一年级下语文听课反思-14鲜花和星星苏教版

一年级下语文听课反思-14鲜花和星星苏教版
随着《语文课程标准》的实施，小学语文界一时热闹非凡。

课改的同时也带来了一些负效应。

教师们注重了质疑、创新，有时却漫无边际；注意了朗读、感悟，有时却成了毫无目的的表演课。

课堂上热热闹闹，学生的收获并不大。

听了周红燕的一课《鲜花和星星》使我受益匪浅。

她的课自然、流畅，把朗读、实践、想像、感悟、创造，紧密、巧妙地结合起来。

1．以美景促美读
一年级的孩子最喜欢用自己的画笔展示自己的天空，周老师正是抓住孩子的这一特点，让学生亲手实践，给草地添上五彩缤纷的鲜花，学生在创造美的情况下，进行美读，感情自然而发，声情并茂。

2．教给学生朗读的方法
加强对阅读方法的指导是《新课程标准》提出的一项重要内容，一年级尤其要重视对阅读方法的指导。

正确的引导能使学生养成良好的学习习惯，使他们一生受益。

在这一节课中，周老师循序渐进，逐步引导学生掌握初步的阅读方法。

在学习第一段时，首先引导学生一边读一边想，从这一段中你知道了什么?然后又让学生在理解的基础上一边读一边表演，感悟文中的关。

这是一种暗示。

学习第二段时，周老师问：你想怎么读这段话?学生脱口而出：一边读一边想，一边读一边记，一边读一边表演……这是一种反馈。

科学方法的掌握为培养学生的阅读兴趣，积极地进行课外阅读打下了基础。

3．为学生营造想象、创造的空间
新课改提出：语文课要注意开发学生的创造潜能，培养学生的想象和创新能力。

周老师在这节课中为学生营造了想象、创造的空间。

如：让学生画小花、贴
星星，是在实践中想象花的美丽、星星的繁多；把学生比作小星星，述说自己的所见所闻，是在美的情境中想象星星的可爱、夜空的美丽；让学生模仿课文写小诗，是在创造中感受大自然的神奇、生活的美好。

4．激励性语言的运用让学生充满自信
恰如其分地运用激励性语言，能调动学生的学习积极性，树立自信心。

“读得真好，美得如黑板上的鲜花!”“真是一朵可爱的鲜花!”“多么聪明的小星星!”“多能干的小星星，奖你一颗智慧星。

”“名副其实的小诗人!”与课文内容相联系的激励性语言的运用，怎不令学生充满自信，争先恐后呢!。