人教版数学四年级下册小数的大小比较优秀教案推荐3篇

人教版数学四年级下册小数的大小比较优秀教案推荐３篇
〖人教版数学四年级下册小数的大小比较优秀教案第【1】篇〗
教学内容：
小数大小的比较，书上第50、52页内容。

教学目标：
1、熟练比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。

2、通过对小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解。

3、培养学生的观察能力和判断能力。

4、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。

教学重点：
会比较小数的大小。

教学难点：
调动学生已有知识和经验，促进知识的迁移。

教学准备：课件
教学过程：
一：复习准备
1、基础训练
（练习题卡）
2、比较下面每组中两个数的.大小
1003 O 999 325 O 258 6124 O6214 832 O 837
师：你能描述出整数是如何比大小的吗？
生：……
师：（小结）整数进行比较时，首先要看它的数位，数位多的数就大。

数位相同时，从高位一位一位的往下比，直到比出大小为止。

二、自主探究新课
1、创设情境。

师：刚才，同学们跟着老师一起回顾了一下整数大小的比较方法。

那么小数比较大小的方法又是怎样的呢？今天，就让我们一起来研究一下小数比较大小的方法。

（板书课题：小数的大小比较）师：我们一起来看一下这幅图，你能从这副图上得到哪些信息。

生：他们在跳高，……
师：下面，我们一起来看一看他们的成绩。

(出示卡片)
2.45米、1.6米、1.98米、1.45米
师：要分别排出这四位同学的名次前后，就要将他们的成绩一一进行比较，那下面老师把他们分别分成两组来进行比较，看看谁会是优胜者。

2、比较2.45和1.6
师：这两个成绩该怎么谁的更好？你是怎么想的？引导学生想办法进行比较。

在小组内交流自己的想法，然后全班汇报交流。

生：……小结：先比它们的整数部分，整数部分大，这个数就大。

3、比较1.98和1.45
师：他们的成绩，又该怎么比呢？引导在小组内交流自己的想法，然后全班汇报交流。

生：……
师：你们同意这种说法吗？还有谁想来说一说。

小结：小数进行比较时，先比较整数部分；整数部分相同，就比较十分位；十分位相同，就比较百分位；……
三、扩展运用
1、比较下面两个数的大小，并说一说是怎样比的。

（1）3元（）2.6元
（2）6.35米（）6.53米
（3）4.723（）4.79
（4）0.458（）0.54
2、说说你是从哪位比出他们的大小的。

6.4( )5.9 12.4( )13.08 3.21( )3.12
4.83( )4.59 4.36()4.37 12.352( )12.36
四、全课总结通过今天这节课的学习你有是，什么收获？
五、板书设计：略
〖人教版数学四年级下册小数的大小比较优秀教案第【2】篇〗教材分析：
本课是在已经学习了整数大小的比较、小数的意义和小数的性质的基础上进行的，小数与整数大小的比较方法有着密切的联系，但也有所不同。

所以做好从整数到小数比较大小方法的迁移、类推、比较分析很重要。

通过学习小数大小的比较，不仅可以加深学生对小数意义的理解，还为后面学习小数四则运算奠定了基础。

学情分析：
学生在以前已经学习了“整数大小比较”，那时比较一、两位数大小，一般不脱离现实情景和具体的量来抽象地比较数大小的，且仅限于整数。

而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。

教学目标：
知识技能目标：使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。

过程与方法目标：通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识；培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。

情感态度目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。

教学重点：会比较小数的大小
教学难点：调动学生已有知识和经验，促进知识的迁移。

教学准备：多媒体课件
教学过程
一、谈话引入，以旧引新
同学们，我们已经学习过了整数比较大小的方法。

下面请看黑板上的这道题，让我们一起来回顾一下整数是如何比较大小的。

比较下面每组中两个数的大小
13067 ( ) 999 5126 ( ) 5216 832 ( ) 837
师小结：整数进行比较时，首先要看它的数位，数位多的数就大。

数位相同时，从高位一位一位的往下比，直到比出大小为止。

二、创设情境，生成问题
师：那么小数比较大小的方法又是怎样的呢？今天，就让我们一起来研究一下小数比较大小的方法。

（板书课题：小数的大小比较）
1、谈话：（播放课件）学校的运动会上，小明、小红、小莉和小军正在跳远场地上激烈地角逐，他们使出浑身解数都想为自己的班级争得荣誉，班里的同学们也在为他们呐喊助威。

比赛结束，成绩如下：
单位：米
姓名小明小红小莉小军
成绩 3.05 2.84 2.88 2.93
2、你能排出他们的名次吗？
三、探索交流，解决问题
1、以小组为单位讨论交流：你是怎样排列的？为什么这样排列？
2、学生汇报讨论结果。

3、在学生回答时注意收集信息，并适时提问，引导学生总结比较的方法。

4、经过刚才同学们的分析，位数多的不一定数就大，要想以最快的速度排列出来，我们不妨把这些数这样排列：
3.05
2.84
2.88
2.93
师：你们发现它们是怎样排列的了吗？这种排列方法有什么特点与好处？
生：小数点对齐了，同一个数位上的数字比较时看得更清楚了。

师：对！这些数的小数点对齐了，同一数位上的数字也就对齐了，这样便于比较。

那么他们的名次应该是：
单位：米
第一名第二名第布名第四名
姓名小刚小军小莉小红
成绩 3.05 2.93 2.88 2.84
师：想一想，我们在刚才的比较排列过程中，用到了哪种方法？
（明确：可以把长度单位统一后再比较；也可以把小数的数位
对齐以后再比较更简便。

5、真不错，刚才我们在对他们几个同学的成绩进行比较时，其
实就是对几个小数进行了一次比较。

那有哪位同学能够说一说小数
是如何比较大小的吗？
引导学生总结：先看整数部分，整数部分数大的这个小数就大。

整数部分相同的时候，先比十分位上的数，十分位上的数大，这个
数就大；十分位上的数相同，再比百分位上的数；百分位上的数相
同，再比千分位上的数。

（板书：十分位.百分位.千分位……）
四、巩固拓展
1、我已经了解了小数是如何比较大小的，那下面请大家把书翻
到第40页，先把例题中几个数据，符号给补上。

补完之后请看到做
一做，看谁能快速的比较出这几组数的大小。

2、比速度：7.9○8.20.51○0.509 1.374○1.3 5.7○5.8
100○99.999 3.9○9.3 5.00○5.0
3、根据图中的涂色部分写出小数，再比较大小。

4、由大到小给下面的小数排排序：43.6 38.57 37.09 43.605
小结：小数大小比较时，不能看数位的多少，应该从整数部分
比起，接着十分位，百分位，从高位到低位一位一位的比下去。

五、课堂小结，布置作业。

1、通过今天这节课的学习，你有什么收获？
最后，老师教给大家一个小窍门，请看大屏幕：
小数大小来比较，数位多少不重要。

关键看好最高位，相同数位来比较。

如果相同看下位，以此类推错不了。

希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题。

2、完成第41页练习十的5，6，7小题。

板书设计：
小数的大小比较
3.05米＞2.93米＞2.88米2.84米
〖人教版数学四年级下册小数的大小比较优秀教案第【3】篇〗小数的大小比较
【教学内容】
教科书第40页例5。

【教学目标】
1.掌握小数的大小比较方法，能正确地比较小数的大小。

2.经历小数大小比较的过程，体验利用知识经验迁移的学习方法。

3.能联系生活实际，解决生活中具体的实际问题。

【教学重点】
掌握小数的大小比较方法，能正确地比较小数的大小。

【教学难点】
掌握小数的大小比较方法，能正确地比较小数的大小。

【教学准备】
卷尺、数字卡片。

【教学过程】
一、情景导入
1.比身高：在班级中任意找出三位同学，尝试比较他们的高矮。

提问：你会采用什么办法？
学生分组自由讨论、学生代表发言。

小结：方法一：比一比，将三位同学聚在一起比一下。

方法二：量一量，用卷尺分别量出三位同学的身高。

2.提问：比如我们量出：小军 1.37米，小红 1.40米，小杨1.39米。

那么他们三人究竟谁高谁矮呢？高矮顺序怎样排？希望通过今天的学习我们能解决好这个问题。

（板书：小数的大小比较）
二、新课讲授
出示教科书第40页例5的跳远成绩单（课件）。

老师这儿有一张4名学生在校运动会上的跳远成绩记录单，根据里面的信息，你能给他们排出名次吗？
姓名小明小红小莉小军
成绩 3.05米 2.84米 2.88米 2.93米
提问：你是怎样排出名次的？请将你的想法在小组里交流，看哪个小组想到的方法最多？
学生分组自由讨论，教师巡视指导。

学生汇报。

方法一：3.05米=305厘米 2.84米=284厘米 2.88米=288厘米2.93米=293厘米
因为：305＞293＞288＞284
所以：3.05米＞2.93米＞2.88米＞2.84米
小明第一，小军第二，小莉第三，小红第四。

方法二：小明的跳远成绩整数部分是3，比其他人的整数部分大，所以小明排第一；其余三人的成绩的整数部分都是2，就比较十分位，小军成绩的十分位上是9，比小红和小莉成绩十分位上的8大，所以小军排第二；小红和小莉的跳远成绩整数部分和十分位上都相同，就比较百分位上的数字，8＞4，所以小莉排第三，小红排第四。

教师根据学生的汇报，板书：3.05米＞2.93米＞2.88米＞2.84米。

小明第一，小军第二，小莉第三，小红第四。

提问：现在同学们根据排名次的方法想一想，怎样比较小数的大小呢？小结：比较小数的大小，先比较整数部分，整数部分的数大，这个小数就大；如果整数部分相同，就比较十分位，十分位上的数大，这个小数就大；若整数部分和十分位上的数都相同，就比较百分位，百分位上的数大，这个小数就大；依此类推。

提问：小数的大小比较方法与整数的大小比较方法有什么联系？
小结：小数的大小比较与整数的大小比较方法相同，都是按数位顺序表，从高位比起，一位一位往下比。

三、课堂小结
提问：这节课你有什么收获？你还有什么问题？
小结：这节课我们一起探讨了小数的大小比较方法，学会了利用小数的大小比较解决生活中具体的实际问题。

【板书设计】
姓名小明小红小莉小军
成绩 3.05米 2.84米 2.88米 2.93米
3.05米＞2.93米＞2.88米＞2.84米。

小明第一，小军第二，小莉第三，小红第四。

【教学反思】
本课教学主要以教师引导，学生自主探索为主，将合作交流活动贯穿始终，放手培养学生的知识迁移能力，充分地给予学生自主探索、合作交流的空间，在课堂上创设交往、互动、协作的学习环境，达到群体智慧共享。

在学生尝试学习的基础上发现问题，以紧密联系学生生活实际为切入点，让学生结合比高矮、跳远等运动的真实情境，将多个小数进行比较，去解决问题，不仅让学生感受数学和生活的紧密联系，而且调动了学习积极性。