在新课标下如何进行有效的数学教学

在新课标下如何进行有效的数学教学
有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？为了达到教学的高效，在平时的教学中我们数学教师就要努力优化课堂教学，提高教学效率，调动学生积极性，使学生由被动地学习变为主动学习，从而提高学生学习数学的兴趣，进而提高学生素质，发展学生能力，把数学课堂变为高效的课堂。

在新课程背景下实施有效教学，教师应从以下几方面入手：
１教师要不断提升自己的专业素质
要促进学生的发展，教师首先要发展。

教师要与学生共同发展，自己要不断地提高，要不断地充电，照亮学生，要把曾经被奉为经典的“要给学生一杯水，自己要有一桶水”，变为“要学生有一桶水，自己就要长流水”。

首先，教师要掌握先进的教学理念。

先进的教学理念是进行有效教学的前提。

对于教师来说，一定要不断学习新的教学理念，用先进的教学理念来武装自己的头脑，指导自己的教学。

只有具备了先进的教学理念，才能改变课堂教学结构，使学生成为课堂的主人，才能优化课堂教学，提高教学效率。

才能使课堂教学变为有效的，高效的课堂。

其次，教师要丰富自己的知识储备。

丰富自己的知识储备是实施有效教学的保证。

课堂上，教师如果对教材内容的理解缺乏深度和广度，那么教学就会比较肤浅，学生学习就无法深入。

可见，作为教师，一定要不断学习和探索，不断提升专业素质，掌握先进的教学方法。

只有丰富了自己的知识结构，掌握了先进的教学方法才能灵活驾驭课堂，课堂教学才能深入浅出。

２教师要不断培养学生学习数学的兴趣
“兴趣是最好的老师”，“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有指挥和灵感”。

没有兴趣的学习，就是低效的甚至是无效的学习，可以说一个教师教学成功的关键在于教师能否培养起学生对该学科的兴趣并使之能长久地保持下去。

首先，教师要帮助学生端正学习态度，明确学习的目的和意义。

态度决定一切，态度影响学习效果，学生对学习产生兴趣，就会对学习采取认真、积极的态度，就会更好地理解与记忆学习知识；否则就会得到相反的效果。

因此教师应从学生的学习态度着手，培养他们积极进取的精神，并营造良好的学习氛围。

其次，教师要巧设悬念疑问，激发学生学习兴趣。

教学过程中平铺直叙地讲解，不会引起学生学习的兴趣。

如果教师能够根据教学内容，设置悬念，引起学生认知上的矛盾与冲突，便能激发起学生要求解疑的需求。

教学过程中，教师要从教学整体出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集数学学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣；在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对数学学习产生浓厚的兴趣。

再次，教师在课堂教学中引入多媒体，提高学生学
习的兴趣。

“数缺形时少直觉，形少数时难入微，数形结合百般好，隔离分家万事非。

”华罗庚的这句话道出了在数学教学中粉笔加黑板的教学的无奈。

如果在数学教学中适时恰当地选用现代教育技术来辅助教学，对教学过程进行创造性设计，可使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，使抽象的教学内容具体化、清晰化，从而提高教学质量，优化教学过程，增添教学效果。

只有教师把学生学习数学的兴趣和求知欲激发出来，多给学生提供展示自己才智的机会以培养学生的学习兴趣，让学生在轻松的学习中，在合作竞争的气氛中获得新知识，那我们的教学就成功了一大半，我们的教学才会变得更加有效、高效。

３教师要不断培养学生的问题意识
爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。

”教育的真正目的就是让人不断提出问题，思考问题，解决问题。

学生是学习的主体，培养学生的问题意识能使学生主动发现问题、思考问题、解决问题，使学生成为教学过程中的主动参与者、知识的积极探索者，自己也获得了丰富的情感体验，思维品质会得到锻炼、形成和发展。

在平时的教学中，我们忙于定理的介绍，公式的推导等活动，就是不让学生质疑，不让学生自主发现问题并提出问题。

学生提不出问题，就没有问题思考，导致他们对知识的学习很肤浅，知识理解不透，掌握不牢，不能灵活应用。

要使教学变得高效，就要求我们教师在课堂教学中呈现问题情境，引发学生的认知冲突，诱发学生的问题意识，使学生确实感到有问题要问。

同时教师在教学中，要营造宽松、自由的教学氛围，建立平等、民主的师生关系，鼓励学生大胆质疑、提问，鼓励学生求新求异，正确对待学生的提问，特别要鼓励学生自己发现问题，提出问题。

在教学中“少一些不准，多一些允许”，让学生在课堂上敢想、敢说、敢做，充分发表自己的见解。

教师还应当教给学生一些提问的技巧，提高自己的思维品质，使学生明白低层次的提问有利于知识的巩固，高层次的提问有利于创新思维的培养。

只有培养了学生的问题意识，鼓励学生发现问题、提出问题、解决问题，随着学生问题的增多，思维会变得更加敏捷、开阔，这样教师的教学才会变得有效高效。

总之，要想数学课堂教学是有效的教学，高效的教学，我们在教学过程中不仅要关注自己的教学方法，教材的处理，练习的设置等，还要关注学生学习的状态、学习兴趣、动机的激发以及问题意识的培养和适当的教学策略的选择和实施。