高三化学二轮复习策略ppt课件

• 理解(掌握)：领会所学化学知识的含义及其适用条件， 能够正确判断、解释和说明有关化学现象和问题，即 不仅“知其然”，还能“知其所以然”。
• 综合应用：在理解所学各部分化学知识的本质区别与 内在联系的基础上，运用所掌握的知识进行必要的分 析、类推或计算，解释、论证一些具体化学问题。
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有机物结构及性质有机物的命名有机反应类型的判断同分异构体数目的判断及书写有机反应方程式的书写有机合成线路图的设计最新版整理ppt素养素养4实验探究与创新意识实验探究与创新意识的高考热点内容的高考热点内容常见气体的制备选择题或非选择题主要考查hcoch的制备原理反应装置检验干燥除杂收集等实验基本操作选择题或非选择题过滤蒸发萃取重结晶蒸馏浓硫酸的稀释ph试纸的使用方法气体体积的测定洗涤沉淀操作及判断沉淀是否洗净的操作化学仪器的使用物质的检验等最新版整理ppt重要的定量实验操作选择题或非选择题物质的量溶液浓度的配制酸碱中和滴定中和热测定晶体中结晶水含量的测定有关仪器步骤数据处理误差分析等有关仪器连接或有机合成或工艺流程为载体的综合实验题
高考
高三化学二轮复习策略
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1 2012年3月30日
预测2019年高考化学
1、试卷保持连续性和稳定性，难度不会增加 题型基本不变
Ø题量基本不变 Ø注重基础考查 Ø难度不会增加
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一、课程标准（17版）之核心素养
❖ 学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学 生通过学习而逐步形成的正确价值观念、必备品 格和关键能力。
1.基础抓牢 2.建立模型 3.充分练习 4.注重总结
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四、二轮复习课堂教学建议
❖ 2、重视概念教学（早些年大纲强调双基教学：基本知 识、基本技能。基本知识包括基本概念、基本理论等）
❖学生迷信做题，教师要清醒了解他们的基础
❖：概念不清、条件不清、原理不清，不知温 故知新。-----概念不清，学习似空中楼阁
❖ 收敛思维是为了解决某一问题，在众多的现象、线索、信 息中，向着问题一个方向思考，根据已有的经验、知识或 发散思维中针对问题的最好办法去得出最好的结论和最好 的解决办法。-----比如流程图题中化学方程式的书写
❖ 收敛思维可以认为是一个剪枝的过程（流程图从左至右，
一路丢了什么，保留了可什编辑么课件？PP）T
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物质检验简答题的答题模板
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四、二轮复习课堂教学建议
❖ 3、帮助学生形成知识网络 ❖ 蜘蛛结网 ❖ 发散思维与收敛思维（https:///doc/6190985-
6404237.html） ❖ 发散性思维，又称扩散性思维、辐射性思维、求异思维。
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【素养5. 科学精神与社会责任】的高考热点内容
① 化学与生活、环境保护、资源合理开发、传统 文化等（选择题） ② 化学综合实验题 （非选择题） ③ 与化工生产联系的化学平衡综合题
（非选择题） ④ 化工流程题（非选择题）
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二、关注考试大纲、考试说明
2019年高考化学《考试大纲》已经发 布，经与2018年高考化学《考试大纲》进 行逐字对比，可以发现基本没有变动，考 核目标与要求（个别字词有变动）、考试 范围与要求均没有明显变化，这也符合 《考试大纲》修订原则的一贯特征。
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【素养3 证据推理与模型认知】的高考热点内容
①电化学原理及其应用 （选择题或非选择题：主要
考查新型电池的工作原理、电极判断、电极反应
式的书写及相关计算，氯碱工业, 电镀, 铜的精炼，
金属的腐蚀及金属电化学保护方法，根据题目信
息书写原电池、电解池的电极反应式等）
② 化学工艺流程题 （非选择题）
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【素养2 变化观念与平衡思想】的高考热点内容
①氧化还原反应 （选择题：概念判断、电子守恒计算； 工艺流程题：根据信息书写氧化还原反应 方程式） ②离子反应（选择题：离子方程式正误判断，离子 共存问题；非选择题： 根据信息书写有关反应的 离子方程式） ③反应热及盖斯定律的应用（选择题或非选择题） ④热化学方程式的书写（选择题或非选择题）
②实验基本操作（选择题或非选择题）
过滤、 蒸发、 萃取、 分液、 重结晶、 蒸馏、
浓硫酸的稀释、PH试纸的使用方法、气体体积的测定、
洗涤沉淀操作及判断沉淀是否洗净的操作、化学仪器
的使用，物质的检验等
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③ 重要的定量实验操作（选择题或非选择题） 物质的量溶液浓度的配制、酸碱中和滴定、中和热测 定、晶体中结晶水含量的测定（有关仪器，步骤，数 据处理，误差分析）等 ④ 有关仪器连接或有机合成或工艺流程为载体的综 合实验题。 （非选择题） ⑤实验方案的设计和评价（非选择题）
❖ 化学学科核心素养包括： ❖ 1、宏观辨识与微观探析 ❖ 2、变化观念与平衡思想 ❖ 3、证据推理与平衡思想 ❖ 4、科学探究与创新意识 ❖ 5、科学态度与社会责任
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所以我们要：强化核心素养下高考热点内容的训练 提高复习 效率。
【素养1 宏观辨识与微观探析】的高考热点内容
① NA题 （选择题） ② 物质结构（选择题：重点考查原子结构、原子或离 子半径大小比较、化学键类型、分子类型等） ③ 元素周期律 （选择题） ④ 有机物结构与性质判断 （选择题）
四、各种奥赛辅导书，它是高中与大学的中间地带 五、高等教材，中等教育与高等化学的衔接以及命题的科学性保障。 六、尖端科技，新能源的利用、航天技术，新情境。 七、中学教辅，用于查重。
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四、二轮复习课堂教学建议
❖ 1、强化选择题和选修（物质结构）题的练习无论是从 近几年考题中，还是从今年的三套课标卷中给我们传递 的信号：均是平稳的，能够拿到高分的。
❖ 感性材料为基础进行引入，例电化学与电路。 ❖ 明确概念内涵这个阶段，可通过对比与类比的方式。对比概念，
可以找出概念间的差异，类比概念，可以发现概念间的相同或相
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似之处。比如碱性氧化物（可不编辑同课于件金PPT属氧化物）一般不碱反应 24
四、二轮复习课堂教学建议
❖ 2、重视概念教学
❖在概念教学中我们要抓住概念的本质属性， 通过多样的策略、方式，不断地加强对比、 变式练习，促进学生对概念的主动建构， 促进学生思维的发展。例原电池的练习， 练透，练出信心，练出自信。
目的：让学生形成系统的专题知识体系， 大幅度提高学生解题能力和提高学生分数
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高考命题参阅文本
一、考纲和《考试说明》，高考命题的指导性文件，试题结构和能力要 求必须与之相符。
二、近年高考真题，往年的考试分析对高考起着有着承前启后、引领未 来的作用。
三、各种版本的高中教材，对教材的再研究，既是对教材现状的了解途 径也是取得命题素材与灵感的途径。
它是一种从不同的方向、途径和角度去设想，探求多种答 案，最终使问题获得圆满解决的思维方法。例如二模考试 硫的生成反应（生成硫的反应有哪些，发散！），结合题 中信息得出是硫化氢与可二编辑氧课件化PP硫T 的反应从而得出2中9 间产物29 。
四、二轮复习课堂教学建议
❖ 3、帮助学生形成知识网络
❖ 收敛思维需要扎实的知识储备，深度的分析和判断能力， 以及严格的逻辑思维，层层淘汰，层层裁剪，得到最终的 有效选择。
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四、二轮复习课堂教学建议
❖ 4、归类总结
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⑤ 化学反应速率（选择题或非选择题：结合图象 考查有关速率的计算及影响速率的因素） ⑥ 化学平衡 （选择题或非选择题：化学平衡状态 的判断，有关反应物转化率计算及化学平衡常数 K 、KW 、Ka、Kh、Ksp的计算，结合图象考查影 响化 学平衡移动的因素等。 ） ⑦ 电离平衡、 溶解平衡、盐类水解的应用（选择题） ⑧ pH的相关计算及离子浓度大小比较（选择题）
定量实验
测0.1mol/LH2C2O4溶液pH大于1（可取）
测pH=1的H2C2O4溶液稀释100倍pH小 于3（实际操作很难达到）
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汇总学生方案，引导学生评价，并进行初步筛选
将0.2mol NaOH溶液和0.1mol H2C2O4 溶液混合测pH大于7（不可取）
定量实验
向10mL0.1mol/LH2C2O4溶液加入金属 铁，产生0.01molH2（不可取）
程和方法、情感态度和价值观等方 过程和方法、情感态度和价值
面的全面提升，促进学生德智体美 观等方面的全面发展。
劳全面发展。
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2019年高考考试大纲总纲中首次明确提 出了“一核四层四翼”的高考评价体系
❖ “一核”为考查目的，即“立德树人、服务选才 、引导教学”，是对素质教育中高考核心功能的 概括，回答“为什么考”的问题；
将0.1mol H2SO4溶液和0.1mol Na2C2O4 溶液混合测pH小于7（不可取）
将等浓度等体积的NaOH溶液和H2C2O4 溶液混合，测pH小于7（可取）
用NaOH标准液滴定H2C2O4溶液 ，消 耗氢氧化钠的物质的量为H2C2O4的2 倍，证明草酸是二元酸。（可取）
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和思维方法的基础上，全面检测考 全面检测考生的化学科学素养。
生的化学科学素养。化学科命题注 化学科命题注重测量自主学习
重测量自主学习的能力，重视理论 的能力，重视理论联系实际，
联系实际，关注与化学有关的科学 关注与化学有关的科学技术、
技术、社会经济和生态环境的协调 社会经济和生态环境的协调发
发展，促进学生在知识和技能、过 展，以促进学生在知识和技能、
定性实验 定量实验
4.如何证明H2C2O4是二元酸？
定量实验
5.用那种定量实验证明H2C2O4是二 元酸？
中和滴定
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17Βιβλιοθήκη 汇总学生方案，引导学生评价，并进行初步筛选
定性实验
向盛有少量Na2C2O4溶液的试管中滴加 稀H2SO4溶液。（不可取）
向盛有少量Na2C2O4 溶液的试管中滴加 红色石蕊试液，溶液变蓝。（可取）
❖ “四层”为考查内容，即“必备知识、关键能力 、学科素养、核心价值”，是素质教育目标在高 考内容中的提炼，回答“考什么”的问题；
❖ “四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应 用性、创新性”，是素质教育的评价维度在高考 中的体现，回答“怎么考”的问题。
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把“关键能力”和“思维方法”写进考 纲，说明高考对考生个人综合素质和用化学 思维去解决问题的能力提出了更高要求。
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四、二轮复习课堂教学建议
❖ 3、重视规范教学-----用学科语言 ❖ 答题规范：格式规范，表达规范，计算规范等 ❖ 讲课减少随意表达，要严谨，表达题答案要一字一句表述， ❖ 必要时让学生朗读以加强理解和记忆。例如：各类晶体熔
沸点高低的理由（同类、不同类），比如氨气为什么易溶 于水：有氢键、氨分子内有氢键等错误。
③给合信息的有机推断及有机合成题（选考题）
主要考查：有机物结构及性质，有机物的命名，有
机反应类型的判断，同分异构体数目的判断及书写，
有机反应方程式的书写，有机合成线路图的设计
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【素养4 实验探究与创新意识 】的高考热点内容
①常见气体的制备 （选择题或非选择题）
主要考查 (H2、Cl2、HCl O2 、SO2 、NH3 、NO、 NO2 、 CO2 、CO 、CH2＝CH2 )的制备原理、反应装置、检验、 干燥、除杂、收集等
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“考核目标与要求”对比
2019
2018
化学科考试，为选拔具有学习潜能 化学科考试，为了有利于选拔
和创新精神的考生，根据普通高等 具有学习潜能和创新精神的考
学校对新生思想道德素质和科学文 生，以能力测试为主导，将在
化素质的要求，以能力测试为主导，测试考生进一步学习所必需的
将在测试考生必备知识、关键能力 知识、技能和方法的基础上，
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案例：证明H2C2O4是二元弱酸？
设计实验方案： 展开自主、合作、探究学习
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教师适当引导如何证明H2C2O4是二元弱酸？
1.能否一步证明H2C2O4是二元弱酸？ 否，两步
2.证明H2C2O4是二元弱酸用定量实 验还是定性实验？
定性实验+ 定量实验
3.如何证明H2C2O4是弱酸？
体现在考题中，可能会借助多种素材设 置不同情景，对化学知识群进行考查，以替 代以前较单一的知识点，增加思维容量。这 就更能体现考生的学习潜能，灵活运用所学 知识解决实际问题的能力及学科素养，为新 高考做好铺垫。
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考纲对知识内容的要求层次
• 了解：对化学化学知识有初步认识，能够正确复述、 再现、辨认或直接使用。
总结实验方案：实验证明H2C2O4是二元弱酸
①测0.1mol/LH2C2O4溶液pH大于1 ② 用氢氧化钠标准液滴定H2C2O4溶液 ，消耗氢氧化 钠的物质的量为H2C2O4的2倍，证明草酸是二元酸。
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三、二轮复习指导思想
考纲、考试说明为指导 考点专题为复习线索 一轮复习的实际和学生已有学习水平为出发点 提高课堂思维量(广度和深度）为主要教学模式