杜郎口中学学习感受2

杜朗口中学学习感受
到杜朗口中学学习，給我的第一感觉就是振奋。

一个农村初中学校的学生，他们竟然有这样的学习能力和探索精神；竟然是这样快乐积极，充满自信；他们的个性竟然可以这样张扬。

这是我一直向往的课堂。

他们最大程度地调动了学生的积极性，课堂上学生的参与度非常高，这让我心驰神往。

就课堂教学而言，给我以下启示：
1、给学生足够的空间，让学生自我展示。

我们在杜郎口中学到处都能看到学生的印迹，学校的标语，都是学生自己说的，没有一个伟人的话。

教室里的黑板上，走廊上，都是学生表现的舞台。

在课堂上更是学生的乐园，教室里到处都是他们的表现舞台，在课堂上他们可以自由的发挥，尽情的展现，教师会给他们足够的空间和时间。

学生在展示自己才华的同时，既学习到了新知识又体验到了学习的乐趣，体验了成功的喜悦，更加激发了他们学习的质量。

因此课程改革就必须给学生充分的自主性，发挥他们的个性，展现他们的才华。

2、学生的主体性和教师的主导性得到了最大程度度的发挥。

可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反馈都是以学生为主体。

（1）在预习的过程中，我们发现学生遇到问题总是先自己去解决，解决不了的找小组长，小组中解决不了的再写在黑板上，全体想办法或老师来解决。

（2）展示课中的基础知识展示与能力展示都是学生自己在想办法选择自己喜欢方式和内容，老师只有一个要求，就是只要不脱离课本即可。

说、演、唱、制作等各种形式都闪烁着学生自主学习与创新的智慧。

（3）反馈课由学生自己出题目、总结归纳。

在三面都是黑板的教室里，找不到老师的影子，老师只是在“不悱、不启、不发”的关键时刻出现。

这些做法都最大限度地发挥了学生的主体性和教师主导性，真正做到了学为主体。

这些也都有利的培养了学生自觉学习的能力，真正是“我要学。

”我想他们今后不管在哪里也都知道自己该怎样学习，因为他们已经掌握了一定的学习能力。

3、有效地缩小了学生间的差异
学生在班级中的学习小组由班主任协同任科老师统一安排，固定人员，做到兵帮兵、兵练兵、兵强兵。

好差结合，好帮差结对子。

考试时看二人的平均分，组与组之间看小组平均分，有效的缩小好学生、学困生之间的差距，调动他们积极性。

在培养学生大胆发言、板书个人见解方面，老师更是想尽千方百计给与他们尽可能多的、而且是各不相同的鼓励，这都较好地激发了他们的表现欲望、树立自信心。

杜郎口这种教学模式真正实现了学生参与、合作、探究，班级中人人互动，正如学生感言：“参与就有快乐，自信就能成功”、“课堂上没有真正的对与错，只要你敢想、敢发言，那你就是最棒的。

”我想这也是我们每个教师应该努力的一个方向，那就是良好的学习习惯与学生对学习的热情。

虽然班额大、班级人数众多，不可能完全照搬杜郎口模式，但这种充分放开、最大限度的给学生自主、真正使学生成为课堂教学的主体的教育理念，是我们应该借鉴、领悟并着手实施于实践中去的。