教科版四年级科学上册《1.4 我们是怎样听到声音的》教学设计

教科版四年级科学上册《1.4 我们是怎样听到声音的》教学设计
一. 教材分析
《1.4 我们是怎样听到声音的》这一课是教科版四年级科学上册的第一单元第
四课。

通过前面的学习，学生已经了解了声音是由物体的振动产生的，以及声音的传播需要介质。

本节课的学习目标是让学生了解耳朵的结构和功能，以及听觉的形成过程，从而更好地理解声音的产生和传播。

二. 学情分析
面对的四年级学生，他们已经具备了一定的观察和实验能力，能够通过观察和
实验来了解事物的特点。

但是，对于耳朵的内部结构和听觉的形成过程，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过形象的图片和模型，以及生动的讲解，帮助学生理解和掌握耳朵的结构和功能。

三. 教学目标
1.了解耳朵的结构和功能，知道听觉的形成过程。

2.能够通过实验和观察，了解声音的产生和传播。

3.培养学生的观察和实验能力，提高他们的科学素养。

四. 教学重难点
1.重点：耳朵的结构和功能，听觉的形成过程。

2.难点：耳朵内部结构的和工作原理。

五. 教学方法
采用讲授法、实验法、观察法、讨论法等，以学生为主体，教师为指导，通过
生动形象的讲解，有趣的实验和观察，以及深入的讨论，帮助学生理解和掌握耳朵的结构和功能，以及声音的产生和传播。

六. 教学准备
1.准备耳朵的结构和功能的相关图片和模型。

2.准备声音产生和传播的实验器材，如振动的物体、听诊器等。

3.准备相关的教学课件和资料。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
通过一个有趣的故事，引出本节课的主题——耳朵和声音。

故事讲述一个男孩，他有一天突然发现自己听不到声音了，他非常害怕，不知道该怎么办。

教师引导学生思考，为什么男孩突然听不到声音了，这引起了学生对耳朵和听觉的好奇心。

2.呈现（10分钟）
教师通过展示耳朵的结构和功能的相关图片和模型，向学生介绍耳朵的各个部分，如耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗等，并讲解它们的作用。

同时，教师还可以通过生动的讲解，让学生了解听觉的形成过程。

3.操练（10分钟）
教师学生进行声音产生和传播的实验。

学生可以通过实验，观察到振动的物体
产生声音的过程，以及声音通过空气传播的现象。

此外，学生还可以通过使用听诊器，体验到声音在固体中的传播。

4.巩固（10分钟）
教师提出一些问题，引导学生进行思考和讨论。

如：声音是如何通过耳朵传播
到大脑的？为什么我们在说话时，能够听到自己的声音？通过讨论，学生可以进一步理解和巩固耳朵的结构和功能，以及声音的产生和传播。

5.拓展（10分钟）
教师可以向学生介绍一些与耳朵和听觉相关的有趣知识，如耳鸣的原因，如何
保护耳朵等。

学生可以从中了解到耳朵的重要性和保护耳朵的方法。

6.小结（5分钟）
教师对本节课的主要内容进行小结，强调耳朵的结构和功能，以及听觉的形成
过程。

学生可以通过小结，加深对课程内容的理解和记忆。

7.家庭作业（5分钟）
教师布置一些与耳朵和听觉相关的家庭作业，如观察家人的耳朵，了解他们的
听觉状况，或者如何保护耳朵等。

通过家庭作业，学生可以将在课堂上学到的知识应用到实际生活中。

8.板书（5分钟）
教师在黑板上板书本节课的主要内容，如耳朵的结构和功能，听觉的形成过程等。

板书可以作为学生的学习资料，供他们在课后复习使用。

《1.4 我们是怎样听到声音的》这节课的教学设计，整体上来说是成功的。

通
过生动的故事导入，引起了学生的兴趣；利用图片和模型呈现耳朵的结构和功能，直观易懂；通过实验和观察，让学生亲身体验声音的产生和传播，加深了他们的理
解；最后通过讨论和拓展，提高了学生的科学素养。

但是，在教学过程中，也存在一些问题，需要进行反思和改进。

问题一：在呈现环节，由于时间安排不够充分，学生对耳朵的结构和功能的了解还不够深入。

解决办法是，可以适当延长呈现环节的时间，或者将这一环节安排在下一节课进行，让学生有足够的时间去观察和理解。

问题二：在操练环节，由于实验器材的局限性，部分学生没有机会亲身体验声音的产生和传播。

解决办法是，可以增加实验器材的数量，或者安排课后实验，让学生在家里进行声音的产生和传播实验。

问题三：在巩固环节，学生的讨论热情较高，但部分学生对于耳朵的结构和功能的理解还不够深入，导致讨论效果不佳。

解决办法是，在讨论前，教师可以针对学生的理解情况，提出一些有针对性的问题，引导学生进行深入思考。

问题四：在拓展环节，由于时间安排不够充分，学生对于耳鸣的原因和保护耳朵的方法的了解还不够深入。

解决办法是，可以适当延长拓展环节的时间，或者将这一环节安排在下一节课进行，让学生有足够的时间去了解和掌握。

1.在呈现环节，适当延长时间，或者安排下一节课进行，让学生有足够
的时间去观察和理解耳朵的结构和功能。

2.在操练环节，增加实验器材的数量，或者安排课后实验，让学生在家
里进行声音的产生和传播实验。

3.在巩固环节，教师可以提出一些有针对性的问题，引导学生进行深入
思考，提高讨论的效果。

4.在拓展环节，适当延长时间，或者安排下一节课进行，让学生有足够
的时间去了解和掌握耳鸣的原因和保护耳朵的方法。

5.在整个教学过程中，教师要注意观察学生的反应，根据学生的实际情
况，适时调整教学内容和教学方法。

总的来说，这节课的教学设计在很大程度上帮助学生理解和掌握了耳朵的结构和功能，以及声音的产生和传播。

但是，也存在一些问题，需要教师在今后的教学中，不断反思和改进，以提高教学效果。

作业是课堂教学的延伸和巩固，是学生独立完成学习任务的重要环节。

针对《1.4 我们是怎样听到声音的》这节课的内容，我设计了以下作业：
1.观察家人的耳朵，描述耳朵的结构，并了解他们的听觉状况。

2.如何保护耳朵，总结出保护耳朵的方法。

3.结合课上的实验和观察，写一篇关于声音产生和传播的小论文。

这些作业旨在让学生在课后进一步巩固课堂所学知识，将理论知识与实际生活
相结合。

同时，通过作业的完成，培养学生观察、思考、总结的能力。

在进行作业设计时，要充分考虑学生的兴趣、认知水平和生活经验。

作业设计
要既有针对性，又有开放性，既能巩固课堂所学知识，又能激发学生的探究兴趣。

针对《1.4 我们是怎样听到声音的》这节课，作业设计总体上是合理的。

作业一要求学生观察家人的耳朵，了解耳朵的结构和听觉状况。

这个作业具有
很强的实践性，能够让学生在现实生活中感受和了解耳朵的重要性。

作业二要求学生如何保护耳朵，总结保护耳朵的方法。

这个作业有助于培养学
生关注健康的生活习惯，提高他们的自我保护意识。

作业三要求学生结合课上的实验和观察，写一篇关于声音产生和传播的小论文。

这个作业具有很强的探究性，能够培养学生的思考和总结能力。

在作业设计中，还要注意以下几点：
1.作业难易程度要适中，既要有一定的挑战性，又要让学生有能力完成。

2.作业要具有针对性，要与课堂教学内容紧密相关，避免偏离主题。

3.作业要具有一定的开放性，鼓励学生发挥主观能动性，创新思维。

4.作业要注重培养学生的实践能力，将理论知识与实际生活相结合。

5.作业反馈要及时，教师要关注学生的作业完成情况，及时给予指导和
鼓励。

总的来说，这节课的作业设计充分考虑了学生的兴趣、认知水平和生活经验，
作业既有针对性，又有开放性，能够巩固课堂所学知识，激发学生的探究兴趣。

但在今后的教学中，教师还需根据学生的实际情况，不断优化作业设计，以提高作业的实效性。

专家点评是对教学设计和实施的一种评价，是教师改进教学的重要依据。

在专
家点评中，要关注教学设计的科学性、合理性和有效性，以及教师的教学方法和学生的学习效果。

针对《1.4 我们是怎样听到声音的》这节课，专家点评如下：
1.教学设计紧密围绕课程目标，教学内容与学生生活实际相结合，有利
于激发学生的学习兴趣。

2.教学过程中，教师注重引导学生通过观察、实验、讨论等方式主动探
究，培养了学生的实践能力和创新思维。

3.教师在教学过程中注重巩固环节，通过有针对性的问题引导学生深入
思考，提高了课堂效果。

4.作业设计具有针对性、实践性和开放性，能够巩固课堂所学知识，激
发学生的探究兴趣。

5.教师在教学过程中注重培养学生的观察、思考、总结能力，有助于提
高他们的科学素养。

但在教学过程中，也存在一些不足之处，如在呈现环节，时间安排不够充分，学生对耳朵的结构和功能的了解还不够深入；在操练环节，实验器材的局限性导致部分学生没有机会亲身体验声音的产生和传播。

针对这些问题，教师可以在今后的教学中，适当延长呈现环节的时间，增加实验器材的数量，或者安排课后实验，让学生在家里进行声音的产生和传播实验。

总之，这节课的教学设计和实施在很大程度上达到了预期的教学目标，但仍然有一些地方需要改进。

教师应根据专家点评的意见，不断反思和改进教学，以提高教学效果。