教科版科学三年级上册1.3《水结冰了》教案(8)

教科版科学三年级上册1.3《水结冰了》教案(8)
一. 教材分析
《水结冰了》这一课是教科版科学三年级上册的教学内容。

本节课主要让学生
通过观察和实验，了解水在低温下会结冰的现象，引导学生探究水结冰的原因，以及冰的性质。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，使学生在学习的过程中能够理论联系实际，提高学生的实践操作能力。

二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对周围的事物充满好奇，喜欢动手操作。

但是，对于水结冰的现象和原因，他们可能还没有深入的了解。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考、讨论，从而达到理解水结冰的原因和性质。

三. 教学目标
1.让学生了解水在低温下会结冰的现象。

2.引导学生探究水结冰的原因，以及冰的性质。

3.培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

4.激发学生对科学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点
1.重点：水结冰的现象，水结冰的原因，冰的性质。

2.难点：引导学生探究水结冰的原因，以及冰的性质。

五. 教学方法
1.观察法：让学生观察水结冰的过程，从而了解水结冰的现象。

2.实验法：让学生进行实验，探究水结冰的原因，以及冰的性质。

3.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享自己的观察和实验结果，从而
达到深入理解水结冰的原因和性质。

六. 教学准备
1.教具：课件、实验器材（如冰箱、水、杯子等）。

2.学具：每个学生准备一个杯子、一把勺子、一张纸。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过课件展示水结冰的现象，引导学生关注水在低温下会结冰这一现象。

2.呈现（5分钟）
教师提出问题：“你们知道水为什么会结冰吗？冰有什么性质？”让学生进行思考和讨论。

3.操练（10分钟）
学生分组进行实验，观察水在低温下结冰的过程，记录实验结果。

4.巩固（5分钟）
教师邀请学生分享实验结果，引导学生总结水结冰的原因和冰的性质。

5.拓展（5分钟）
教师提出拓展问题：“你们还知道哪些物质会在低温下发生改变？它们为什么会发生这样的改变？”让学生进行思考和讨论。

6.小结（5分钟）
教师总结本节课的主要内容，强调水结冰的原因和冰的性质。

7.家庭作业（5分钟）
教师布置家庭作业：让学生观察生活中其他物质在低温下的变化，并记录下来。

8.板书（5分钟）
教师根据教学内容进行板书，突出水结冰的原因和冰的性质。

本节课通过观察和实验，让学生了解了水结冰的现象和原因，以及冰的性质。

在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。

但是，对于一些学生来说，理解水结冰的原因和性质可能还有些困难，需要在课后进行进一步的巩固和拓展。

教学情境和教学活动分析：
一、教学情境
1.现实情境：利用学生生活中常见的水在低温下结冰的现象，引发学生
的兴趣和好奇心。

2.问题情境：通过提问“你们知道水为什么会结冰吗？冰有什么性质？”
激发学生的思考和讨论。

3.探究情境：学生分组进行实验，观察水在低温下结冰的过程，记录实
验结果。

二、教学活动
1.观察活动：学生观察水结冰的现象，了解水在低温下会结冰。

2.实验活动：学生进行实验，探究水结冰的原因，以及冰的性质。

3.讨论活动：学生分享实验结果，讨论水结冰的原因和冰的性质。

4.思考活动：学生思考和讨论其他物质在低温下的变化，以及它们发生
变化的原因。

总结出课堂反思：
1.课堂实施过程中遇到的问题：
在教学过程中，部分学生对水结冰的现象和原因理解不够深入，对冰的性质的理解也存在一定的困难。

2.解决办法和改进措施：
针对以上问题，我将在教学中采取以下措施：
（1）在观察和实验环节，引导学生细致观察水结冰的过程，注重观察冰的性质，例如冰的温度、硬度等。

（2）在讨论环节，引导学生充分讨论水结冰的原因和冰的性质，通过举例和讲解，帮助学生深入理解。

（3）在拓展环节，引入其他物质在低温下的变化，让学生通过观察和实验，探究它们发生变化的原因，从而加深对水结冰现象的理解。

（4）在课后，布置相关的家庭作业，让学生在生活中观察和记录其他物质在低温下的变化，进一步巩固和拓展所学知识。

通过以上措施，我相信能够有效解决学生对水结冰现象和原因理解不深入的问题，提高学生的科学素养。

教学实录：
一、导入（5分钟）
教师通过课件展示水结冰的现象，引导学生关注水在低温下会结冰这一现象。

学生表现出浓厚的好奇心，积极参与讨论。

二、呈现（5分钟）
教师提出问题：“你们知道水为什么会结冰吗？冰有什么性质？”让学生进行思
考和讨论。

学生积极思考，并与同桌进行讨论。

三、操练（10分钟）
学生分组进行实验，观察水在低温下结冰的过程，记录实验结果。

学生在实验过程中充满热情，积极参与，观察细致。

四、巩固（5分钟）
教师邀请学生分享实验结果，引导学生总结水结冰的原因和冰的性质。

学生分享实验结果，表达清晰，能够准确地描述水结冰的现象。

五、拓展（5分钟）
教师提出拓展问题：“你们还知道哪些物质会在低温下发生改变？它们为什么
会发生这样的改变？”让学生进行思考和讨论。

学生积极思考，提出了一些物质如冰淇淋、冻结食品等，并解释了它们在低温
下发生改变的原因。

六、小结（5分钟）
教师总结本节课的主要内容，强调水结冰的原因和冰的性质。

学生认真听讲，对水结冰的原因和冰的性质有了更深入的理解。

七、家庭作业（5分钟）
教师布置家庭作业：让学生观察生活中其他物质在低温下的变化，并记录下来。

学生领取作业，积极准备回家后进行观察和记录。

本节课教师利用生动的课件和实验，成功地激发了学生的兴趣和好奇心。

学生
在实验过程中积极参与，观察细致，能够准确地描述水结冰的现象。

教师在教学过程中引导得当，能够引导学生思考和讨论，使学生能够深入理解水结冰的原因和冰的性质。

在拓展环节，教师提出的问题富有启发性，激发了学生的思维，使学生能够将所学知识应用到其他物质的变化中。

总体来说，本节课教学设计合理，教学方法灵活，学生参与度高，教学效果良好。

建议：在实验环节，教师可以引导学生更加深入地观察冰的性质，例如冰的温度、硬度等，以增加学生的实践操作能力和观察能力。

在拓展环节，教师可以引入更多物质的变化，让学生通过观察和实验，探究它们发生变化的原因，从而加深对水结冰现象的理解。