2017年青岛版一年级数学下册教学计划
青岛版一年级下数学教学计划
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青岛版一年级下数学教学计划教学背景青岛市是山东省的一个沿海港口城市。
它的教育水平一直居全国前列,其中包括数学教育。
针对青岛市一年级下学生的数学教学,我们制定了本教学计划。
教学目标•掌握小于20的整数的加法和减法•能够简单解决生活问题•开始培养数学思维并提高计算速度和准确性教学内容和方法第一单元加法在学习加法之前,我们会先让学生能够辨认和书写数字0-20,学习数码排列的规律。
加法的学习从简单到复杂,分以下几步:1. 发现规律让学生通过观察,掌握小于5的数字加法,并发现其中的规律,例如“2+2=4”、“3+2=5”,以此类推。
2. 实践演练让学生在课堂上进行小组练习,通过老师的引导,逐步加深对加法的理解,并独立完成简单的加法题。
3. 加深记忆通过游戏、竞赛等形式,让学生对加法进行反复巩固,加深记忆。
第二单元减法减法的学习同样分以下几步:1. 发现规律在加法的基础上,通过观察、实践,逐步掌握小于5的数字减法规律。
2. 实践演练让学生在课堂上进行小组练习,逐步理解和掌握减法。
3. 独立完成题目通过多种形式的练习,使学生能够独立完成小于10的减法题目。
第三单元拓展在前两单元中,学生已经掌握了小于10的加减法。
本单元的目标是让学生拓展思维,通过一些生活中的问题,锻炼解决问题的能力。
1. 推理思考让学生通过分析问题、推理的方式,解决小学生常见的生活问题。
2. 数据整理带领学生通过图表、柱状图等方式整理数据,加深他们对数据的理解。
教学评价在教学过程中,我们将进行多种方式的评价,主要包括:•平时表现:包括听讲、认真评估、作业完成情况等。
•考试:对学生在数学课程中的掌握情况进行检测。
•课堂表现:对学生在课堂上的表现进行评价。
结语青岛版一年级下数学教学计划主要以加法和减法为主线,通过生活问题的拓展,让学生在课程中掌握数学思维,提高计算能力。
我们将根据学生的实际情况和课程表现,进行灵活的调整,让每个学生都能充分发挥自己的潜力。
青岛版一年级下册数学全册教案
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青岛版一年级下册数学全册教案第七单元阿福的新衣——厘米、米的认识一、教学目标:1、在实践活动中,体会长度单位厘米和米的含义,知道1米=100厘米;能估计一些物并能恰当地选择长度单位进行测量。
2、结合实际,经历用不同的方法测量物体长度的过程,在测量活动中,体会统一长度单位的必要性;初步建立厘米和米的长度观念;经历对物体的长度进行估计的过程,,形成初步估计的意识。
3、在具体的测量活动中,感受数学与现实生活的密切联系。
二、教学重点: 厘米、米的认识难点 : 建立长度观念。
三﹑教材分析:本单元设有两个信息窗。
第一个信息窗是“阿福做上衣”。
通过“怎么回事?”的问题引出统一测量单位的必要性及认识厘米;第二个信息窗是“阿福做长袍”,通过“到底是1米还是100厘米”的问题引出对长度单位米、及米和厘米之间的关系的认识。
四﹑教学建议1、充分利用教材提供的素材,创设有趣的问题情境。
教学时要充分利用教材提供的“阿福的新衣”这一素材,可以从讲故事入手,也可以师生共同进行模拟表演,让学生在有趣的活动过程中,提出要研究的主要问题:“这是怎么回事?”、“到底是1米还是100厘米呢?”,并加以解决。
2、要重视实际测量,使学生充分地感知,以形成厘米、米的表象。
对厘米、米的认识,需要有丰富的表象支持,所以,教学时要充分利用教材提供的素材,组织实际测量活动,同时要针对具体问题,引导学生灵活选择不同的测量方法。
在具体测量时,允许并鼓励学生灵活选择和运用多种测量工具,同时,能针对具体测量对象,恰当地选择长度单位。
教师还应充分挖掘现实生活中的教学资源,让学生实际测量一下身边常见的物体的长度,并找出一些长度是1厘米、1米的物体,使学生真正了解1厘米、1米约有多长,从而初步建立起厘米、米的长度观念。
3、注重估测能力的培养,培养学生的空间观念。
估测在日常生活中应用非常广泛,同时,估测也是形成空间观念的重要手段。
所以要加强对学生估测能力的培养,培养学生的空间观念。
一年级下册青岛版数学教学计划
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一年级下册青岛版数学教学计划在教师的鼓励和帮助下,对身边与数学有关的事情产生好奇和兴趣,初步喜欢学习数学,喜欢观察并提出问题。
这里给大家分享一些关于一年级下册青岛版数学教学计划5篇,供大家参考。
一年级下册数学教学计划1一、教材分析:1、教材根据学生的年龄特点和生活经验,选取学生身边熟悉的、新颖的和趣味性的内容为素材,目的是有计划地引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、认识自然,让学生体验到数学学习的内容是现实的、有意义的和富有挑战性的,使学生能通过观察、思考、动手操作等一系列的学习活动,感觉数学与生活的密切联系,增强学生学习数学的欲望。
2、情境串“引发出“问题串”。
根据单元的教学内容和教学目标(除小单元外),每个单元都设计了几个有密切联系的信息窗(情境图),每个信息窗又是包含有多少个信息的“信息包”,其呈现形式是把这些学生感兴趣的现实活动情境贯穿起来,编排成“情境串”或“故事串”,从而引出一系列相对独立而又有着一定逻辑关系的问题,形成了“问题串”。
3、生认知特点出发,优化单元知识结构。
本册教材彻底改变了过去教材普遍采用的“小步子”编排方式,根据学生认知特点,从学生的学习需要出发,优化单元知识结构。
如第六单元“大海边——100以内数的加减法(二)”。
传统教材中,将“两位数加两位数(进位、不进位)”和“两位数减两位数(退位、不退位)”的笔算放在一起,将相关的口算放在其他单元中,人为地将笔算与口算分开,不便于学生掌握基本的数学思想方法。
本单元在知识安排上,将两位数加减两位数(不进位、不退位)的口算和两位数加减两位数的笔算编排在一起,使口算与笔算教学有机地结合在一起,便于学生了解计算的多种策略。
同时,又根据解决问题的需要,编排了加减混合及带小括号的混合运算。
4、问题与数学基础知识、基本技能的学习融合为一个过程。
本册教材不受严格的知识体系束缚,由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习,然后把学到新知识又作为解决新情境中问题的工具,让学生把解决问题知识学习融合在同一过程中,形成以解决问题为线索的基本框架。
青岛版一年级下学期数学教学工作计划
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青岛版一年级下学期数学教学工作计划7 、阿福的新衣 -- 厘米、米的认识。
8 、我们的鞋码 -- 统计9 、儿童乐园 -- 总复习三、本册教材的教学目的:1 、在实际情境中能正确地认、读、写 100 以内的数。
并能认识计数单位百,知道 100 以内数的组成和顺序,会比较 100 以内数的大小。
能理解各个数位上数字的意义。
2 、结合具体情境,进一步体会加减法的含义,会计算 100 以内数的加、减法。
结合现实素材,初步学会估算。
3 、在现实情境中,能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时。
4 、通过具体的操作活动,能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
5 、经历探索 100 以内数的加减法计算方法的过程,初步形成独立思考和探索的意识。
在估计物体个数和进行估算的过程中,初步形成估算意识。
在具体的情境中,发现并提出能用 100 以内数的加减法解决的问题,发展应用意识。
在探索、交流计算方法的过程中,感受同一问题可以用不同的方法解决。
6 、在现实情境中,认识元、角、分,了解它们之间的关系,会进行简单的计算。
7 、在实践活动中,体会厘米、米的含义,知道 1 米 =100厘米;能估计一些物体的长度,并会选择合适的长度单位进行测量。
8 、在统计活动中,学会初步简单数据整理的方法,认识简单的统计表和统计图。
能完成简单的统计表和条形统计图,能根据数据提出并回答简单的问题。
四、主要的教学措施和教改思路1 、改进教学方法。
通过学习,改变自己呆板的形象,使用儿童化语言,寻找适合低年级儿童的方法,使学生喜欢上我的课。
发展学生能力,努力激发学生主动发现问题,提出问题,主动运用学过的知识解决问题,为学生将来的发展打下基础。
2 、重视培养习惯。
好的习惯使学生学习数学事半功倍。
在平时的教学中想方设法培养学生认真书写,快速口算,使用尺子,认真思考等良好习惯,形成自觉行为。
3 、提高教学效率。
提高课堂效率,合理利用时间,在课堂上获取方法,解决问题,实现解决问题能力和基础知识同步发展。
(完整版)青岛版一年级数学下册教学计划
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青岛版一年级数学下册教学计划一、基本情况分析我们一年级一班现有学生36人,学生在经过了一个学期的数学学习后,大部分学生已经养成了一定的学习习惯,对课堂常规有所了解,具有一定的观察、比较和有序思考的能力;积累了一些较浅显的生活经验,具有一定的交流合作意识和较好的学习习惯,他们的自制能力、自立能力、及自学能力在上学期基础上有所提高,他们天真、好动,好奇、好问、接受新事物快,可塑性强,大部分学生对数学学科的学习也有浓厚的兴趣。
但是,由丁学生年龄小,好说好动,精力难以集中,尤其是倾听的习惯和随便插嘴的习惯有待加强。
通过一个学期的数学学习,基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习数学有着一定的兴趣,乐丁参加学习活动中去,这样的学生有宋佳俊、李子轩、宋菲等同学;但也有一些学生对学习没有兴趣,上课不专心听讲,学习内容一点不会,这样的学生有李雨轩、刘冰活等同学。
有些学生对动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣,但是在遇到思考深度较难的问题时,有畏缩情绪,如段芋慧、孙家友、熊家豪、迟世名等同学;在学习规范上,王姿晴、刘梓琪、刘梓诺等同学认真听讲,积极回答问题,正确认真完成作业;姜浩凯、杨潇俩人虽然聪明但学习不认真,上课不能认真听讲,下课与其他同学闹矛盾;虽然在上学期期末测试中孩子的成绩不错,但是成绩不能代表他学习数学的所有情况,只有在课堂和数学学习的活动中,才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。
因此对这些学生,我应该更多关注的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持,并逐步让学生在思维中成功体验所获得的乐趣。
所以,本学期,计划让他们在数学学习过程中培养各种基本能力。
让全班同学在各方面都有不同程度的提高,共同进步。
总之,在今后的教学中,还需向其他教师学习,潜心研究教材教法,努力提高自身素质,做到因材施教,加强对后进生的辅导,多一些耐心,随时发现他们的闪光点,培养其学习兴趣,及时与家长做好沟通,培养学生良好的学习习惯,努力让全班学生都有所收获、有所提局。
青岛版小学数学一年级下册教学设计
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第一单元南极小客人——100以内数的认识学情分析:学生在学习了20以内数的认识的基础上,进一步学习100以内数的认识,学生的学习兴趣很积极。
而且学生的数数范围得到进一步扩展。
是他们的求知欲也得到了进一步的提高。
对发展学生数感有着重要的意义。
教材分析:本单元是在学习了20以内数的认识的基础上,进一步学习100以内数的认识,使认数范围的进一步扩展。
它不仅是学习100以内数的计算的基础,也是今后学习万以内数及亿以内数的基础,对发展学生的数感有着重要的意义。
因此,本单元的学习内容在整个小学阶段具有重要意义。
本单元的主要学习内容有:100以内数的数数、读数、写数;数的组成、数位的意义、数位的顺序和数的大小比较;整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
教学重、难点:1、理解数的意义。
2、理解数位及计数单位3、数的比较教学目标:1、经历从现实情境中抽象出数的过程,能正确地数出100以内物体的个数。
2、在数数的过程中,认识计数单位“百”,了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序,能正确地读、写100以内的数,掌握100以内数的顺序及组成,会比较它们的大小。
3、借助100以内数的组成,能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
4、能用100以内的数描述身边的事物,进一步体会数与生活的联系,前能进行简单的估计,形成初步的估计意识,培养数感。
教材知识结构:一、南极小客人——100以内数的认识1、来到南极——100以内数的组成,计数单位和数位。
2、观察贼鸥——读写100以内的数,比较100以内数的大小。
课时划分:一、南极小客人——100以内数的认识1、来到南极——100以内数的组成,计数单位和数位。
(2课时)2、观察贼鸥——读写100以内的数,比较100以内数的大小。
(2课时)3、我学会了吗?(1课时)教学教法:讲授法,自主探究等。
教具准备:教学挂图、投影仪、小黑板等课时安排:5课时第一课时课题:来到南极教学目标:1、认识100以内的数,能用不同的方法数到100。
青岛版一年级数学下册教学工作计划
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测试讲评2课时
测试讲评2课时
测试讲评2课时
测试讲评2课时
探索计算方法
重点
掌握元角分之间的进率
掌握方法
认识厘米和米
认识简单的条形统计图
学法指导
认识计数单位“百”
分清三种时刻形式
体会“面在体上”
掌握算理
难点
解决问题
明确算理
测量
体会统计的必要性
1课时
5课时
2课时
5课时
9课时
教学时间
5课时
16课时
2课时
2课时
5课时
测试讲评
2
课时
测试讲评2课时
测试讲评2课时
测试讲评2课时
6、对学生的评价,既要关注学生的学习结果,更要关注他们的学习过程;既要关注知识和技能的掌握,更要关注学习过程中的情感体验和学习态度的发展。在学科教学中对学生渗透“我能行”的观念意识,配合学校的评价改革方案,科学合理地运用“我学会了吗?”“丰收园”等栏目,全面了解学生的小状况,促进学生全面、和谐地发展”,掌握100以内数的顺序及组成。能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
会认整时、半时、接近整时三种时刻形式。养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
认识生活中的东西南北四个方向,认识长方形、正方形、三角形、平行四边形及圆。
掌握100以内两位数加减整十数和两位数加减一位数的运算方法,发展学生解决实际问题的意识和能力。
教学目标
认识各种面额的人民币,并能解决实际问题
掌握100以内两位数加减两位数的笔算方法,培养独立思考的能力。
认识厘米和米,会进行简单的计算和测量,体会统一单位的必要性。
认识简单的条形统计图,能根据统计图回答一些简单的分析过程。
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完整版)青岛版一年级下册数学教学计划下,提升自身的自信心和表达能力。
四、教学重点和难点教学重点:认识钟表,100以内数的认识,认识图形,100以内的加减法(一),认识人民币,100以内的加减法(二),乘法的初步认识,厘米、米的认识,统计,数学实践活动。
教学难点:乘法的初步认识,厘米、米的认识,统计,数学实践活动。
五、教学方法在教学过程中,要注重启发式教学方法,引导学生通过实践和探究来发现问题、解决问题,发展学生的思维能力和创造力。
同时,要采用多种教学方法,如讲授法、讨论法、实验法、游戏法等,以满足学生的不同需求和兴趣。
六、教学过程安排1.认识钟表:通过实物、图片等多种形式,让学生认识钟表的基本构造和指针的指向,帮助学生正确地认识整时、半时和大约几时。
2.100以内数的认识:通过数码卡片、数棒等教具,让学生认识100以内的数字、数位的意义和大小关系,进一步理解加减法的含义。
3.认识图形:通过实物、图片等多种形式,让学生认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的基本形状和特征,培养学生的空间观念。
4.100以内的加减法:通过实际情境,让学生进一步体会加减法的含义,掌握100以内数的加减法的计算方法,发展应用意识和多样化的算法。
5.认识人民币:通过实物、图片等多种形式,让学生认识人民币的基本面值和构成,初步了解元、角、分之间的关系。
6.厘米、米的认识:通过实际测量活动,让学生认识厘米、米的含义和换算关系,能够选择合适的长度单位进行测量。
7.统计:通过实际情境,让学生初步了解象形统计图和简单统计表的制作方法和数据处理方法,形成初步的统计观念。
8.数学实践活动:通过各种实践活动,让学生运用所学知识解决实际问题,发展应用意识和创造力。
七、教学评估在教学过程中,要及时反馈学生的研究情况,采用多种评价方式,如课堂测验、小组讨论、作业评定等,全面了解学生的研究情况和进展,及时调整教学策略,促进学生的研究进步。
的传授者,更应该成为课程设计者和资源开发者。
青岛版六三制一年级数学下册教案
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【最新】青岛版小学数学一年级下册全册备课及教学设计
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教材分析:1、教材密切联系学生的生活,新颖有趣。
本册教材根据学生的年龄特点和生活经验,选取学生身边的、学生所熟悉的、具有新颖性和趣味性的内容为素材,目的是有计划地引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、认识自然,让学生体验到数学学习的内容是现实的、有意义的和富有挑战性的,使学生能通过观察、思考、动手操作等一系列的学习活动,感觉数学与生活的密切联系,增强学生学习数学的欲望。
2、情境串引发出“问题串”。
根据单元的教学内容和教学目标(除小单元外),每个单元都设计了几个有密切联系的信息窗(情境图),每个信息窗又是包含有多少个信息的“信息包”,其呈现形式是把这些学生感兴趣的现实活动情境贯穿起来,编排成“情境串”或“故事串”,从而引出一系列相对独立而又有着一定逻辑关系的问题,形成了“问题串”。
3、学生认知特点出发,优化单元知识结构。
本册教材彻底改变了过去教材普遍采用的“小步子”编排方式,根据学生认知特点,从学生的学习需要出发,优化单元知识结构。
如第六单元“大海边——100以内数的加减法(二)”。
传统教材中,将“两位数加两位数(进位、不进位)”和“两位数减两位数(退位、不退位)”的笔算放在一起,将相关的口算放在其他单元中,人为地将笔算与口算分开,不便于学生掌握基本的数学思想方法。
本单元在知识安排上,将两位数加减两位数(不进位、不退位)的口算和两位数加减两位数的笔算编排在一起,使口算与笔算教学有机地结合在一起,便于学生了解计算的多种策略。
同时,又根据解决问题的需要,编排了加减混合及带小括号的混合运算。
4、问题与数学基础知识、基本技能的学习融合为一个过程。
本册教材不受严格的知识体系束缚,由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习,然后把学到新知识又作为解决新情境中问题的工具,让学生把解决问题知识学习融合在同一过程中,形成以解决问题为线索的基本框架。
如第65页加混合运算,主题图呈现的信息是:小朋友拿50元钱购买纪念品,珊瑚每只17元,贝壳每只25元,海豚每只23元,海螺每只13元。
一年级青岛版数学下册教学计划
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一年级青岛版数学下册教学计划一、教学目标本教学计划旨在帮助一年级学生掌握青岛版数学下册的知识和技能,培养学生的数学思维能力和解决问题的能力,为学生打好数学基础。
二、教学内容1. 三位以内的数的加减法•自然数的认识•数的加减法•加减法口诀•简单的加减混合运算2. 分类讨论•排列与组合•碎形•物品的收集与归类3. 平面图形认识•形状与大小的比较•日常生活中的图形•由三角形、正方形、长方形、圆形组合成的新图形•对称性4. 看图作图•图形的基本构成•绘图工具的认识•绘制各种几何图形•图形的放大缩小5. 小学数学的思想方法•观察、发现、探究•客观实验、验证•合理猜想、推理•解决实际问题三、教学计划第一课时主题:认识自然数教学内容: - 什么是自然数 - 数的顺序及其表示方法 - 数码的认识和书写 - 自然数的比较第二课时主题:加法与加减法口诀教学内容: - 加法公式 - 加法的交换律、结合律及其运用 - 加减法口诀的学习与记忆第三课时主题:减法教学内容: - 减法公式 - 减法的交换律、结合律及其运用 - 减小数的方法 - 加减法口诀的综合运用第四课时主题:整十数相加教学内容: - 整十数相加的基础概念 - 整十数相加的简单规律 - 整十数相加的实际应用第五课时主题:在数轴上认识数教学内容: - 数轴的认识和画法 - 数轴上数的数学表达 - 数值的进退、大小关系的处理第六课时主题:在数轴上运算教学内容: - 使用数轴进行加减法 - 检验运算结果的正确性 - 理解借位和进位的概念第七课时主题:三位以内的进位减法教学内容: - 进位减法的公式及特点 - 进位减法的实际应用 - 考察学生观察力和计算能力第八课时主题:三位以内的加减混合运算教学内容: - 加减混合计算方法 - 综合运用加减法口诀 - 检查计算结果的有效性第九课时主题:数组的讨论教学内容: - 数组的意义及组成方法 - 数组中数的位置确定方法 - 数组中数的比较第十课时主题:组合教学内容: - 排列和组合的区别 - 含有重复元素的组合 - 展开式的求解第十一课时主题:碎形教学内容: - 碎形的特点和基本概念 - 碎形的分类和举例第十二课时主题:物品的收集与归类教学内容: - 物理对象的形态和特征 - 用统计图形描述和比较物品的数量 - 小组合作,设计定义、分类、归纳物品的方法和标准第十三课时主题:形状与比较教学内容: - 形状和大小比较的方法 - 相同形状的比较 - 不同形状的比较 - 制作图形第十四课时主题:日常生活中的图形教学内容: - 日常物品与几何图形的联系 - 制作图形第十五课时主题:三角形及其构造教学内容: - 三角形的性质及分类 - 三角形的构造、判定与综合运用第十六课时主题:长方形、正方形教学内容: - 长方形与正方形的性质 - 应用长方形和正方形解决实际问题第十七课时主题:圆的概念与性质教学内容: - 圆的相关概念 - 圆相关公式及其计算 - 圆的应用第十八课时主题:对称性教学内容: - 对称性的概念和基本性质 - 直线对称图形和点对称图形的构造 - 利用对称性判断和计算图形四、教学评估在教学过程中,我们将充分运用不同的教学方法,如问答互动、小组合作、实验探究、实际应用等,提高学生的参与性,帮助学生掌握课程的重点和难点。
(简化版)青岛版一年级下册数学教学计划
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(简化版)青岛版一年级下册数学教学计划青岛版一年级下册数学教学计划目标本教学计划的目标是帮助一年级学生掌握下册数学的基本知识和技能,培养他们的数学思维和解决问题的能力。
教学内容下册数学教学内容主要包括以下几个方面:1. 数字的认识与运算:包括数字的认读、数的排序、加法和减法等基本运算。
2. 几何图形的认识:通过观察和分析几何图形的特征,帮助学生掌握常见几何图形的名称和性质。
3. 长度与时间的测量:研究如何使用长度单位和时间单位进行测量。
4. 数据的收集与整理:通过观察和统计实际生活中的数据,培养学生的数据分析能力。
教学方法为了更好地帮助学生理解和消化数学知识,我们将采用以下教学方法:1. 教师讲解:通过清晰的语言和简洁的示例,向学生介绍并解释数学概念和知识。
2. 课堂练:教师将定期组织课堂练,让学生运用所学知识解决问题,并及时纠正他们的错误。
3. 小组合作:鼓励学生在小组内进行合作研究,通过互相讨论和分享解决问题的方法和策略。
4. 实践活动:通过实践活动,如测量实际物体的长度、记录天气变化等,帮助学生将数学知识与实际生活相结合。
教学评估为了了解学生对数学知识的掌握情况和问题解决能力的提高程度,我们将使用以下评估方式:1. 日常作业:布置日常作业,及时发现学生的错误和不足,并进行针对性的辅导和指导。
2. 课堂测试:定期进行课堂测试,检验学生对所学知识的掌握程度。
3. 项目作业:组织学生进行小组项目作业,通过解决实际问题来评估学生的综合运用能力。
教学资源为了支持教学活动的开展,我们将提供以下教学资源:1. 教材:根据教学计划,为学生提供相应的教材和练册。
2. 多媒体设备:使用多媒体设备展示图片、视频等教学资源,丰富教学内容。
3. 实验器材:准备必要的实验器材,用于进行实践活动和实验。
希望通过本教学计划的实施,能够帮助学生打下坚实的数学基础,培养他们的数学兴趣和自信心,为他们未来的学习奠定良好的基础。
青岛版一年级数学下册教学计划
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青岛版一年级数学下册教学计划一、基本情况的分析:一年级一班现有学生56人,其中男生25人,女生31人。
一年级二班现有学生54人,其中男生 25人,女生 29人。
多数学生都娇生惯养。
经过了一学期的小学生活,大部分学生已经养成了一定的学习习惯,对课堂常规有所了解,他们的自制能力、自立能力、及自学能力在上学期基础上有所提高,但他们天真、好动、好奇、接受新事物快,可塑性强。
大部分学生对数学学科的学习也有浓厚的兴趣。
上学期期末考查和考试来看学生对数学有浓厚的学习兴趣,并且也掌握了一定的学习方法,但也有少数学生年龄偏小,理解力稍差,需要教师有足够的耐心,采取灵活多样的教学方法进行施教。
所以,本学期,计划让他们在数学学习过程中培养各种基本能力。
让全班同学在各方面都有不同程度的提高,共同进步。
二、教材情况分析1、全套教材的特点:本套教材根据学生的年龄特点和生活经验,选取学生身边的、具有新颖性和趣味性的内容为素材,让学生体验到数学学习的内容是现实的、有意义的和富有挑战性的。
2、掌握本册教材的内容结构及特点:本册教材包括“下雨了”、“丰收了”、“牧童”、“绿色行动”、“小小存钱罐”、“大海边”、“看魔术”、“阿福的新衣”、“我换牙了”、“儿童乐园”几个部分。
教材根据每个单元的教学内容和目标,设计了几个问题情境,由情景引发一系列的问题串。
3、本册教材的教学重点:100以内数的加减法(口算和笔算)的计算。
4、本册教材的教学难点:明确100以内数的加减法的算理。
5、学习本册教材的基础:上学期20以内数的认识及计算为学习本册奠定了良好的学习基础。
6、学完本册教材应达到的水平:学完本册教材,学生能正确熟练地计算100以内数的加减法。
三、本册教材的教学目标:(一)、数与代数:1、在实际情景中能正确地任、读、写100以内的数,并能认识计数单位“百”,知道100以内数的组成和顺序,会比较100以内数的大小。
2、结合具体情景,进一步体会加减法的含义,会计算100以内数的加、减法。
(完整版)青岛版一年级下册数学教学计划
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青岛版一年级下册数学教学计划一、全册教材分析本学期教材内容包括下面一些内容:认识钟表,100 以内数的认识,认识图形,100 以内的加减法(一),认识人民币,100 以内的加减法(二),乘法的初步认识,厘米、米的认识,统计,数学实践活动。
教材以学生已有的经验为基础设计活动内容和学习素材,注重学生对知识的体验,获得对知识的理解;内容的展开尽量体现知识的形成过程;数与计算的教学重视发展学生的数感,体现算法多样化;提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材,发展学生的空间观念;注意培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。
二、学情分析一年级5班36人。
经过了一学期数学学习,大部分学生已经养成了一定的学习习惯,对课堂常规有所了解,他们的自制能力、自立能力、及自学能力在上学期基础上有所提高,但他们天真、好动,好奇、好问、接受新事物快,可塑性强。
大部分学生对数学学科的学习也有浓厚的兴趣,并且也掌握了一定的学习方法,但也有少数学生由于各种原因理解力稍差,需要教师有足够的耐心,采取灵活多样的教学方法进行施教,让每个同学在各方面都有不同程度的提高,共同进步。
三、教学目标1、在现实情境中,能正确认识整时、半时和大约几时。
2、在实际情境中能正确地认、读、写100 以内的数。
并能认识计数单位“百”,知道100 以内数的组成和顺序,会比较100 以内数的大小。
能理解各个数位上数字的意义。
3、通过具体的操作活动,能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
4、结合具体情境,进一步体会加减法的含义,会计算100 以内数的加、减法。
5、在现实情境中,认识元、角、分,了解它们之间的关系,会进行简单的计算。
6、经历探索100 以内数的加减法计算方法的过程,初步形成独立思考和探索的意识。
在具体的情境中,发现并提出能用100 以内数的加减法解决的问题,发展应用意识。
在探索、交流计算方法的过程中,感受同一问题可以用不同的方法解决。
7、在实践活动中,体会厘米、米的含义,知道1 米=100 厘米;能估计一些物体的长度,并会选择合适的长度单位进行测量。
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青岛版一年级下册数学教学计划一:基本情况分析1、基本情况分析:今年我任教一年级二班数学,学生人数32人。
全班学生刚进校门,年龄小,爱讲、爱动、爱表现,天真烂漫,喜欢玩耍,对于学校的生活充满了渴望,对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,良好的学习习惯处于初步构成期。
2、认知能力:学生的程度不一,有的孩子对于点数、数字。
的书写有了一定的基础,有一定的学习数学的经历;而有的学生,对于数字和数学语言是一个比拟陌生的认识,学生的程度深浅不一。
3、学习态度及习惯:每个学生都抱着美妙的愿望来上学,开场他们的真正意义上的学习,来接受正规的教育。
但是谈不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神,学习目的还未明确,学习习惯正处于逐步构成的阶段。
4、培养目的:在数学活动和解决问题的经过中,初步感受数学与生活的联络,初步养成喜欢数学,能运用所学数学知识解决生活中的简单问题。
对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣。
5、其他:本学期我要狠抓学生的良好的学习习惯和正确的读写姿势,培养学生通太多种途径学习数学的能力。
并且,注意学生各方面的安全,培养形象思维能力。
二、全册教材分析1、本册教材安排及特点本册教材根据儿童的年龄特点和生活经历,选取学生熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材,目的是有计划的引导学生认识本人、认识家庭、认识学校、认识社会、了解自然。
使学生能观察、体验到数学与生活的密切联络,初步体会学习数学的现实意义。
密切主题素材之间的联络,构成情景串;提出一系列的问题,构成“问题串”。
根据每个单元的教学内容和教学目的,设计几个主题情境。
主题情境是包含有多个信息的“信息包”,其呈现形式是把学生感兴趣的现实活动,划分为几个情节,编排成“故事串”,进而引出一个个相对独立的问题可以以把一个现实活动的各个环节完好地反映出来,进而引出一系列有逻辑联络的问题--构成“问题串”。
构建开放的、具有一定思维跨度的板块编排方式为教与学留有尽可能大的思维空间。
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青岛版一年级数学下册教学计划一、基本情况的分析:一年级学生经过了一学期的小学生活,大部分学生已经养成了一定的学习习惯,对课堂常规有所了解,他们的自制能力、自立能力、及自学能力在上学期基础上有所提高,但他们天真、好动,好奇、好问、接受新事物快,可塑性强。
大部分学生对数学学科的学习也有浓厚的兴趣。
上学期期末考查和考试来看学生对数学有浓厚的学习兴趣,并且也掌握了一定的学习方法,但也有少数学生年龄偏小,理解力稍差,需要教师有足够的耐心,采取灵活多样的教学方法进行施教。
所以,本学期,计划让他们在数学学习过程中培养各种基本能力。
让全班同学在各方面都有不同程度的提高,共同进步。
二、教材情况分析本套教材根据学生的年龄特点和生活经验,选取学生身边的、具有新颖性和趣味性的内容为素材,让学生体验到数学学习的内容是现实的、有意义的和富有挑战性的。
本册教材的重点、难点:本册教材的教学重点:100以内数的加减法(口算和笔算)的计算。
本册教材的教学难点:明确100以内数的加减法的算理。
学习本册教材的基础:上学期20以内数的认识及计算为学习本册奠定了良好的学习基础。
学完本册教材应达到的水平:学完本册教材,学生能正确熟练地计算100以内数的加减法。
三、本册教材的教学目标:(一)、数与代数:1、在实际情景中能正确地任、读、写100以内的数,并能认识计数单位“百”,知道100以内数的组成和顺序,会比较100以内数的大小。
2、结合具体情景,进一步体会加减法的含义,会计算100以内数的加、减法。
结合现实素材,初步学会估算。
3、在现实情景中,能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时。
4、在现实情景中,认识元、角、分,了解它们之间的关系,会进行简单的计算。
(二)、空间与图形:1、通过具体的操作活动,能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
2、在实践活动中,体会厘米、米的含义,知道1米=100厘米;能估计一些物体的长度,并会选择合适的长度单位进行测量。
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青岛版一年级数学下册教学计划一、全册教材分析本学期教材内容包括下面一些内容:认识钟表,100以内数的认识,认识图形,100以内的加减法(一),认识人民币,100以内的加减法(二),厘米、米的认识,统计,数学实践活动。
教材以学生已有的经验为基础设计活动内容和学习素材,注重学生对知识的体验,获得对知识的理解;内容的展开尽量体现知识的形成过程;数与计算的教学重视发展学生的数感,体现算法多样化;提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材,发展学生的空间观念;注意培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。
二、学情分析一年级一班xx人,二班xx人。
经过了一学期数学学习,大部分学生已经养成了一定的学习习惯,对课堂常规有所了解,他们的自制能力、自立能力、及自学能力在上学期基础上有所提高,但他们天真、好动,好奇、好问、接受新事物快,可塑性强。
大部分学生对数学学科的学习也有浓厚的兴趣,并且也掌握了一定的学习方法,但也有少数学生由于各种原因理解力稍差,需要教师有足够的耐心,采取灵活多样的教学方法进行施教,让每个同学在各方面都有不同程度的提高,共同进步。
三、教学目标1、理解并会计算20以内的退位减法,会利用20以内的退位减法解决简单的实际问题。
2、在现实情境中,能正确认识整时、半时和大约几时。
3、在实际情境中能正确地认、读、写100以内的数。
并能认识计数单位“百”,知道100以内数的组成和顺序,会比较100以内数的大小。
能理解各个数位上数字的意义。
4、通过具体的操作活动,能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
5、结合具体情境,进一步体会加减法的含义,会计算100以内数的加、减法。
6、在现实情境中,认识元、角、分,了解它们之间的关系,会进行简单的计算。
7、经历探索100以内数的加减法计算方法的过程,初步形成独立思考和探索的意识。
在具体的情境中,发现并提出能用100以内数的加减法解决的问题,发展应用意识。
在探索、交流计算方法的过程中,感受同一问题可以用不同的方法解决。
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青岛版一年级数学下册教学计划我们一年级两个班现有学生87人.一班39人.二班38人。
学生在经过了一个学期的数学学习后.大部分学生已经养成了一定的学习习惯.对课堂常规有所了解.具有一定的观察.比较和有序思考的能力;积累了一些较浅显的生活经验.具有一定的交流合作意识和较好的学习习惯.他们的自制能力.自立能力.及自学能力在上学期基础上有所提高.他们天真.好动.好奇.好问.接受新事物快.可塑性强.大部分学生对数学学科的学习也有浓厚的兴趣。
但是.由于学生年龄小.好说好动.精力难以集中.尤其是倾听的习惯和随便插嘴的习惯有待加强。
通过一个学期的数学学习.基本知识.技能方面基本上已经达到学习的目标.对学习数学有着一定的兴趣.乐于参加学习活动中去.这样的学生有刘奕辰.靖祥瑞.孙茹等同学;但也有一些学生对学习没有兴趣.上课不专心听讲.学习内容一点不会.这样的学生有岳云博.张浩楠.孙浩等同学。
有些学生对动手操作.需要合作完成的学习内容都比较感兴趣.但是在遇到思考深度较难的问题时.有畏缩情绪.如郑瑞辰.朱宏基等同学;在学习规范上.王紫涵.韩娇.韩雪等同学认真听讲.积极回答问题.正确认真完成作业;潘伟俊.褚昭瑞俩人虽然聪明但学习不认真.上课不能认真听讲.下课与其他同学闹矛盾;虽然在上学期期末测试中孩子的成绩不错.但是成绩不能代表他学习数学的所有情况.只有在课堂和数学学习的活动中.才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。
因此对这些学生.我应该更多关注的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持.并逐步让学生在思维中成功体验所获得的乐趣。
所以.本学期.计划让他们在数学学习过程中培养各种基本能力。
让全班同学在各方面都有不同程度的提高.共同进步。
总之.在今后的教学中.还需向其他教师学习.潜心研究教材教法.努力提高自身素质.做到因材施教.加强对后进生的辅导.多一些耐心.随时发现他们的闪光点.培养其学习兴趣.及时与家长做好沟通.培养学生良好的学习习惯.努力让全班学生都有所收获.有所提高。
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一、基本情况分析
我们一年级两个班现有学生87人,一班39人,二班38人。
学生在经过了一个学期的数学学习后,大部分学生已经养成了一定的学习习惯,对课堂常规有所了解,具有一定的观察、比较和有序思考的能力;积累了一些较浅显的生活经验,具有一定的交流合作意识和较好的学习习惯,他们的自制能力、自立能力、及自学能力在上学期基础上有所提高,他们天真、好动,好奇、好问、接受新事物快,可塑性强,大部分学生对数学学科的学习也有浓厚的兴趣。
但是,由于学生年龄小,好说好动,精力难以集中,尤其是倾听的习惯和随便插嘴的习惯有待加强。
通过一个学期的数学学习,基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习数学有着一定的兴趣,乐于参加学习活动中去,这样的学生有刘奕辰、靖祥瑞、孙茹等同学;但也有一些学生对学习没有兴趣,上课不专心听讲,学习内容一点不会,这样的学生有岳云博、张浩楠,孙浩等同学。
有些学生对动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣,但是在遇到思考深度较难的问题时,有畏缩情绪,如郑瑞辰、朱宏基等同学;在学习规范上,王紫涵、韩娇、韩雪等同学认真听讲,积极回答问题,正确认真完成作业;潘伟俊、褚昭瑞俩人虽然聪明但学习不认真,上课不能认真听讲,下课与其他同学闹矛盾;虽然在上学期期末测试中孩子的成绩不错,但是成绩不能代表他学习数学的所有情况,只有在课堂和数学学习的活动中,才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。
因此对这些学生,我应该更多关
注的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持,并逐步让学生在思维中成功体验所获得的乐趣。
所以,本学期,计划让他们在数学学习过程中培养各种基本能力。
让全班同学在各方面都有不同程度的提高,共同进步。
总之,在今后的教学中,还需向其他教师学习,潜心研究教材教法,努力提高自身素质,做到因材施教,加强对后进生的辅导,多一些耐心,随时发现他们的闪光点,培养其学习兴趣,及时与家长做好沟通,培养学生良好的学习习惯,努力让全班学生都有所收获、有所提高。
二、教材分析
本学期教材内容包括下面一些内容:20以内退位减法,图形的认识,100以内数的认识,认识人民币,100以内进位加法和退位减法,认识时间,统计,智慧广场。
教材以学生已有的经验为基础设计活动内容和学习素材,注重学生对知识的体验,获得对知识的理解;内容的展开尽量体现知识的形成过程;数与计算的教学重视发展学生的数感,体现算法多样化;提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材,发展学生的空间观念;注意培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。
这册教材的重点教学内容是:20以内的退位减法,100以内数的认识,和100以内的加减法口算、笔算。
在学生掌握了20以内各数的基础上,这册教材把认数的范围扩大到100,使学生初步理解数位的概念,学会100以内数的读法和写法,弄清100以内数的组成和
大小,会用这些数来做100以内的加、减法,分为口算和笔算两部分。
口算部分:即两位数加、减一位数和整十数口算。
这些口算在日常生活中有广泛的应用,又是进一步学习计算的基础,因此,应该让学生很好地掌握。
同时,教材结合计算教学,安排了应用所学计算知识解决问题的内容,让学生了解所学知识的实际应用,学习解决现实生活中相关的计算问题,培养学生用数学解决问题的能力。
在学生初步认识了常见几何图形的基础上,本册教材安排了关于图形与趣味拚摆的教学内容,设计了丰富多样的探索性操作活动,让学生体验生活中的物体和所学图形之间的关系,发展学生的空间观念。
在量的计量方面,本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外,还安排了学习米、厘米的认识,认识钟表。
统计是正式教学统计初步知识的开始,让学生学习收集和整理数据的简单方法,认识最简单的统计图表,经历用统计方法解决问题的过程。
教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了两个智慧广场,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养学生的数学意识和动手能力。
这册教学重难点是
教学重点
1.两位数加减一位数和两位数,加减整十数的口算方法。
2.两位数加两位数(不进位)和两位数减两位数(不退位)的
口算和笔算。
教学难点
两位数加一位数加一位数(进位)和两位数减一位数(退位)的口算。
笔算两位数加减两位数(进位和退位)。
三、教学目标:
知识与技能:
(一)数与代数
1.在实际情境中能正确地认、读、写100以内的数。
并能认识计数单位“百”,知道100以内数的组成和顺序,会比较100以内数的大小。
2.结合具体情境,进一步体会加减法的含义,会计算100以内数的加减法。
结合现实素材,初步学会估算。
3.在现实情境中,能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时。
4.在现实情境中,认识元、角、分,了解它们之间的关系,会进行简单的计算。
(二)空间与图形
1.通过具体的操作活动,能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
2.在实践活动中,体会厘米、米的含义,知道1米=100厘米;能估计一些物体的长度,并会选择合适的长度单位进行测量。
(三)统计与概率
1.在统计活动中,学会初步简单数据整理的方法,认识简单的统计表和统计图。
2.能完成简单的统计表和条形统计图,能根据数据提出并回答简单的问题。
(四)实践与综合应用
1.加深对百以内数的认识与计算方法、图形与统计等知识的理解。
2.在实践活动中,初步了解收集、整理数学信息的渠道与方法。
数学思考
1.经历从生活情境中抽象出100内数的过程,发展初步的观察、分析、抽象概括能力,建立初步的数感与符号感。
2.经历探索100以内容数的加减法计算方法的过程,初步形成独立思考和探索的意识。
在估计物体个数和进行估算的过程中,初步形成估算意识。
3.在认识图形、方向及长度单位的过程中,发展学生的观察、想象操作能力,形成初步的空间观念。
4.经历简单的统计过程,能对统计结果的合理性进行初步的分析判断,形成初步的统计意识。
解决问题
1.能用100以内的数描述现实生活中的事物并能与同伴交流。
2.在具体的情境中,发现并提出能用100以内数的加减法解决
的问题,发展应用意识。
在探索、交流、计算方法的过程中,感受同一问题可以用不同的方法解决。
3.能综合运用方向、图形等知识解决问题,形成初步的创新意识和实践能力。
4.在自主探索与合作交流过程中,解决具有一定挑战性的问题,初步学会表达解决问题的大致过程和结果,有与同伴合作解决问题的体验。
情感与态度
1.在他人的鼓励与帮助下,对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣,能积极参与数学活动。
2.了解可以用数和形来描述某些生活现象,感受数学与日常生活的密切联系,体验学习数学的作用。
3.在他人的鼓励与帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,增强学好数学的信心。
4.在他人的指导下,能发现错误并及时改正,逐步养成良好的学习习惯。
四、教学措施
1.结合具体情境,运用小棒、图片等教(学)具进行直观教学,并充分利用电教媒体。
2.主动与每个学生交谈,了解每个学生的情况。
教学中,关注学生参与学习活动的热情,多鼓励学生良好的行为,培养学生学习数学的热情。
3.提出具体的要求:学习习惯、倾听习惯、交流习惯。
加强口头表达能力的训练。
4.联系生活实际和儿童的生理、心理特点,通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式,创设活动情境。
5.加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
6.在实践活动中给学生留下充分的时间与空间,在活动中学习数学知识。
7.根据本班学生的特点和实际情况,创造性地使用教材,设计教学过程。
8.课堂上关注学困生的学习情况,以鼓励、激励为主,重视课堂上辅导督促
五、教具准备
小棒、钟表模型、图形模型、人民币模型、计数器、直尺、多媒体等。
六、周次及课时安排
七、教学进度表:
我学会了吗?我们身上的小尺子1
1
多媒体
16 5.29-6.4 第九单元
我换牙了1.统计
我学会了吗?
1
2
多媒体端午
节假
一天
17 6.5-6.11 第十单元
儿童乐园总复习 4 练习题
多媒体
18 6.12-6.18 期末复习 4
19 6.19-6.25 期末复习 4
20 6.26-7.2 期末考试放假。