部编版五年级语文上册第八单元第26课《忆读书》第2课时教案(集体备课)

部编版五年级语文上册第八单元第26课《忆读书》第2课时教案（集体备课）
一. 教材分析
《忆读书》是部编版五年级语文上册第八单元的第26课，本节课主要讲述了作者回忆自己小时候读书的经历，以及读书给自己带来的影响。

文章以记叙文的形式展开，通过作者的亲身经历，引导学生认识到读书的重要性，激发学生对阅读的兴趣。

二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对记叙文的特点有所了解。

但在阅读过程中，对于一些重点词语、句子的理解仍存在困难。

此外，学生对作者情感的把握以及对文章主旨的提炼能力有待提高。

三. 教学目标
1.知识与技能：学生能够正确认读“忆、读书”等10个生词，理解词语
的意思，会用“忆、读书”等词语造句。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解
能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱读书、自主阅读的习惯，感受读书
带来的快乐。

四. 教学重难点
1.生词认读与理解。

2.把握文章主旨，理解作者对读书的感悟。

3.培养学生自主阅读的能力。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受作者的情感。

2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

3.合作探究法：学生分组讨论，共同解决问题。

六. 教学准备
1.教师准备PPT，包含生词、重点句子、作者简介等。

2.准备相关阅读材料，拓展学生阅读视野。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师简要介绍作者冰心，引导学生回顾上一节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）
教师带领学生朗读课文，让学生感受作者对读书的热爱。

学生边听边思考：课文讲述了作者小时候怎样的读书经历？
3.操练（10分钟）
教师提问，引导学生回答：作者小时候是如何读书的？她认为读书有什么好处？学生分组讨论，分享自己的读书心得。

4.巩固（10分钟）
教师PPT展示生词，引导学生认读，并用生词造句。

学生互相检查，确保生词掌握。

5.拓展（10分钟）
教师展示相关阅读材料，引导学生进行自主阅读，分享阅读心得。

6.小结（5分钟）
教师总结本节课所学内容，强调读书的重要性，鼓励学生自主阅读。

7.家庭作业（5分钟）
教师布置作业：写一篇关于自己读书经历的作文。

8.板书（5分钟）
教师根据课堂内容，板书关键词：读书、热爱、感悟。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩
固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。

总共
50分钟。

教学情境分析：
为了让学生更好地投入到《忆读书》的学习中，教师可以创设一个轻松愉悦的
学习氛围。

在课堂上，教师可以利用多媒体展示作者冰心的照片和简介，让学生对作者有更直观的了解。

同时，教师可以引导学生回顾自己的读书经历，让学生在课堂上分享自己的读书故事，从而激发学生对读书的热爱。

教学活动分析：
1.呈现：教师带领学生朗读课文，让学生感受作者对读书的热爱。

在朗
读过程中，教师可以引导学生关注文章的语气、节奏，从而更好地理解作者的情感。

2.操练：教师提问，引导学生回答作者小时候是如何读书的，她认为读
书有什么好处。

学生分组讨论，分享自己的读书心得。

这一环节可以培养学生合作探究的能力，同时加深学生对课文内容的理解。

3.巩固：教师PPT展示生词，引导学生认读，并用生词造句。

学生互
相检查，确保生词掌握。

这一环节可以巩固学生对生词的记忆，提高学生的语言运用能力。

4.拓展：教师展示相关阅读材料，引导学生进行自主阅读，分享阅读心
得。

这一环节可以拓展学生的阅读视野，提高学生的自主学习能力。

5.小结：教师总结本节课所学内容，强调读书的重要性，鼓励学生自主
阅读。

这一环节可以让学生对课堂内容有一个清晰的认识，激发学生的阅读兴趣。

在课堂教学过程中，我发现学生对课文内容的理解较为深入，能够在讨论中分
享自己的读书心得。

但在生词认读和运用方面，部分学生还存在困难。

这可能是因为学生在课下阅读量不足，对词语的接触和运用机会较少。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施：
1.问题：学生在生词认读和运用方面存在困难。

解决办法：教师在课后可以增加生词复习环节，让学生在课堂上更多地进行词
语运用练习。

改进措施：教师可以适当增加课后阅读任务，让学生在家庭作业中更多地去接
触和运用新学的生词。

2.问题：部分学生在讨论中显得较为内向，不愿意分享自己的读书心得。

解决办法：教师可以鼓励学生，创造一个轻松愉悦的氛围，让学生愿意主动分享。

改进措施：教师可以在课前进行分组讨论，让学生在小组内先进行交流，再在
全班分享。

这样既能提高学生的参与度，又能让学生更好地表达自己。

总的来说，在《忆读书》这节课中，教师需要关注学生的阅读理解、生词认读
和运用、以及学生的主体参与。

通过不断的反思和改进，教师可以更好地提高课堂教学效果，激发学生的阅读兴趣。

教学实录：
一. 导入（5分钟）
教师：“同学们，上一节课我们学习了冰心的《忆读书》，谁能告诉我，冰心
是谁？”
学生：“冰心是一位著名的作家。

”
教师：“对，冰心不仅是一位著名的作家，还是一位热爱读书的人。

今天，我
们就来继续学习《忆读书》，看看冰心是如何回忆她小时候的读书经历的。

”
二. 呈现（10分钟）
教师带领学生朗读课文，让学生感受作者对读书的热爱。

在朗读过程中，教师
引导学生关注文章的语气、节奏，从而更好地理解作者的情感。

三. 操练（10分钟）
教师提问，引导学生回答作者小时候是如何读书的，她认为读书有什么好处。

学生分组讨论，分享自己的读书心得。

四. 巩固（10分钟）
教师PPT展示生词，引导学生认读，并用生词造句。

学生互相检查，确保生词掌握。

五. 拓展（10分钟）
教师展示相关阅读材料，引导学生进行自主阅读，分享阅读心得。

六. 小结（5分钟）
教师总结本节课所学内容，强调读书的重要性，鼓励学生自主阅读。

七. 家庭作业（5分钟）
教师布置作业：写一篇关于自己读书经历的作文。

八. 板书（5分钟）
教师根据课堂内容，板书关键词：读书、热爱、感悟。

本节课教师的教学目标和教学内容设置得当，能够很好地引导学生理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。

教师在教学过程中注重学生的主体地位，通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

同时，教师还注重拓展学生的阅读视野，让学生在阅读中感受到读书的乐趣。

在教学过程中，教师注重情感教育的融入，通过朗读、讨论等方式，让学生感
受到作者对读书的热爱，从而激发学生对读书的热爱。

此外，教师在教学过程中还注重生词的巩固，通过PPT展示、造句等方式，让学生更好地掌握生词。

但在教学过程中，教师也存在一些不足。

例如，在讨论环节，教师可以更加注重学生的参与度，鼓励内向的学生主动分享自己的读书心得。

此外，教师可以适当增加课后阅读任务，让学生在家庭作业中更多地去接触和运用新学的生词。

总体来说，本节课教师的教学方法得当，教学效果良好。

但在今后的工作中，教师还需要不断反思和改进，以提高课堂教学效果，更好地激发学生的阅读兴趣。