2025年上半年教师资格考试初中政治学科知识与教学能力自测试卷及答案解析

2025年上半年教师资格考试初中政治学科知识与
教学能力自测试卷及答案解析
一、单项选择题（本大题有30小题，每小题2分，共60分）
1.题目：在道德与法治课堂中，教师为了培养学生的法律意识，以下哪种方式最
为直接有效？
A. 单纯讲授法律知识条文
B. 组织学生观看法治教育影片
C. 引导学生分析真实法律案例
D. 让学生背诵法律条文
答案：C
解析：本题考察的是道德与法治课堂中培养学生法律意识的有效方式。

A选项“单纯讲授法律知识条文”虽然能够传授知识，但缺乏实践性和情境性，难以让学生深刻理解和应用法律知识。

B选项“组织学生观看法治教育影片”能够提供视觉上的冲击和启发，但相比直接分析案例，其深度和理解程度可能有限。

C选项“引导学生分析真实法律案例”能够让学生在具体情境中理解法律的应用，通过分析和讨论，学生能够更深入地掌握法律知识，并培养法律意识和思维能力。

D选项“让学生背诵法律条文”虽然能够帮助学生记忆，但缺乏理解和应用的过程，不利于法律意识的培养。

因此，C选项最为直接有效。

2.题目：在初中道德与法治课程中，关于“诚实守信”的教学，下列哪个观点最
符合社会主义核心价值观的要求？
A. 诚实守信是个人私事，与国家和社会无关
B. 在商业活动中必须诚实守信，但个人交往中可以适当放宽
C. 诚实守信是中华民族的传统美德，也是现代社会的基本要求
D. 只有在法律强制下，人们才会遵守诚实守信的原则
答案：C
解析：本题考察的是对“诚实守信”与社会主义核心价值观关系的理解。

A选项“诚实守信是个人私事，与国家和社会无关”忽视了诚实守信作为社会公德和道德规范的重要性，不符合社会主义核心价值观的要求。

B选项“在商业活动中必须诚实守信，但个人交往中可以适当放宽”存在双重标准，不利于全面培养学生的诚信意识。

C选项“诚实守信是中华民族的传统美德，也是现代社会的基本要求”准确地指出了诚实守信的普遍性和重要性，既体现了传统文化底蕴，又符合现代社会发展的需要，最符合社会主义核心价值观的要求。

D选项“只有在法律强制下，人们才会遵守诚实守信的原则”忽视了道德自律在诚实守信中的作用，过于强调了法律的外部强制力。

因此，C选项最符合题意。

3.题目：在道德与法治课堂上，为了帮助学生理解“公平正义”的概念，教师最
应该强调的是：
A. 公平正义是绝对的，不受任何条件限制
B. 公平正义是相对的，因人因事而异
C. 公平正义是社会制度的首要价值
D. 公平正义只是少数人的追求
答案：C
解析：本题考察的是对“公平正义”概念的理解。

A选项“公平正义是绝对的，不受任何条件限制”表述过于绝对，公平正义的实现往往受到多种因素的影响和制约。

B选项“公平正义是相对的，因人因事而异”虽然在一定程度上反映了公平正义的复杂性，但过于强调其相对性可能误导学生忽视其普遍性和客观性。

C选项“公平正义是社会制度的首要价值”准确地指出了公平正义在社会制度中的重要地位和作用，是理解公平正义概念的关键所在。

D选项“公平正义只是少数人的追求”则完全忽视了公平正义作为人类社会共同价值追求的事实。

因此，C选项最符合题意。

4.题目：在道德与法治教学中，教师为了增强学生的国家认同感，可以采用的教
学策略不包括：
A. 讲述国家历史和文化传统
B. 分析当前国际形势和我国外交政策
C. 强调个人利益高于国家利益
D. 引导学生参与社会实践活动，了解国情民情
答案：C
解析：本题考察的是道德与法治教学中增强学生国家认同感的教学策略。

A选项“讲述国家历史和文化传统”是增强国家认同感的重要途径之一，通过了解
国家的历史和文化传统，学生能够更好地认识自己的国家和民族身份。

B选项“分析当前国际形势和我国外交政策”能够帮助学生了解国家在国际舞台上的地位和作用，增强他们的国家自豪感和责任感。

C选项“强调个人利益高于国家利益”则与增强学生国家认同感的目标相悖。

在国家和个人利益的关系上，应该坚持国家利益至上的原则，而不是个人利益高于国家利益。

D选项“引导学生参与社会实践活动，了解国情民情”是实践育人的重要方式之一，通过实践活动，学生能够更直观地了解国家的发展和变化，增强他们的国家认同感和责任感。

因此，C选项是错误的教学策略。

二、简答题（本大题有2小题，每小题12分，共24分）
第1题：
题目：请简要阐述在初中政治教学中，如何有效培养学生的法治观念？
答案：
在初中政治教学中，有效培养学生的法治观念是至关重要的，这不仅有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，还能为他们未来成为遵纪守法的公民奠定坚实基础。

以下是几个关键策略：
1.融入生活实例：将法治教育与学生的日常生活紧密结合，通过讲解和分析身边的
法律案例，让学生理解法律与生活的密切联系，认识到法律是维护社会秩序、保障公民权益的重要工具。

2.强化课堂互动：采用讨论、角色扮演、模拟法庭等多样化的教学方法，激发学生
的学习兴趣和主动性。

通过互动，让学生积极参与法治知识的探索，加深对法律原则和精神的理解。

3.注重情感体验：引导学生关注法治建设中的感人故事和先进人物，激发他们的爱
国情感和法治意识。

同时，通过分析违法行为的危害和后果，让学生产生对法律的敬畏之心。

4.加强实践教学：组织学生参观法院、检察院、律师事务所等法治机构，了解司法
程序和法律实践。

通过实地观察和体验，增强学生的法治观念和实践能力。

5.家校合作共育：与家长保持密切联系，共同关注孩子的法治教育。

通过家长会、
家校联系册等方式，向家长传授法治知识，引导家长成为孩子学习法律的榜样和支持者。

解析：
本题考察的是在初中政治教学中如何有效培养学生的法治观念。

首先，通过融入生活实例，让学生感受到法律与生活的紧密联系，从而激发他们的学习兴趣。

其次，强化课堂互动，采用多样化的教学方法，让学生成为学习的主体，积极参与法治知识的探索。

同时，注重情感体验，通过正面引导和反面警示相结合的方式，加深学生对法律原则和精神的理解。

此外，加强实践教学，让学生走出课堂，亲身体验法治建设的成果，增强他们的法治观念和实践能力。

最后，家校合作共育也是培养学生法治观念的重要途径，通过家校共同努力，为孩子营造一个良好的法治教育环境。

三、材料分析题（本大题有2小题，每小题20分，共40分）
第1题：
材料：
某初中道德与法治课上，张老师展示了一段关于“网络谣言”的新闻视频，并引导学生们围绕“网络谣言的危害与应对策略”展开讨论。

学生们积极发言，有的提到了网络谣言对个人名誉的损害，有的分析了谣言如何扰乱社会秩序，还有的提出了通过法律手段打击谣言的建议。

在讨论过程中，张老师适时引导，鼓励学生从不同角度思考问题，并总结了网络谣言的严重性以及作为公民应如何理性面对和应对网络谣言。

问题：
结合上述材料，分析张老师的教学行为如何体现了初中道德与法治课程的核心素养培养目标，并谈谈你对培养学生该学科核心素养的看法。

答案及解析：
答案：
张老师的教学行为充分体现了初中道德与法治课程的核心素养培养目标，主要包括以下几个方面：
1.法治意识的培养：张老师通过展示网络谣言的新闻视频，引导学生认识到网络谣
言可能触犯的法律边界，如诽谤、散布虚假信息等，从而增强学生的法治观念。

学生们在讨论中提出的通过法律手段打击谣言的建议，正是法治意识在实践中的应用体现。

2.公共参与意识的激发：张老师鼓励学生积极参与课堂讨论，就网络谣言的危害及
应对策略发表自己的看法，这有助于培养学生的社会责任感和公共参与意识。

学生们在讨论中不仅关注个人权益，还关注到谣言对社会秩序的影响，体现了他们作为社会成员的责任感和担当。

3.道德判断与选择能力的提升：在讨论过程中，张老师引导学生从不同角度思考问
题，如个人名誉、社会秩序、法律后果等，这有助于学生在面对复杂问题时做出
正确的道德判断和选择。

学生们在讨论中展现出的理性思考和批判性思维，正是
道德判断与选择能力提升的表现。

解析：
初中道德与法治课程的核心素养培养目标旨在通过教学活动，使学生具备法治意识、公共参与意识以及道德判断与选择能力等关键素养。

张老师的教学行为巧妙地融合了这些核心素养的培养要求：
•法治意识：通过具体案例（网络谣言）的引入，让学生直观感受到法治的重要性，理解法律在社会生活中的作用，从而增强法治观念，树立规则意识。

•公共参与意识：鼓励学生参与课堂讨论，不仅促进了学生之间的交流与合作，还让学生意识到自己是社会的一员，有责任和义务关注社会问题，积极参与社会事
务。

•道德判断与选择能力：通过引导学生从不同角度分析问题，培养学生的批判性思维和独立思考能力，使学生在面对道德困境时能够做出正确的判断和选择。

因此，张老师的教学行为是对初中道德与法治课程核心素养培养目标的有效实践，值得我们在教学中借鉴和推广。

同时，我们也应认识到，培养学生的核心素养是一个长期而复杂的过程，需要教师不断探索和创新教学方法，关注学生的全面发展。

四、教学设计题（本大题有1小题，共26分）
题目：
答案及解析：
教学目标：
1.知识与技能：学生能够理解诚信的含义及其重要性，掌握判断诚信与否的基本标
准。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等活动，培养学生分析问题、解决问题的
能力，以及合作学习的能力。

3.情感态度价值观：树立诚信为荣、失信可耻的观念，自觉在日常生活和学习中践
行诚信原则。

教学重点与难点：
•重点：理解诚信的含义及其对个人和社会的重要性。

•难点：如何在具体情境中识别并坚守诚信原则，克服失信的诱惑。

教学方法：
采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法相结合，注重学生的主体性和参与性，引导学生在活动中体验、感悟、内化诚信的价值。

教学过程：
1.导入新课（约5分钟）
•教师可以通过一个关于“狼来了”的故事或现代社会中因失信而引发的负面事件作为导入，引起学生的兴趣和思考，进而引出本节课的主题——“诚信是金”。

2.新课讲授（约20分钟）
•定义讲解：简要介绍诚信的概念，强调其作为中华民族传统美德的地位。

•重要性阐述：从个人成长（如人际关系、职业发展）、社会和谐（如市场秩序、政府公信力）等方面，详细阐述诚信的重要性。

•案例分析：选取几个正反面案例，引导学生分析案例中人物的行为是否诚信，以及这些行为带来的后果，加深对诚信价值的理解。

3.巩固练习（约10分钟）
•小组讨论：将学生分为小组，每组选择一个生活或学习中的情境，讨论并设计一份保持诚信的行动计划。

•分享交流：各组派代表分享他们的行动计划，全班进行点评和补充。

4.总结提升（约5分钟）
•教师总结本节课的要点，强调诚信在个人成长和社会进步中的不可替代作用。

•引导学生反思自身在诚信方面的表现，鼓励学生制定个人诚信成长计划。

5.作业布置（约1分钟）
•要求学生观察并记录一周内自己或身边人在诚信方面的行为，并写一篇小论文，分析这些行为背后的原因和影响，以及自己对诚信的新认识。

教学反思：
本节课通过多样化的教学方法，特别是案例分析和小组讨论，有效激发了学生的参与热情和思考能力。

但在实施过程中，也应注意平衡学生的讨论时间和深度，确保每个学生都能充分参与并有所收获。

此外，对于部分学生在诚信认识上的偏差，教师应及时给予引导和纠正，帮助他们树立正确的价值观。

同时，作业布置环节的设计有助于学生在课外继续深化对诚信的理解和实践，是教学效果巩固和延伸的有效手段。