五年级语文上册期中考试试卷分析

五年级语文上册期中考试试卷分析
五年级语文上册期中考试试卷分析
时间过得很快，一晃期中考试已经结束了。

在这几天的时间里，每位老师都经过了深刻的思考，精心地做着试卷分析这项工作。

为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。

一、班级分析：
本班共有40人，实际考试40人。

最高分98分，最低分
55分，平均分为86分。

二、试卷分析：
本次试卷命题体现了新课标中新理念的原则。

除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力。

本试卷的命题与学生的生活实际紧密联系。

1.重视积累：
作为语文学科而言，积累非常重要。

只有厚积才能薄发。

学生应该对汉字构字规律有较明确的了解，掌握几种基本的汉字方法。

2.重视运用：
学生研究词语要联系上下文来理解。

通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。

3.重视发展：
试卷留给学生阅读思考的空间，如课外阅读题、作。

这种发散型的题目既能考核出学生语言发展能力，同时也开发了学生的发散性思维。

三、存在的问题及原因分析
1.看拼音写词语：
此题中个别字出错率很高。

如“抵御”、“勘测”、“撒谎”、“柑橘”等，其中很多同学没看准拼音，导致生字有误。

这也表明教师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整，而忽略了跨单元的生字归整。

2.选择正确的读音：
个别生僻字学生选错，如“气氛”的“氛”、“啼啭”的“啭”。

这也提醒老师在引领学生研究课文时要把生僻的字音反复读正确。

3.补充四字成语，并选择2-3个写一段话：
补充词语错误较少，写话错误较多，表现在语句不通顺，词语运用不恰当。

这也说明学生写话能力薄弱，日常教学中要注意这方面的引导和训练。

4.按查字典的要求填空：
这一题错误较多，表现在有的同学不知道音序查字法应查大写字母；用部首查字法查“临”，应查第一笔“竖”，多数同学在这里出现错误。

选择合适的解释时，很多同学选择不正确，源于对词语意思不理解。

5.日积月累：
这一题绝大多数同学答得比较好，也有个别同学作者写得不对，对《舍本逐末》成语的比喻义回答不完整。

6.用关联词语填空：
有很多同学出现错误，因为平时积累的关联词不够多，所有勉强填上去的很多都不合适。

本次期中考试不仅是对学生研究效果的检测，也是对我半学期教学成效的检验。

根据学生的答题情况和考试成绩，我认真分析了以下几个方面，以便于今后改进语文教学工作。

首先，全班共43名学生参加了考试，成绩表现良好。

其中，90分以上的有16人，80分以上的有21人，70分以上的
有5人，只有1人不及格。

班平均成绩为88分。

虽然我没有
来得及组织学生复，但他们在课堂研究中表现出扎实的基础知识，这些成绩完全得益于他们的努力。

如果认真复，学生的成绩会更加优秀。

然后，我分析了学生失分的原因。

整体上，学生失分的原因主要有以下几个方面：一是语文基本功不扎实，如第一大题根据拼音写词语不过关，对生字的音、形、义记忆不牢；第二大题四字词语掌握不扎实，书写不规范等。

二是语文基本技能掌握不熟练，例如第六大题变换句式全对仅三分之一，需要强化训练。

三是课文读得不熟练，导致一些关联词运用不恰当，如第四大题全对仅十人，丢分较多。

接下来，我提出了改进措施。

一是抓好学生的基础知识训练，采用多种形式调动学生的研究兴趣，力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记忆。

二是抓好个别辅导，促使差生成绩提高，保障优生提高。

辅导要经常化，要有针对性。

三是精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。

四是认真研读语文课程标准，熟记第三学段（五六年级段）的基本要求，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。

五是多读教学杂志和教育名著，努力提高自身的业务素质。

积极反思自己的教学行为，促进专业发展。

最后，我提出了努力方向。

一是加大学生阅读的积累，要求背诵的一定要会默写。

要加大写字教育力度，力求书写正确、美观。

二是作文选材要新颖，想象能力应丰富，要拓宽学生的思路，大胆想象，鼓励学生写出新意。

三是重视对学生阅读能力的培养，扩大阅读量，要多读、多思、多写，这是终身受益的语文研究能力。

特别是对文本内容的理解和感悟能力要多训练。

这样的试卷和新的教学理念有机地联系起来，起到了导向的作用。