《体积单位的换算》参考教案

本课是教学相邻体积单位的进率以及换算，是学生在认识了体积单位，学习了长方体、正方体体积方法之后进行教学的。在教学中，我让学生通过“摆一摆、算一算、想一想”等活动探索、发现相邻两个体积单位之间的进率。
对于同一个正方体，先用不同的长度表示棱长，再通过计算得出：1立方分米=1000立方厘米。对于另一组相邻体积单位“立方米”和“立方分米”之间的进率，则根据前面探索中取得的经验，放手让学生自主进行推算。
《体积单位的换算》参考教案
教学内容
体积单位的换算
教学目标
知识目标：实践活动，认识体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积单位之间的换算。
能力目标：在观察、操作中，发展空间观念。
情感目标：学生Biblioteka 探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。
教学重点
观察、操作中会进行体积、容积单位之间的换算。
教学难点
观察、操作中会进行体积、容积单位之间的换算。
教法
情境教学法
学法
观察法、操作法
一、导入新课
同学们上节课我们学习了长方体的体积，哪位同学来说一下体积单位有哪些？引出体积单位。
二、教学新知
1、让学生利用手中的教具摆出正方体。
1排摆10个，每层正好摆10排，也就是说，每层可以摆100个。高是1分米=10厘米，盒子里正好摆10层。即1分米3= 1000厘米3，1升= 1000毫升。
教师在教学过程中不满足于只教给学生新知识，而是努力教给学生学习方法，使学生懂得运用已学的方法去学习新知识、解决新问题。
（4）先让学生独立计算，再说说是怎么想的，实际上就是求1.5米高的水的体积。50×20×1.5=1500（立方米）
四、课堂总结
学习了这节课，同学们有什么感受和体会？
课前调整：
板书
设计
体积单位的换算
1分米3= 1000厘米31米3= 1000分米3
1升= 1000毫升1m3= 1000 dm3
教学
反思
长度
米、（）、厘米
10
面积
米2、（）、厘米2
体积
米3、（）厘米3
三、课堂练习
（1）先让学生独立填一填，再选几道让学生说说思考的方法与过程。
（2）可以让学生通过计算来分析、比较从而解决问题。
通过计算第三种包装比较合算。如果学生有其他的比较方式，只要合理，教师应给予肯定和鼓励。
（3）先让学生联系生活经验，对电视机包装箱上“60×50×40”这个数据信息进行解释，然后再让学生说说自己的想法并计算。体积是60×50×40=120000（立方厘米）
2、用以上方式教学立方米与立方分米之间的进率，即体积为1米3的正方体，它的棱长为1米；也可看成是棱长为10分米的正方体，它的体积是10×10×10=1000分米3，1米3=1000分米3，1 m3= 1000 dm3。
3、填一填表格，比一比了解长度、面积、体积单位之间的联系和区别。
单位
相邻两个单位之间的进率