部编本九年级下册语文全解全析

第一单元
第1课祖国啊，我亲爱的祖国
新课探知·展身手
【读一读·写一写】
1.bèi biěwǎnɡsuìwōcù熏淤薄驳痕
【巧记易错字】
2.(1)簇新(2)迷惘(3)喷薄
【近义词辨析】
疲惫疲乏
【同】都是形容词，都表示疲劳、劳累过度的意思。

【异】“疲惫”侧重于非常疲劳，程度深，语义较重，多用于书面语。

“疲乏”侧重于无力、困乏、缺少足够的精力，语义较轻，书面语、口语都常用。

女同【举例】登上这座花香鸟语的蒙山，男同学们累得气喘吁吁，非常疲乏
．．
学们则疲惫
不堪，干脆一屁股坐在了地上。

．．
【想一想·做一做】
1.示例：老水车、矿灯、稻穗、路基、驳船等。

2.示例：第一节，贫困、落后的祖国；第二节，痛苦、追求的祖国；第三节，新生、希望的祖国；第四节，养育、献身的祖国。

合作探究·释疑难
1.示例：不可以。

“破旧”“熏黑”“干瘪”“失修”等，显示出它们所受的苦难，给人贫困、落后的感觉；“数百年来”“历史的隧洞”表明经历过漫长岁月。

“驳船”在“淤滩上”，“纤绳深深/勒进你的肩膊”，显示前行之艰难。

2.示例：诗作中的“我”，不仅仅指诗人自己，也指中国文人群体，代表着与祖国有着共同命运的一代人。

面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中国的历史责任。

“我”的形象，是熔铸在祖国的大形象里的。

【教师独具】
全诗是用第几人称写的？有什么好处？
答案(示例)：第一人称。

便于叙事，同时又让人觉得情感真实，也便于和祖国母亲“你”对话。

3.示例：“飞天”袖间的“花朵”，代表着过美好生活的愿望；“落到地面”，代表着希望变成现实。

4.示例：诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。

类文阅读·练考点
1.【解析】本题考查学生的概括能力。

通读文本，注意把握关键词。

根据例句分析：片云致雨，孩子们欢喜地唱儿歌；用同样的句式概括出(乙)(丙)两处场景即可。

分别是：雷阵雨时，母亲抱着孩子在屋里唱儿歌；几场好雨后，孩子们玩
蜗牛时唱儿歌。

答案：雷阵雨时，母亲抱着孩子在屋里唱儿歌几场好雨后，孩子们玩蜗牛时唱儿歌
2.【解析】本题考查对情感的把握。

把握作者情感要与主旨分析相结合。

本文通过三个唱儿歌场景的描绘，写出了对儿歌的喜爱，写出了对童年的怀恋及对故乡的怀恋。

答案：对儿歌的喜爱，对充满童趣的幼时生活的怀念，对老北京风俗的留恋。

3.【解析】本题考查语言赏析。

可以从修辞、描写、用词的角度进行赏析。

答案：(甲)示例：语言文白相间，描绘了夏雨忽至时的场景，与孩子们玩耍时活泼轻快的情形相映成趣；
(乙)示例：连用了两个相关的比喻，表现了雷阵雨中小院的安稳和小屋的摇撼，烘托出母亲唱儿歌的安详气氛；
(丙)示例：多用叠词，表现了雨后小院花草的自然清新，富有画面感，使下文蜗牛的形象显得更加可爱。

一课三练·提素养
1.A B项，“挣”应读“zhènɡ”；C项，“隧”应读“suì”；D项，“痕”应读“hén”。

2.C A项，“蜗”应为“涡”；B项，“绕”应为“饶”；D项，“涮”应为“刷”。

3.C “胚芽”在句子中的意思是“比喻刚萌生的事物”。

4.A “忘乎所以”意为由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。

用错对象。

5.临风歌盛世声随月亮山高
【知识拓展】
对联的特征
(1)字数相等。

上下两联的字数必须相等，不能有一字之差。

(2)词性相对。

上下两联相应位置上的词，词性也须对称。

如名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，往细里说，颜色词要对颜色词，量词要对量词。

(3)结构相应。

上下两联的结构应当一致，如动宾结构对动宾结构，主谓结构对主谓结构等。

(4)节奏相合。

上下两联在哪里停顿，有几处停顿都应当吻合。

(5)意义相关。

上下联要体现一定的逻辑关系，构成一个有机的整体。

(6)平仄相协。

平仄最起码的要求是：上联末字必仄，下联末字必平。

平仄相协，富有音乐美。

6.示例：老师，是您教会我写字，是您教会我读懂文章，是您引领我迈出人生的第一步。

您是我开启智慧的敲门砖，您是我打开幸福之门的金钥匙，您是我生活航程中的引路人，您是我奏响人生乐章的指挥者。

第2课* 梅岭三章
新课探知·展身手
【读一读·写一写】
1.mǎnɡ fēnɡ lǜ yán zhū rén捷旌腥
2.(1)丛莽(2)旌旗(3)血雨腥风(4)取义成仁
【想一想·做一做】
1.这三首诗，饱含着作者为革命献身的无畏无惧、视死如归的壮烈情怀和对胜利的坚定信念等思想感情。

2.这三首诗，第一首诗中首句设问，总领全篇。

然后依时间顺序，从“追忆往昔”“面对当日”“展望未来”三个角度回答首句问题，从眼前回顾过去，从现实写到理想，一气呵成。

类文阅读·对点练
1.【解析】此题考查筛选整合信息的能力。

通读全文，逐段了解基本意思，特别是主要段落、层次的内容。

“触摸河水前所见之景”可对文章4～7段内容筛选并概括所见的景色。

“触摸河水后所想之事”结合文章的最后两段的内容概括。

答案：①黄河及两岸空廓而寂寥②浑龙似的黄河一扭腰身转出一个大锐角
③在山大与听众共诵《民歌》④流沙河吿诉“我”他读《黄河》的感慨
2.【解析】此题考查对作者情感的把握。

通读全文，结合细节描写体会作者对黄河的热爱，对祖国的眷恋之情。

答案：情感：表达了作者对黄河的热爱，对祖国的眷恋之情。

细节分析：
示例一：“我虚踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。

岌岌加上翼翼，我的手终于半伸进黄河。

”这个细节表现了“我”触摸黄河水时紧张、激动又谨慎的心理，表达了作者对黄河的热爱之情。

示例二：“想到这里，我从衣袋里掏出一张自己的名片，对着滚滚东去的黄河低头默祷了一阵，右手一扬，雪白的名片一番飘舞，就被起伏的浪头接去了。

”这个细节中，“我”投名片的系列动作，写出了“我”投入祖国怀抱的虔诚，表达了作者对祖国的眷恋之情。

示例三：“看到女儿认真地伸手入河，想起她那么大了，做爸爸的才有机会带她来认河，想当年做爸爸的告别这一片后土只有她今日一半的年纪，我的眼睛就
湿了。

”这段文字描写了女儿认河后“我”流泪的细节，写出了“我”的愿望实现后既伤感又欣慰的复杂心情，表达了作者对祖国的眷恋之情。

示例四：“回到高雄，我才把干土刮尽，珍藏在一只名片盒里。

”这段文字描写了“我”刮泥土、珍藏泥土的细节，表达了作者对祖国的眷恋之情。

3.【解析】此题考查对语言特点的分析。

解答时可以从语言的形象活泼，清新柔美，精炼深刻，音韵和谐，含蓄隽永，富有诗意等方面分析。

答案：文中画横线语句长短句相结合，句式富于变化，节奏感强；运用反问句式，增强语言的气势。

一课两练·提素养
1.D “即”应读jí。

2.A A项，“虑”均解释为“考虑”；B项，“旋”分别解释为“随即，不久”“转动”；C项，“诸”分别解释为“众，许多”“之于(兼词)”；D项，“得”分别解释为“可能”“做、完成”。

3.D 正确的节奏划分应为：人间遍种／自由花。

4.(1)创业艰难百战多(2)此去泉台招旧部旌旗十万斩阎罗(3)后死诸君多努力捷报飞来当纸钱(4)取义成仁今日事人间遍种自由花
5.A 惟妙惟肖：模仿或描写得非常美妙、非常逼真。

不能用来修饰“演讲”。

6.B 前后矛盾，去掉“约”或“余”。

7.①与我国的时政热点紧密相关。

②突显了我国主流媒体的高关注度和使用的高频度(主流媒体的关注度和使用频率都很高)。

③这些词语涉及我国的政治、经济、军事、文化、思想等重大领域。

④它们代表了人们对未来的美好期望。

⑤突显出大家奔向新时代的决心和干劲。

第3课* 短 诗 五 首
新课探知·展身手
【读一读·写一写】
1.m àn sh ì du ò sh ù j ì 畔
2.(1)装饰 (2)寂寞
【近义词辨析】
寂寞 寂寥
【同】都是形容词，都含有“寂静”的意思。

【异】“寂寞”既可形容人孤单冷清，又可形容环境的清静。

“寂寥”侧重于环境的寂静、空旷。

【举例】①晚上只剩下我一个人在家里，真是寂寞．．。

②四下却是寂寥．．无声，世界也是万籁无声天地静！
【想一想·做一做】
1.这首诗表达了诗人(也是五四前后的一代知识分子)独立不倚的坚强性格和追求思想自由与个性解放的奋斗精神。

2.表达了作者对萧红的深深的怀念之情。

3.第一组：当你站在桥上把周围一切活动当成风景来看的时候，楼上的人又把你当作风景的一部分来观赏。

第二组：明月的银光装饰了你的窗户，而你整个的形象或许又进入他人的梦中装饰了他人的梦。

通过这两组相关联的意象，诗人表达了一种相对的、平衡的观念，蕴含着深刻的人生体验，表现出深沉的哲理性的思考，因而辞约意丰，令人回味无穷。

4.全诗中的“风”“雨”及题目中的“风雨”，它们不仅仅是指自然界中的风雨，对于“我”这样一个“年轻”没有人生阅历与生活经验的“舵手”来说，它们也指人生的坎坷与遭遇。

5.“花”是美好的，人人喜欢它，它代表美丽、和平。

“整片大地”是说整个世界。

这句话的意思是希望整个世界没有战争，人人平等，表达了诗人对和平的向往，同时表现了诗人为人类和平统一而奋斗的博大胸怀。

类文阅读·对点练
1.【解析】本题考查提炼文章信息的能力。

解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，结合题目的提示，找出相关的语句，从而得出答案。

①处结合课文内容，从“来到村头，或者是一道溪流，溪水汩汩有声，清净见底；或者有一棵甚至几棵高大粗壮的古树，伸展的树冠遮住了一大片地面”中可知，描写的景物是“溪流、古树”。

②处结合文章内容，从“再向里走，街巷里大青石铺就的石径弯曲幽深，……虽历经沧桑却安然无恙”中可知，描写的地方是“街巷”。

答案：①溪流、古树②街巷
2.【解析】本题考查理解文章内容。

结合第④段内容，从“石雕、木雕和彩绘，内容多取材于神话传说或传统典籍……有祝祷的寓意，有教化的作用”“‘耕读传家’被刻写在无数古宅老院的匾额上……让孩子们在耳濡目染中受到熏陶”“杨家堂村是明代开国第一文臣宋濂后裔聚居地，文风昌盛，绵延不衰，这不能不说是先人的文魂引领的结果”等语句中概括即可。

答案：①雕刻、彩绘等内容的教化作用。

②匾额、楹联语句的熏陶作用。

③先人文魂的引领作用。

3.【解析】本题考查语句赏析。

解答此题关键在于找准赏析的角度，一般从词语、
修辞或是描写方法的角度进行。

结合语句内容，从“喧嚣和躁动，忙乱和焦虑，速度和效益”中可知，三个短语构成排比句式，运用了排比的修辞手法，增强语言气势，使表达的内容更加丰富；把“喧嚣和躁动，忙乱和焦虑，速度和效益”喻为“无形巨网”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了都市带给人窒息的感受。

答案：①主语部分三个短语构成排比，增强语势，表意丰富。

②把“喧嚣和躁动，忙乱和焦虑，速度和效益”喻为“无形巨网”，使描写对象形象生动，具体可感。

4.【解析】本题考查对作者观点的理解。

作者主要描写了松阳良好的生态环境，古村落弥漫着传统美学的韵味情致和种种美的样貌形态背后的丰厚蕴含，传统生活方式的“活态传承”等。

据此来提炼作者的观点即可。

答案：①古村落既有美学价值，又有文化价值，要注意保护，不能一拆了之。

②古村落保护要注重人文关怀，考虑人居环境。

③静谧古雅的氛围、诗意的生存方式、浓郁的人文气息，在现代社会弥足珍贵。

一课两练·提素养
1.B A项，“畔”应读“pàn”；C项，“舍”应读“shè”；D项，“束”应读“shù”。

2.辑盈膨饰
3.C 应该是“写出了世间人事的相互依存、相互作用的关系”。

4.D “叹为观止”，赞美看到的事物好到极点，感情色彩使用不当。

5.D A项乱用否定词，去掉“不”；B项语序不当，应为“培育和发展”；C项搭配不当，可改为“等英雄形象”。

【答题指导】
中考常见病句的主要类型
6.示例：李明，你乘坐的兰州到陇南的K9876次列车于2018年6月16日15：30由兰州站发车，座位是4车厢59号，限乘当日当次车。

(答出任意4点即可)
第4课海燕
新课探知·展身手
【读一读·写一写】
1.fěi cuàn ōu yín yáfá茫傲蠢渊熄焰
2.(1)苍茫(2)蜿蜒(3)预言
【近义词辨析】
号叫吼叫
【同】都含有叫喊的意思。

【异】“号叫”指大声地叫；“吼叫”指动物凶猛地大叫或发怒时大声叫喊，也可指风、汽油、大炮等发出的很大的响声。

着。

【举例】①在风雪交加的夜晚，寒号鸟绝望地号叫
．．
②父母的吼叫
不但会让孩子感到害怕，造成亲子关系变差，还会让孩子产生心．．
理阴影，不利于情商提高。

【想一想·做一做】
1.示例：以暴风雨渐次逼近为线索，以时间为顺序。

2.示例：本文共描绘了暴风雨“将临—逼近—即到”三个画面。

第一个画面：暴风雨来临之前，海燕高傲地飞翔，渴望着暴风雨的到来。

第二个画面：暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨的到来。

第三个画面：暴风雨就要来临，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨的到来。

合作探究·释疑难
1.示例：点明海燕所处的环境，烘托海燕的形象。

2.示例：大海上狂风、乌云、雷电交加，形势激烈，处于一触即发之势。

与当时的俄国革命形势非常相似。

3.示例：海燕矫健勇猛、心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧、乐观自信、勇于献身。

海燕象征了英勇善战、大智大勇的无产阶级革命先驱者。

【备选要点】
课文中不仅海燕具有象征意义，其他各种事物也具有象征意义，请联系时代背景理解各种事物的象征内容，完成下表。

答案(示例)：
4.示例：因为它渴望暴风雨的到来。

这是一种愤怒的、热情的、充满胜利信心的叫喊。

5.示例：作者采用的是对比的手法。

文中用拟人的修辞方法分别刻画了海鸥、海鸭和企鹅的呻吟、飞窜、恐惧、躲藏，展现了它们在暴风雨到来之时惊慌失措的丑态。

这些与海燕形成鲜明的对比，从而突出了海燕的英勇形象。

类文阅读·练考点
1.①塞在候车室②从失望到看到希望③意外的欣喜④(彻底)消散、焕然一新、妙不可言
2.【解析】本题考查内容。

把握文章内容，从题干给出的词语中，任选一个作为话题，叙述相关情节，谈自己的感受。

答案：示例一：乘车环境拥挤、水泄不通，人与人之间没温度、没态度。

我们每个人都渇望有一个舒适而温暖的环境，只要每个人都能做到自好自律，就能拥有这样的环境。

示例二：我与邻座素昧平生，但闲聊起来十分投契。

我觉得人与人的投契不在于关系的亲疏，而在于想法、观点有无共鸣。

3.(1)“塞”字描述了候车室环境的拥堵，表达了“我”对这种环境失望、郁闷
的心情。

(2)运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出邻座的乘车状态与“我”理想中乘车状态相吻合，表达了“我”对邻座这种状态背后良好修养的欣赏，为下文“我们”的投契、坦率进而成为知音做铺垫。

同时，这一比喻也非常契合作者的作家身份，巧妙而充满个性。

4.【解析】本题考查表现手法。

整体理解文章，把握表现手法特点，分析表达效果。

答案：示例一：全文运用了先抑后扬的手法，描述了“我”从“郁闷、绝望、厌倦”到“欣喜、愉悦”的心情变化过程，使文章波澜起伏。

示例二：全文运用了对比的手法，将其他乘客的不文明状态和邻座的文明状态进行对比，使作者的观点更鲜明，主旨更突出。

5.【解析】本题考查主旨。

结合中心，分析作者从小人物、小事上感受到的“大义”，理解作者借此表达的中心思想。

答案：突出“我”看到自好自律的邻座时的惊喜之情；加大对现实生活中不文明、不尊重他人的现象的批判力度；加大对祖国悠久古典礼仪没被大多数人传承的痛惜力度；加大希望广大读者注重礼仪，做有修养的人的警醒度。

(答出一点即可)
一课三练·提素养
1.D “吟”应读“yín”。

2.B “高傲”的原意是“自以为了不起，看不起人；极其骄傲”，本文中的意思是“自豪高大”，属于“贬词褒用”。

3.A 应表示“意思的反复”。

4.B A项“嘻”应为“嬉”；C项“猝”应为“瘁”；D项“鹜”应为“骛”。

5.A B项“涣然冰释”指像冰遇热消融一般。

形容矛盾、误会等完全消除。

望文生义。

C项“鼎力相助”指别人对自己的大力帮助，敬辞，用于请托或感谢别人。

用错对象。

D项“石破天惊”比喻文章议论新奇惊人。

用错对象。

6.C A项语序不当，“表决、推举和讨论”应为“推举、讨论和表决”；B项两面对一面，在“青少年时期”后添加“能否”；D项缺少宾语中心语，句末加上“的活动”。

7.B “五、六天”之间的顿号应去掉。

8.书香漂流活动营造全民阅读氛围。

(书香漂流活动借助漂流书籍点和微信图书借阅平台，营造全民阅读氛围。

)
9.示例：他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。

突然他加快了步伐，一会儿左拐，一会儿右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划出一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落入筐内。

第二单元
第5课孔乙己
新课探知·展身手
【读一读·写一写】
1.hūn tuíhèchàn jiàn shìchuòkǎn hōnɡ恳惋蘸欠袄疤唠唠屑
【巧记易错字】
2.(1)阔绰(2)惋惜(3)不屑置辩(4)君子固穷
【近义词辨析】
阔绰阔气
【同】都表示生活豪华奢侈，花钱满不在乎。

【异】“阔绰”指讲排场，多用于书面语。

“阔气”指气派、奢侈浪费，通用于口语和书面语。

【举例】①如此，我觉得我手面已很阔绰
，而且这样做无损于我的贫困。

．．。

②他也颇有那种虚假的傲气，总愿意掩饰自己的贫穷，假装阔气
．．
【想一想·做一做】
1.二十多年前咸亨酒店“房子里”和“柜外”“坐喝”和“站喝”
2.示例：①众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤。

③孔乙己为偷书作辩解。

④孔乙己教小伙计识字。

⑤孔乙己给小孩子们分茴香豆。

合作探究·释疑难
1.示例：交代了故事发生的社会背景，展示了当时社会生活的风貌，为孔乙己的出场做铺垫。

2.示例：(1)孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”
运用神态和语言描写，刻画了孔乙己死要面子，又慌乱心虚的窘态。

(2)“温两碗酒，要一碟茴香豆。

”便排出九文大钱。

运用语言和动作描写，刻画了孔乙己嗜酒如命，迂腐穷酸而又虚荣的本性。

3.好喝懒做、穷困潦倒、死要面子、自命清高、迂腐自欺、追求功名、麻木不仁、不思反抗。

【备选要点】
梳理文中各种人对孔乙己的取笑，完成下面的表格。

答案(示例)：①不经意、附和着笑②孩子们的笑③无恶意，赶热闹④短衣帮的笑⑤无聊、冷淡⑥掌柜及长衫主顾的笑
4.示例：“满口之乎者也”为的是显示他“很有学问”，说明他长期受封建文化教育的毒害，中毒之深，迂腐至极。

而别人从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，正是对孔乙己这种欲上不能、欲下不甘的迂腐性格的强烈讽刺。

5.运用肖像描写，刻画了孔乙己穷困潦倒、好逸恶劳、时常遭受欺凌的一个老书生的形象。

类文阅读·练考点
1.服务员背着老婆婆给她买了一碗打卤面，一个肉饼
2.【解析】本题考查分析环境描写的作用。

理解环境特点，结合下文内容，联系环境描写一般作用，具体分析对人物、情节、主题的表达作用。

答案：交代故事发生的时间、地点和环境。

推动情节的发展。

因为天冷，老婆婆才会想要喝一碗热汤。

环境的寒冷和服务员、经理的热心形成了对比，突出了小说的主题。

3.二三等奖还未抽出，如果不继续的话，经理就食言了。

写继续抽奖才能引出顾客看穿这一活动并放弃领奖的内容。

表明顾客受到经理善心的感染，突出了善心的传递，深化了小说的主题。

4.【解析】本题考查描写方法及作用。

抓住标志性词语，判断描写方法，结合情节及主题，分析对人物形象的表达作用。

答案：动作描写，语言描写。

突出经理不想让客人看穿他刻意安排这次抽奖活动为帮助老婆婆的心理，表现了经理的善良和机智。

5.为人实诚，本分。

关爱老伴，有责任心。

坚强乐观。

要求不高，容易满足。

一课三练·提素养
1.B A项“颓”应读tuí；C项“哄”应读hōnɡ；D项“槛”应读kǎn。

2.B A项“肯”应为“恳”；C项“藉”应为“籍”；D项“辨”应为“辩”。

3.C 无动于衷：心里一点儿不受感动；一点儿也不动心。

指对令人感动或应该关注的事情毫无反应或漠不关心。

用在此处与前面的“在心里”重复。

4.B 选词填空首先要明确词语的意义和用法，然后再结合具体的语言环境来分析。

可以从使用范围和语意侧重点角度来辨析。

“古老”指“经历了久远年代的”，“原始”指“最古老的”，“原始”用在这里比较贴切，排除A、C；“界定”指“划定界限”，“限制”指“规定范围，不许超过”，这里应该用“界定”。

【方法指导】
选用近义词的四个技巧
5.B A项缺主语，可把“在”“上”去掉；C项搭配不当，“激发”和“眼球”搭配不当，可把“激发”改为“吸引”；D项不合逻辑，两面对一面，可把“能否”改为“能够”。

6.C 第一个问号改为逗号。

7.(1)示例一：你认为“一带一路”可能对青少年生活的哪些方面产生影响？示例二：你希望未来能到“一带一路”沿线哪些国家交流学习？
(2)示例：岳阳楼，位于洞庭湖畔，范仲淹为它写下了千古名篇《岳阳楼记》，我们可以在这里欣赏到“浩浩汤汤，横无际涯”的洞庭湖胜景。

8.示例：时光飞逝，如今，我已同父亲一般高了。

一个偶然的机会，我又一次端详父亲的脸，工作的繁忙、身体上的病痛让他身体消瘦，面容憔悴，充血的眼，两个大大的眼袋，父亲已不再年轻。

尽管外界太多的纷扰会令他略显疲惫，但
他的眼里总会闪烁着坚定与不屈的光芒。

第6课变色龙
新课探知·展身手
【读一读·写一写】
1.shāi chuōzhìchùkǎn hè溢唐采惦蔑缘
【巧记易错字】
2.(1)荒唐(2)无精打采(3)异想天开(4)无缘无故
【成语辨析】
【想一想·做一做】
1.示例：本文描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过。

主要人物是奥楚蔑洛夫。

2.(1)发现“狗咬人”案件。

(2)处理“狗咬人”案件。

(3)案件处理结果。

合作探究·释疑难
1.
2.围绕“狗的主人是谁”而变化的。

不变的是他趋炎附势的本性。

3.示例：奥楚蔑洛夫是一个阿谀奉承、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗。

【备选要点】
小说为什么以“变色龙”为题？
答案(示例)：变色龙是蜥蜴的一种，皮肤的颜色随着四周物体的颜色变化而变化。

作者把小说的主人公奥楚蔑洛夫警官比作变色龙，说明他是一个善于见风使舵、
媚上压下、反复无常、不知羞耻的沙皇忠实走狗。

4.示例：“微微向左一转”，以貌似稳重的动作来反衬他的装腔作势。

“转”字富有表现力，传神地写出奥楚蔑洛夫官气十足的形象。

5.示例：比喻。

把“血淋淋的手指头”比作“胜利的旗帜”，是因为赫留金把受伤的手指头作为要求主持公道甚至赔偿的证据，具有强烈的讽刺意味。

类文阅读·练考点
1.【解析】此题考查学生概括文章故事情节的能力。

根据文中信息，第一空从“进了邻村，前面出现了一个不大不小的坡，他犯起难来”可知，应填“儿子拉煤遇到一个坡”；第二空从“老师很平静地对他说：‘我根本没有帮你，是你自己拉上来的，我只是在车后跟着而已。

’他吃惊地望着老师，老师冲他摊开双手。

果然，老师的两只手上居然连一点煤灰也没有”，可知应填“原来是‘他’自己拉煤上了坡”。

答案：儿子拉煤遇到一个坡原来是“他”自己拉煤上了坡
2.【解析】本题考查对小说语言的鉴赏。

(1)考查对加点词语作用含义的理解。

本题所给词语是形容词，因此分析时就要理解这个词的语境义和表现出来的人物的心理和情感。

(2)考查句子的修辞手法和表达效果，解答时可首先确定句子使用了哪一种修辞手法；然后思考句子写了什么内容，表达了怎样的情感或主旨；突出了什么样的人物形象等。

答案：(1)“猛地”是“忽然”“突然”的意思，在这里惟妙惟肖地刻画出“他”希望有人来帮忙，却又不希望这人是“他”的老师的矛盾心理。

(2)运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出他内心的极度不自在和难堪。

3.表层含义：他拉车上坡；深层含义：要走好人生的上坡路，千万不要小看自己。