁此政之乱也王之弱乱非越之下也而欲伐越此智之如目也 卫人嫁其子而教之日：“必私积聚。为人妇而出，常也；其成居，幸也。”其子因私积聚。其姑以为多私而出之。其子所以反者，倍其所 以嫁。其父不自罪于教子非也，而自知其益富。(《韩非子》) 10.语句仿写。 1．结合文意，解释下列句中加点的词。
部编语文一上汉语拼音《zcs》第二课时教学设计
（3）第3个音节词，c-u- ò-cuò，真棒呀！
5.小青蛙们全部顺利地跳到了荷叶上，你们真得很厉害哦！刚才这三个音节词就藏在这首儿歌里（出示儿歌《过桥》）
（1）小朋友们，你们找到了吗？圈红“四”“做”“错”
（2）第一个音节是“sì”，第二个音节是“zuò”,最后一个音节“cuò”
教学设计
课题
拼音7 zcs年级一 Nhomakorabea级课时
第二课时
备课人
教材分析
（重点、难点）
正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
教学目标
1.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
2.正确朗读儿歌《过桥》。
教学过程
一、两拼音节拼读教学
1.上节课，我们学习了声母z c s，那声母和韵母加上声调，组合在一起之后，就可以形成一个音节给汉字注音啦！现在陈老师带大家玩一个拼读的小游戏。
（3）第三个，你自己试一试吧。听老师拼一遍s-u-ǒ--suǒ
（4）跟老师一起再来一遍，相信你会越拼越熟练的，z-u-o-zuo c-u-o--cuo s-u-o--suo
会拼了吗？
三、儿歌教学
1.小朋友，上节课我们学过的字、词语、句子（带拼音出示），你们还记得吗？
出示：学 学生 我是小学生
2.去掉拼音之后，这些生字你会读吗？出示：字 词语 句子，连起来，当子和句组成词的时候它就要读轻声了。
c-ā-cā
二、三拼音节教学
两拼音节都会了，接下来，陈老师邀请你们来挑战三拼音节。
（1）出示：z-u-ó--zuó
c-u-ō--cuō
s-u-ǒ--suǒ
z-u-ó--?可以怎样拼呢？（指生）中间的u轻短一点，谁再来试试看？（指生读）z-u-ó--zuó
汉语拼音教案zcs2
最新汉语拼音教案zcs(一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第三单元“zcs”章节。
详细内容包括：认识并掌握z、c、s三个音素的发音方法；学会拼读音节，并能准确书写相应的字母；通过例词学习，加深对zcs音素的掌握。
二、教学目标1. 学生能够正确发音z、c、s三个音素，并区分其与相近音素的差异。
2. 学生能够熟练拼读音节，准确书写z、c、s三个字母。
3. 学生能够通过学习，运用zcs音素进行简单的词语表达。
三、教学难点与重点教学难点：z、c、s与相近音素的区分，如z与zh、c与ch、s与sh。
教学重点：z、c、s的正确发音和书写，以及音节的拼读。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学挂图、录音机、磁带。
学生准备：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）实践情景引入：教师邀请学生模仿小动物的声音，引导学生发现zcs音素在生活中的应用，激发学习兴趣。
2. 讲解发音（10分钟）a. 教师展示拼音卡片，引导学生观察z、c、s三个字母的形状。
b. 教师示范发音，学生跟随模仿，注意发音时的口型和舌位。
c. 学生分组练习，互相纠正发音错误。
3. 拼读音节（15分钟）a. 教师出示已学过的音节，引导学生复习并拼读。
b. 教师逐步加入zcs音素，让学生尝试拼读新音节。
c. 学生自主练习拼读音节，教师巡回指导。
4. 例词学习（10分钟）a. 教师出示例词，引导学生用zcs音素拼读。
b. 学生跟读例词，巩固所学音素。
c. 教师挑选学生代表，进行例词拼读展示。
5. 书写练习（10分钟）a. 教师示范z、c、s三个字母的书写方法。
b. 学生跟随教师练习书写，注意字母的笔画和结构。
c. 学生在练习本上自主书写，教师巡回指导。
6. 随堂练习（15分钟）a. 教师出示练习题，学生独立完成。
b. 教师挑选部分学生，展示答案并讲解。
六、板书设计1. z、c、s三个字母的大小写。
2. zcs音素的发音方法。
3. 例词及音节拼读。