思想品德学科教学中的重难点把握
2024年浅析如何解决政治课教学中难点问题
2024年浅析如何解决政治课教学中难点问题政治课教学一直是教育领域中的一项重要任务，然而在教学过程中，我们常常会遇到各种难点问题。
这些难点不仅影响了教学效果，也挑战了教师的教学能力和学生的学习兴趣。
本文将从难点的识别与分类、学生特点与难点关系、教学策略与难点克服、教师素质与难点应对、教学环境与难点改善、评价体系与难点反馈以及持续研究与难点突破等方面，浅析如何解决政治课教学中的难点问题。
一、难点的识别与分类在解决政治课教学的难点问题之前，首先要对难点进行准确的识别与分类。
政治课教学中的难点可以大致分为知识理解难点、情感态度难点和行为实践难点三类。
知识理解难点主要是指学生对政治理论知识的理解和掌握存在困难；情感态度难点则涉及到学生对政治学科的兴趣、态度和价值观等方面的问题；行为实践难点则是指学生在将政治理论知识应用于实际生活中的困难和挑战。
二、学生特点与难点关系学生特点是影响政治课教学难点的重要因素之一。
不同年龄、性别、性格和学习背景的学生在政治课学习上可能表现出不同的难点。
例如，年龄较小的学生可能更难以理解抽象的政治概念，而学习背景不同的学生则可能在政治学科的知识体系上存在缺口。
因此，教师需要深入了解学生的特点，针对不同学生的难点进行因材施教。
三、教学策略与难点克服针对政治课教学中的难点，教师需要采取有效的教学策略来帮助学生克服。
例如，对于知识理解难点，教师可以采用案例分析、讨论交流等教学方法，帮助学生加深对政治理论知识的理解；对于情感态度难点，教师可以通过创设政治情境、组织社会实践活动等方式，激发学生的学习兴趣和积极态度；对于行为实践难点，教师可以引导学生参与政治实践活动，如模拟选举、社区服务等，让学生在实践中体验政治理论的应用。
四、教师素质与难点应对教师素质是解决政治课教学难点问题的关键。
优秀的政治课教师不仅需要具备扎实的专业知识，还需要具备良好的教学能力和教育情感。
在面对教学难点时，教师应保持耐心和热情，善于倾听学生的声音，关注学生的学习需求，灵活调整教学策略，以适应不同学生的特点。
浅谈思想品德教学设计的难点与解难技巧.doc
浅谈思想品德教学设计的难点与解难技巧教学设计是一种有目的、有计划的设计，其目的性、计划性主要反映和体现在教学目标上。
现代教学论认为，完整的教学设计包括教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、教学评价五大支柱，而教学重点、难点的突破，是教学中的第一要素和基本前提，是选择教学内容和教学方法的依据，也是衡量教学成败的标准。
具体到一节课，课堂教学重、难点是其灵魂，是一切教学活动的方向和归宿。
突破重、难点，是教学目标的优化设计，是实现教学优化的重要前提。
教师进行一个新课教学时，首先必须完成的是对教材的分析和学情的理解，进而制定该课的学习目标和教学中的重、难点。
而重点、难点的突破是我们教师在教学中以及学生在学习中的重点，会直接影响课堂教学效果和学生学习的兴趣和学生作业的效果。
那么，如何消除这种障碍呢？在《丰富多样的情绪》一课教学实践中，我从以下几方面抓起，层层推进，突破本课重、难点，教学目标将得以很好实现。
教给学生解决问题的方法，注重实用性。
一、引导学生小组团结协作《丰富多样的情绪》选自人教版初中七年级思想品德教材上册。
教材侧重对学生政治知识和技能的掌握，在生活中的综合运用。
因此，在本课教学中，我设定的学生学习目标为以小组为单位进行学习，为每个小组都设计“丰富多样的情绪”的一个主题。
围绕主题进行讨论, 因此，小组成员分工合作，充分发扬团队精神，增进同学间的友谊。
为了突破本课教学的重点、难点，首先，我在授课时注重教给学生解决问题方法的实用性，使学生尽快有效的理解和掌握所学知识。
我采取了小组合作的形式，以竞赛抢答的方式，在一定程度上很好的激发了学生学习的积极性和解决问题的信心，引导学生学会合作，学生带着问题进行小组合作探究，按照老师出示的问题一步一步的解决问题，正是因为有了良好的方法，得当的学习方式能使学生更好的发挥、运用才能，使学习重点得以轻易突破。
二、引导学生抓住问题的关键不少学生学习往往无头序，究其原因主要是对重、难点的理解没有抓住关键和本质。
思品教学如何把握教学重点难点
思品教学如何把握教学重点难点课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，这就需要老师在讲课时必须做到：突出重点、讲清难点，帮助学生理清头绪，从而有效地学习教材一、课标、教参、教学资料中的直接描述是教师掌握教学重点、难点重要方法之一。
也年轻教师获取教材重点难点的重要途径。
例如苏版九政第一课第四框自觉服务社会教参就明确指出教学重点是：作为社会成员，要忠于职守，乐于奉献；教学难点是；如何把关心社会落实到具体实际行动中，这是教学中静态重点难点，是侧重于学科知识体系。
教师上课前只要翻阅教参或者查阅课表就可以了。
二、教材的课题、标题、主要知识体系直接体现教学的重点难点这是大多数政治教师确定教学重点、难点的有效途径之一，也是指导学生辨认本堂课教学重点难点的重要方法。
例如：苏版九政第一课《成长在社会》感受社会变化，关心社会、学会亲近社会、自觉服务社会从四标题不难看出标题就是教学的重点，探究个人与社会的关系是教学的难点。
只要结合相关事例就可理解掌握重点难点。
三、学生认知、学情是确定教学重点难点最有效手段。
这是有经验教师最常用的方法之一，也是目前教师需要养成的良好习惯。
更是有效的教学手段。
这种动态的教学重点难点会因人而异，因班而异，也可能在课堂教学中因教学情景的设置而不断的变化，才能取得良好的教学效果。
例如九政第一课第四框，学生对自己的社会角色把握不到位，只知道学生的主要义务是学习，而没有不能从家庭、学校、社会等确定自己忠于职守的教学重点；由于初三学生年龄小，不懂的国家利益与个人利益的直接关系，更不能辩证地理解两者之间的关系，也谈不上正确处理好两者关系。
学生的认知决定本课教学难点是理解个人利益与国家利益关系。
以上只是本人在实际教学中把握重点难点的简单的方法，不当之处敬请批评指正。
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品德学科教研中的难点及解决方案
品德学科教研中的难点及解决方案在2023年的今天，道德教育已成为学校教育中不可或缺的一部分。
学校除了要培养学生的知识和技能外，还要注重品德教育，培养学生健康的人格，塑造他们良好的行为习惯，这样才能更好地发挥他们的聪明才智，面对未来的挑战。
然而，在品德学科教研中，仍存在一些难点，下面将分析这些难点并提出解决方案。
一、内容难点1.标准不一在品德教育中，不同的学校有不同的标准和价值观，“道德是人民群众对于行为规范的基本要求”（《义务教育课程标准》）。
如何统一各个学校的标准，为学生提供一致的道德教育，是值得探讨的问题。
解决方案：国家对品德教育课程的标准进行统一规范，为各地教育局提供统一的标准，各个学校依照国家规范制定本地化的品德教育计划。
2.目标不清品德教育是一种特殊的教育，目标不清会让教育失去方向。
解决方案：品德教育目标的设置应当具有特别的实际意义，通过培养健康的人格和优良的行为习惯，让学生在未来的社会遇到问题时能够出现积极的行为结果和健全的道德规范。
3.教材不全面教材内容的不全面，是品德教育中常见问题之一。
解决方案：各学校应注重教材的审定工作，并与当地的品德教育资源紧密结合，培养品德化学严谨的教育者，以全面和有针对性的方法，达到最理想的品德教育效果。
二、方法难点1.讲道理的效果不佳讲道理在品德教育中是必不可少的，但仅仅是讲道理，很难实现品德教育的目的。
解决方案：品德教育应该采取多种形式，中小学校要设置品德综合实践课程，培养学生的良好行为习惯和健康人格，同时课外活动也可以成为品德教育的有效手段。
2.难以调动学生内在主动性品德教育需要调动学生内在主动性，但学生的心态和性格差异非常大，调动学生内在主动性成为一项技术难题。
解决方案：品德教育者需要了解掌握学生的个体差异，针对学生的特点和需求制定差异化的品德教育方案，同时通过举办品德培训让学生掌握维护道德的正确方法。
三、实施难点1.教师素质不高品德教育离不开教师的参与和付出，然而，许多学校的品德教育实施遇到了教师素质不高的困扰。
中学思想政治课教学难点及其突破探索
中学思想政治课教学难点及其突破探索一、中学思想政治课教学的难点兼成因剖析(一)教材编写上的去生活化与不合理现行的思想政治课教材有着明显的去生活化痕迹，也就是说与学生们的日常生活相去甚远，这主要包含两方面的内容：一方面，现行教材涉及的有些知识抽象难懂，若不具备一定的知识基础，想学好政治课是有一定困难的。
另一方面，教材内容总是落后于现实发展。
原本政治课是一门兼具理论性和实践性的课程，可是由于教材编写与现实的脱节，使得政治课成了生硬的道德说教和意识形态渗透，招致学生、乃至教师的反感。
现行教材在内容编排上也存在一定的不合理，经常有概念套概念、问题含问题的情况发生，加大了学生学习政治课的难度。
另外还有一些概念表述极为相近，使学生经常出现概念混淆、指鹿为马的现象。
此外，现行政治课本还有一个明显的弊端是内容上也存在交叉，初中的一些内容到了高中又重复出现，这样就打消了学生的积极性。
(二)教学方法上的陈旧单一当前许多学校政治课教学还是沿用一直以来的——老师在讲台上用课本；粉笔讲授，学生在下面做笔记的形式。
然而，中学生是一个典型的缺乏社会实际生活经验的群体，而且受年龄和阅历的限制，他们抽象思维能力还比较低级，心理世界也具有不成熟的一面，而(如笔者前文所写)思想政治课本身却是艰深难懂的，这样二者之间就构成了一种二律背反。
这就警示我们，单纯靠传统意义上教师填鸭式灌输、学生死记硬背式学习来试图消化掌握思想政治课理论是远远不够的，必须要引入教学方法上的创新。
(三)教学本质上重智育，轻德育事实上，按照教育部《课程标准》的规定，中学政治课最终的目的是要帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，也就是让学生实现德育上的提高。
可是现行的中学思想政治课却本末倒置，重智育，轻德育，把思想政治课当作知识课来上，削弱了思想政治课的德育功能。
目前，很多学校都把政治课仅仅作为单纯的思想教育知识来贯彻，不注重环境的营造、师资的培养、教材的改革、课堂教学的组织。
四年级思品教学重点与难点分析
四年级思品教学重点与难点分析2023年的四年级思品教学重点与难点分析2023年，思品教育仍将是小学教育的一个重要组成部分，为培养小学生正确的思维方向和优秀的品德素质提供重要支撑。
在四年级的思品教育中，有一些重点和难点需要教师们特别注意和关注。
重点一：爱国主义教育爱国主义教育是中华民族传统文化的重要组成部分，也是中国特色社会主义的根本之一。
在四年级的思品教育中，爱国主义教育应该占据重要的地位。
教师们应该让学生了解祖国的历史文化，国旗国歌等，提高学生的民族自豪感和认同感。
此外，还应该引导学生珍爱祖国资源，爱护祖国环境，积极参加社会公益活动等。
重点二：道德教育四年级是小学的一个重要阶段，孩子们开始懂得尊重他人，爱护他人，逐渐形成自己的道德观念。
在思品教育中，道德教育应该被视为重中之重。
教师们需要通过多样化的活动和案例分析，引导学生发现身边优秀的道德榜样，倡导积极向上的学习态度和习惯，培养学生感恩之心、感恩人情、感恩社会、感恩生活。
重点三：科学素养教育科学素养是人类面对自然、探索未知、解决问题的认知能力和实践能力。
在四年级的思品教育中，为了培养学生的科学素养，教师在教学中需要多角度思考科学的本质和科学家的价值，注重培养学生的科学观念和基本技能，让他们了解科学的方法和实践，培养爱科学、善于思索和实践的技能。
难点一：内容有限，难以引起学生的兴趣四年级的思品教育内容相对较少，在教学中难免会出现内容少、呈现方式不够丰富等问题。
为了解决这一难点，教师应该注重启发学生的主动性和积极性，采用多种方式呈现思品内容，例如穿插游戏、视频、绘本等来丰富课堂内容，引起学生的兴趣和好奇心。
难点二：道德规范的接受度存在局限性在道德教育方面，由于每个孩子的家庭教育背景以及自身性格、情感都存在差异导致道德规范的接受度存在一定的局限性。
面对这一难点，教师不仅要引导学生接受道德规范，还要耐心引导学生理解规范，通过实际的案例、互动游戏等帮助学生真正领会道德规范的内涵和作用，从而提高对道德规范的接受度。
道德与法治教育的关键点与难点分析
道德与法治教育的关键点与难点分析道德与法治教育在塑造一个社会的行为准则和价值体系方面起着重要的作用。
它是培养公民的道德品质和法律意识，维护社会秩序和公平正义的重要途径。
然而，与之相关的关键点和难点也随之出现。
本文将对道德与法治教育的关键点与难点进行分析。
一、道德与法治教育的关键点1. 培养正确的道德观念道德与法治教育的首要任务是培养学生正确的道德观念。
通过教育，学生可以理解什么是公正、什么是道德，学会尊重他人和遵守社会规范。
这需要教育者注重培养学生的道德情感，使他们能够用正确的判断力来评判和选择适合的行为方式。
2. 培养法治观念法治观念是维护社会秩序和公平正义的基础。
学生在法治教育中应该学会尊重法律、遵从法律，并理解法律对于社会的重要性。
教育者可以通过举例和案例分析等方式，引导学生了解法律的意义和作用，激发他们的法治意识。
3. 强化实践体验道德与法治教育应该贴近学生的日常生活，注重实践体验。
只有通过亲身感受和实践活动，学生才能真正理解道德与法治教育的意义。
可以通过模拟法庭、学生议事会等活动，让学生参与其中，体验其中的道德和法治冲突，进一步加深对道德与法治的理解。
4. 加强家庭与学校的合作家庭和学校是培养学生道德品质和法律意识的重要力量。
家庭应该成为孩子的第一课堂，在日常生活中给予他们正确的道德引导；而学校则承担着更为系统和专业的教育任务。
家庭和学校应该加强合作，形成良好的育人合力，共同培养学生的道德与法治观念。
二、道德与法治教育的难点1. 教育资源不均衡道德与法治教育需要完善的教育资源支持，然而，当前存在的教育资源不均衡问题给道德与法治教育带来了困难。
一些贫困地区的学校无法提供良好的教育条件，导致学生在道德与法治教育中得到的机会有限。
要解决这个问题，需要政府加大对教育资源的投入，确保每个学生都能够接受到平等的道德与法治教育。
2. 教育方法不合理对于道德与法治教育来说，教育方法的选择非常重要。
然而，一些学校在实施道德与法治教育时存在教育方法不合理的问题。
思想品德学科教学中的重难点把握课件
对学习过程进行反思和总结，找出不足之处， 为今后的学习提供参考。
05
教学重难点解析
重难点内容识别
知识点理解
对于思想品德学科中的一些知识点，如道德、法律、政治等，学生 可能难以理解其深层含义和相互关系。
情感价值观培养
思想品德学科不仅涉及知识传授，还强调情感价值观的培养，如何 引导学生树立正确的价值观是教学难点之一。
提高社会责任感
通过思想品德学科的教学，培养学生的社会责任感和公民意识，让 他们关注社会问题，积极参与社会活动。
发展综合素质
注重学生的综合素质培养，包括思想道德素质、文化素质、心理素 质等方面，帮助他们全面发展。
THANKS
感谢观看
课堂讨论
在课堂上组织讨论活动， 鼓励学生发表观点、交流 想法，促进知识共享和理解。
社会实践
组织学生参与社会实践， 将所学知识应用于实际生 活，加深理解和应用能力。
学科竞赛
组织学科竞赛活动，激发 学生的学习兴趣和竞争意 识，提高学习效果。
04
教学实施过程
课前预习指导
01
02
03
04
总结词
提前准备、明确目标、了解情 况
内容联系
梳理知识点之间的联系， 形成知识网络，有助于学 生理解知识体系。
实例应用
结合生活实例，将知识点 与实际情境相结合，增强 学生对知识的理解和应用 能力。
学生特点分析
年龄特点
了解学生的年龄特点，针对性地 设计教学方法和课件形式，提高
学生的学习兴趣。
认知能力
评估学生的认知能力和学习风格， 根据学生的实际情况设计课件，以 帮助学生更好地理解和掌握知识。
案例三：如何运用生活实例辅助教学
如何化解思品课教学重难点
如何化解思品课教学重难点作者：何玉梅来源：《广西教育·B版》2009年第01期在思想品德课教学中，经常会碰到一些难以理解的疑难问题，这些教学难点往往潜伏在教材的各个环节中，大到一章一节，小至某一个具体的知识点。
对此，教师不能随便逃避和应付，必须认真对待。
对这些教学难点处理得成功与否，将直接影响到教学任务的完成。
所以，如何正确认定和顺利有效地突破教学重难点，是初中思想品德课教学中的一个比较重要的问题。
一、教学难点的认定初中思想品德课教学中的难点、重点的认定，可以从以下几个方面去把握：1. 内容抽象教材对基本观点和基本原理的表述较为抽象笼统，所例举的事例或数据没有进一步加以阐述和分析说明，学生也缺乏这方面的知识准备和生活情感上的体验，教与学都有一定困难，这就构成了教学难点。
例如初中七年级的教材中的《未成年人的权利》、《联合国儿童权利公约》等，教材都没有从概念上进行解释，仅仅是简单地叙述内容，学生难以正确认识和全面把握这一内容，教师必须对此作必要的补充完善。
2. 理论深奥教材中有些内容涉及的知识较深、较多，有一定的理论难度，教材仅做要点式叙述，点到为止，没有具体展开论述和说明。
限于中学生现有的知识水平和认识能力，教师不易把握和讲清，学生也难以完整、准确地理解和接受，这样的问题就是典型的教学难点。
例如“未成年人保护法”涉及到公民的权利和义务、未成年人的权利、未成年人教育的规律和方法、未成年人身心发展的特点与规律等，但没有具体展开讲述，而且内容上有一定的理论难度，要让学生清楚地理解和掌握有相当的难度。
3. 概念易混教材中有些概念和问题，学生理解起来一知半解，往往易与文字相近的知识和问题混淆起来，从而产生错觉或形成模糊认识，常常张冠李戴、指鹿为马。
例如宗教信仰自由与封建思想、公有制与国有制、公民与人民、行政处分和行政处罚、一般违法行为和犯罪行为、友谊与江湖义气等，学生常常将它们混为一谈，不但影响学生对知识的掌握，也影响他们的健康成长。
课程思政教学实施过程中得重点、难点及解决方案
在课程思政教学实施过程中，以下是可能出现的重点、难点及解决方案：
重点：
1. 教学内容选择和安排：选择与学生年龄和认知水平相适应的思政教育内容，并合理安排教学顺序和进度。
2. 培养学生的思辨能力：鼓励学生独立思考、自主探索，培养批判性思维和创造性思维。
难点：
1. 转化抽象概念为具体行动：将道德观念、价值观念转化为学生日常生活和行为的具体指导。
2. 充分调动学生的积极性和参与度：使学生主动参与思政教育活动，提高学习效果。
解决方案：
1. 多元教学方法的运用：结合讲授、讨论、案例分析、小组活动等多种教学方法，增加互动性和实践性，让学生更好地理解和应用思政教育内容。
2. 个性化教学的实施：根据学生的不同兴趣、需求和特点，提供个性化的教学服务，开展小组辅导、个别指导等形式，激发学生的积极性和主动性。
3. 融入生活情境：将思政教育融入学生日常生活和校园实践中，通过参观社区、讲座、社会实践等形式，让学生亲身体验和实践道德与价值观念。
4. 鼓励学生表达和分享：提供充分的机会让学生表达自己的见解和观点，鼓励他们参与讨论、演讲或写作，培养他们的表达能力和思辨能力。
课程思政教学实施过程中的重点和难点不同于传统学科教学，需要注重学生思维的引导和积极参与，以及将课堂内容和学生生活实际联系起来。
通过合理运用多种教学方法和个性化教学手段，促进学生的全面发展和思想品质的提升。
政治教学重难点的教学设计5篇
政治教学重难点的教学设计5篇政治教学重难点的教学设计1一、指导思想坚持“以人为本，全面、协调、可持续”的教育科学发展观为指导，以“服务、研究、指导”为基本职责，推动素质教育，注重学生个性发展和优良品德的形成，培养建设中国特色社会主义事业的合格人才而努力。
二、目的要求让学生通过系统的教育与学习，树立崇高远大的理想，明确人生目标，培养良好的组织和纪律观念，弘扬民族精神与优良社会品德，努力成为社会有用人才。
三、情况分析学生状况分析：九年级的学生，即将迎来人生中的第一次重大选择，本学期学习任务相对比较繁重，背负的压力明显增大，通过一学期的相处，师生关系比较融洽，但处于该年龄段的学生性情多变，须加强沟通与理解、密切关注。
教学状况分析：本学期的主要内容是第四单元《立志成才报效祖国》、民族政策常识、时事政治、总复习四部分内容。
本学期最主要的任务是全面复习、迎接中考。
根据相关精神，学生应涉及的知识面与知识点明显增多，要求掌握的程度明显加深，必须依据考试标准和相关中考信息带领全体同学，密切合作，把握学习规律，系统、全面的复习提高，力争有一个好的毕业成绩。
四、教学措施1、深化思想品德课教学改革，加强学习。
2、重思想教育、情感教育，关心每一位学生。
3、重平时学习与巩固，循序渐进。
4、以生为主，为生所用。
5、课堂与社会实践相结合，巧用时事政治与社会热点。
6、营造轻松、融洽、明主的学习氛围。
7、注重复习方法，提高复习效率。
五、提高教学质量的方法要对学生进行思想上和学法上两个方面的指导,进行心理品质教育和思想教育,要求学生正确对待升学和就业,创设合适的教学环境。
1.要求学生正确对待升学和就业,增强学习的内动力。
现代社会科学急需大量的懂信息知识的人才,以此激发学生学习思想课的求知欲,激励学生学好政治课的兴趣。
2.建立良好的师生关系,营造和谐的学习环境。
3.教会学生学习技能。
这是学法辅导中的主要任务。
教师需向学生讲授学会学习政治方法。
通过教案的编写了解政治思想教学的难点及解决方法？
教案是教师进行教学准备时必不可少的工具，而政治思想教学相对其他学科更为复杂、抽象，因此，编写出高质量、有针对性的政治思想教学教案是一项重要的工作。
本文将通过分析政治思想教学的难点，提出相应的解决方法，帮助教师更好地完成政治思想课程的教学工作。
一、政治思想教学的难点1.概念抽象化政治思想教学需要教师将抽象化的政治概念转化为具体的生活实例，这对教师的理解、思考和表达能力都有很高的要求。
2.思维难度大政治思想教学与其他学科不同之处在于，它所涉及的思考层次很高，例如尼采哲学中的超人思想、马克思主义中的历史唯物主义等，这需要教师对于相关思想理论有深刻的认识，才能帮助学生进行思考与理解。
3.学生认知难度高政治思想教学与学生的年龄、智力发展水平等都有关系，学生对于政治思想教学的接受程度不同，其认知难度也不同。
如何让学生更好地理解、参与到政治思想教学中来，是教学过程中需要重点关注的问题。
二、政治思想教学的解决方法1.将概念变具象将抽象的政治概念转化为具体的生活实例，可以帮助学生更好地理解和接受政治思想教学内容，教师可以通过引导学生进行案例分析、实例解析等方式来达到这一目的。
同时，也可以利用多媒体教学手段来辅助教学，如图表、图片、PPT等，使学生在视觉上更好地了解政治思想概念。
2.加强自身学习政治思想教学涉及的思考层次较高，对教师的知识储备和思考能力都有很高的要求，因此，教师需要通过课前准备、阅读相关书籍、与同行协作等方式，深入了解相关的政治思想理论，以此提高自己的教学水平。
3.分层次教学政治思想教学的内容深度很高，不同学生对于理解和接受政治思想教学的程度也有差异。
因此，教师在教学过程中，需要根据学生的认知能力和接受能力，分阶段进行教学，例如启发式教学、分层教学等方式，帮助学生逐步理解和掌握相关的政治思想理论。
4.互动式教学政治思想教学需要学生积极参与，学生在课堂上的主动性和积极性对于教学效果有很大影响，因此，教师在教学过程中要注重互动式教学，如小组讨论、角色扮演、问答等方式，更好地引导学生积极参与到政治思想教学中来。
关于思品重点难点的把握
如何增加居民收入在国民收入分配当中的比例， 实行最低工资保障制度是各国为了确保国民收入 当中劳动者报酬的一个重要的措施和手段。
五中全会强调：努力提高居民收入分配比重，
这个问题学界各个方面早有共识，我们在改革开 放30多年的过程当中存在一个问题，就是GDP增 长得快，但是GDP当中劳动报酬的比例越来越小， 居民的收入每年都在增加，但是增加的情况和 GDP的增长情况不协调。所以，内需不足，经济 要持续发展，动力也不足。正因为是这样一个问
二、落实三维目标 促进课程发展
“考什么就教什么”，这是基础教育领域的一种惯性力量。 这种惯性力量一般被理解为是阻碍课程改革的因素。但是 我们发现，如果换一个想法，其实这种惯性力量也可以被 用来作为促进课堂教学改革、落实素质教育要求的力量。 这是因为，如果考试内容和考试形式都是以考知识为内容， 那么考试必定引导教学片面重视知识内容，简单地要求学 生把全部注意力放在记忆知识上，那么考试自然就成为了 教学改革的阻力；而，如果考试内容和形式能做到能力立 意，统筹知识、能力和情感态度价值观等教学目标的考查， 那么考试就会引导教学全面关注知识、能力和情感态度价 值观的要求，那么这样的考试就会成为促进课程改革的有 力武器。由此可见，改革考试内容和考试形式是关系到课 程改革能否深入进行的关键。
1．充分重视对知识目标的考查
布卢姆指出：“问题解决或思维不可能 在真空中进行，而是必须以一些‘现实’ 的知识为基础”。因此，对于新课程理念 下的考试来说，我们不是排斥或者弱化对 知识的考查，相反我们要赋予知识考查新 的生命力。既要凸显掌握知识本身的重要 性，更要考查考生在掌握知识基础上运用 知识分析和解决问题的能力，甚至为学生 运用所学知识创造性解决问题提供空间和 线索。
面对生活 面向学生
初中思想品德重难点分析
初中思想品德重难点分析
并不是每节课的知识点都要强调教学重难点，有的课时一节课就有几个重难点，有的教学几个课时都没有一个重难点，所以把握重难点其实就是相对来说，要看考查的范围而定。
在讲解重难点的时候需要教师注意以下几个方面的内容：
首先，教师要明确课堂中得重难点，并且告诉学生为什么是重难点。
所以在教学过程中要形成强点重难点的习惯，在讲课过程中要通过勾画的形式协助学生明确重难点，以便学生能即时把握。
这就要求教师要能明辨教学体系中得知识结构，严格按照教学大纲和考试说明来设计自己的教学内容，突出重难点，强调重难点。
其次，讲解清楚重难点的知识和内容。
任何一个知识点都不是孤立的，之所以说是教学中得重难点，那么肯定和前后的知识结构有着紧密的联系，所以在讲授的过程中要向学生讲解清楚，一般来说教学中得重难点都要做一些补充，因为课本的知识结构是有限的，主要起到抛砖引玉的作用，所以教师在讲解的过程中一定要把知识的严谨性及重要性突出出来，以便学生更能注意相关的知识和内容。
另外，要时刻提醒学生记忆和回顾。
作为教学中的重难点，出现的次数和频率必然要多些，所以一旦涉及到的时候要时刻注意提醒学生，这个知识点和前后的关系，一方面有利于学生增强记忆，
同时能够在教学过程中潜移默化的把重难点灌输给学生。
最后，要能把我不同教学内容量的重难点。
一个知识点，放在单独的一个课时里可能是重难点，但是放到单元知识中可能就不是，再放到更多的教学内容中就更可能显得微不足道，所以把我教学的重难点并不是一成不变的，要把知识放在考核的范围中实行相对衡量才能确定其重要性，这就要求教师要熟练掌握各种不同的教学体系和知识结构，无论知识体系的大小都能准确把握，这样就能更好地引导学生进行学习。
深入研究四年级道德与法治教材的关键点与难点
深入研究四年级道德与法治教材的关键点
与难点
本文将深入研究四年级道德与法治教材的关键点与难点。
在研究过程中，我们将重点关注以下几个方面：
关键点
1. 法律意识培养：四年级道德与法治教材的关键点之一是培养学生的法律意识。
通过教材中的案例分析和讨论，学生能够了解法律的重要性，学习如何遵守法律并成为负责任的公民。
2. 公民权益与义务：教材还重点介绍了公民的权益和义务。
学生将学习到自己的权益，如言论自由和受教育权利，以及作为公民的义务，如遵守规则和保护环境等。
3. 安全教育：四年级的教材还强调了安全教育的重要性。
学生将学习到如何保护自己和他人的安全，如如何防止火灾和交通事故等。
难点
1. 法律概念理解：教材中涉及的一些法律概念对于四年级的学生来说可能比较抽象和难以理解。
例如，法律的目的和作用等概念需要教师进行适当的解释和引导。
2. 道德观念培养：道德观念的培养是教材中的另一个难点。
学生需要理解什么是道德以及道德行为的重要性。
这需要教师通过案例分析和互动讨论等方式进行引导和激发学生的思考。
3. 案例分析能力培养：教材中的案例分析是培养学生法律意识和道德观念的重要手段。
然而，对于四年级的学生来说，进行案例分析可能存在一定的困难。
因此，教师需要设计合适的案例和引导学生进行分析，以培养他们的案例分析能力。
在教授四年级道德与法治教材时，教师应该关注以上关键点和难点，并采取适当的教学策略来帮助学生理解和掌握相关知识。
浅谈中学思想政治课教学难点的突破方法
浅谈中学思想政治课教学难点的突破方法所谓教学难点是指教材中学生不容易理解掌握或思想上不容易接受的部分。
具体有这样几种情况：有的是抽象理论本身令人难以理解掌握，有的是学生缺乏有关知识和思维能力而理解不足，有的是学生的知识并未牢固掌握就接触新知识的感到困难，有的是理论联系一些实际问题后所产生的疑惑，等等。
讲清重点，突破难点，这是思想政治课教学的基本要求，舍此就不能完成教学任务。
下面浅谈自己引导学生突破教学难点的一些方法。
1要吃透教材、挖掘教材1.1挖掘教材课题内知识点之间的内在联系。
一般说来，每一课题都有一个中心主题，教师不能浮于表现，要善于抓住教材原中心主题进行探究，深刻领会教材。
因此，教师在钻研教材时，必须按“是什么——为什么——怎么样——怎么办”等这四个层次来进行挖掘。
例如：讲到“公民有维护国家各民族团结义务”这一课题时，作如下挖掘：1.1.1各民族团结是什么？指出：我国是统一我民族国家，各民族一律平等。
各民族间只有大小，没有程度高低之分，而绝无优劣之别；在我国，各少数民族人民和汉族人民一样，都是国家的主人，国家禁止对任何民族的歧视和压迫，各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由，都有保持或改变自己风俗习惯的自由。
1.1.2在我国为什么要维护各民族团结?第一，我国社会主义建爱在各方面取得的巨大成就，都是各族人民团结奋斗的结果：第二；各族人民必须更加团结，才能实现各民族人民的共同进步和中华民族的振兴。
1.1.3我们青少年应树立怎么样的民族观念?为什么?我们青少年学生应树立“汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族。
”的观念。
第一，在我国由于历史的原因，少数民族地区经济文化一般比较落后，需要经济文化比较发达的汉族地区的帮助；少数民族地区地域辽阔，资源丰富，汉族地区发展经济也需要少数民族地区的支持。
第二，只有汉族和少数民族地区互相帮助，加强民族之闻的交往，才能实现各民族的共同繁荣。
1.1.4针对破坏民族团结的行为我们应该怎么办?为什么维护民族团结是每个公民应尽的义务，我们要坚决同破坏民族团结的行为作斗争。
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一、初中思想品德学科教学内容的重点 、难点分析
（一）关于思想品德学科教学重点 1．什么是教学重点: 所谓教学重点是指教材中最重要的， 基本的理论知识或最关键、最有现实意 义的部分，是教学体系中的核心和基础。
2．教学重点确定的依据 ①依据教学目标 ②依据教学内容 ③依据学生实际生活
• 第二部分 自尊自强 • 教学重点： • 体会生命的可贵，学习基本的自救自护常识。知 耻、自尊，不做有损人格的事。养成自信自立的 生活态度。从日常生活的点滴体会生命的价值。 懂得每个行为都会产生一定后果，学会对自己的 行为负责。
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教学难点： 能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活 中做出正确选择。 懂得每个行为都会产生一定后果，学会对自己的 行为负责。
教学难点：
了解中华传统文化，了解文化的多样性和丰富性，尊重不 同的文化和习俗，知道我国在世界格局中的地位、作用， 增强忧患意识。认识树立全球观念的重要性。
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第三部分 法律与秩序 这部分内容对于学生来说都非常重要，但同时也 有一点的难度。 教学重点、难点： 知道宪法是我国的根本大法，增强宪法意识。知 道依法治国是我国治国基本方略。知道我国环境保 护的基本法律，自觉履行保护环境的义务。增强公 民意识，学会行使自己享有权利。懂得维护国家统 一，维护各民族的团结，维护国家安全、荣誉和利 益是每个公民的义务。
• 第三部分 权利与义务 • 教学重点： 如何正确行使公民权利，如何履行自己的义务。 知道公民的人身权利受法律保护。学会运用法律 维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。 理解权利与义务的关系（难点）知道法律保护公 民的财产，学会运用法律保护自己的经济权利 （难点）学会运用法律维护自己作为消费者的权 益。（难点）
谢谢大家！
3. 教学难点产生的原因
①学生社会实践经验少，抽象思维能力较差，缺乏对思想品 德课学习兴趣，一旦接触到抽象的基本概念原理时，就感到深 奥难学，不好理解。 ②由于是新教材，教师处理不太适应，学生基础知识肤浅， 一时难以构成知识体系，当用理论知识对具体案例，事例进行 分析时就感到困难。 ③学生思想比较单纯。看问题停留在表面现象。虽勇于发表 自己的意见，但许多看法带着片面性。
（三）教学重点与教学难点的联系 1．教学重点相对稳定 2. 教学重点联贯全局，是教学的落脚点 3. 教学的重点与难点，既有区别又有联系， 有时二者是统一的 4．教学重点与教学难点之间存在以下两种情况： ①两者是一致的、重合的。 ②是教学重点但不是教学难点或者是教学难 点，但不是教学重点。
（四）思想品德学科重点、难点的梳理（依据课程 标准（2011版）） • 成长中的我 • 第一部分 认识自我
• 第二部分 认识国情，爱我中华 • 教学重点：
知道我国正在实施可持续发展战略。知道我国是一个统一 的多民族国家，各民族人民平等互助、团结合作、艰苦创 业、共同发展。理解实施 科教兴国战略的现实意义，认 识科技创新的必要性。（难点）了解全面建 设小康社会的 奋斗目标。（难点）知道中国当代最基本国情，了解我国 现阶段基 本经济制度和政治制度，知道我国各民族人民 的共同理想。（难点）
• 我与国家和社会 • 第一部分 积极适应社会的发展 • 教学重点： 关注社会变化，增进社会情感，养成亲社会行为。积极参 与公共生活，遵守公共秩序，有服务的意识。培养独立思 考和自我控制能力。体会 承担责任的意义，懂得承担责 任可能需要付出代价，知道不承担责任的后果。（难点） 理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性， 正确认识和理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系。 （难点）感受个人国家命运之间的联系，提高社会责任意 识。（难点） 教学难点： 了解不同劳动和职业的特点及其独特价值，做好升学和职 业选择的心理准备。
• 第二部分 在集体中成长
• 教学重点： 正确认识个人与集体的关系，体会团结的力量。 学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他 人，与人为善。领会诚实是一种可贵的品质，努 力做诚实的人。正确认识生活中诚实的复杂性。 （难点）理解竞争与合都是平等的，学会做到平等待人。 （难点）
（三）采用适当的教学方式、方法是突出重点、 突破难点的关键 1. 抓住关键，突出教学重点 ①新课导入中明确重点 ②时间安排上突出重点 ③设计恰当语气和声调，突出重点 ④充分运用案例、讨论、活动探究、创设情境等教 学方法，突出重点 ⑤要用富有启发性的问题设疑，突出重点 ⑥板书设计上，突出重点
• • • • • • •
• • • • • • • • • • 教学重点： 悦纳自己的生理变化，客观地认识、 评价自己的优缺点。积极接纳自我。学会调控情 绪的方法。坚强意志的作用；磨砺坚强意志的方 法。客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法。人生难 免会遇到各种挫折；掌握战胜挫折的有效方法。 教学难点： 正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培 养正确的学习观念和成就动 机。理解情绪的多样性、复杂性，保持乐观、积极的心态。
3．教学重点的确定方法 ①地位作用分析法。 ②课题分析法。 ③案例分析法。 ④理论分析法。 （二）关于思想品德教学难点 1．什么是教学难点： 指教材中学生最不容易理解或接受的概念，原理 和观点，可以是情感、态度、价值观，或较抽象， 或较复杂，或较深奥。
2．教学难点确立的依据 ①依据课程标准 ②依据学生知识基础和接受能力
二、初中思想品德学科教学中的重、难 点破解策略
（一） 认真备课，吃透教材，把握好重点和难点 是突出重点、突破难点的前提 首先，是学习研究课程标准，把握课程标准对课 程内容的要求。其次，依据课程标准，深钻教 材，从知识结构上，把握各章节和每节课的重点 和难点。再次，是备足学生，根据学生实际的认 知水平，并考虑到不同学生认知结构的差异，把 握好教学重点和难点。课前的精心准备、准确定 位， 就为教学时突出重点和突破难点提供了一个 必要的前提条件。
2. 扫除障碍，突破教学难点 ①应用直观教学法 ②设计问题要有梯度 ③思维方法要有新突破 ④教学难度要分散 ⑤要综合分析，化复杂为简单 ⑥要反复对比，归纳
（四）多媒体技术的合理应用，是突出重点、突 破难点的保障
媒体运用也是形象教学的一种手段。讲重点内容 时辅以课件，就能突出教学重点而引人入胜，集 中注意力，有助于学生深入领会所学知识。 布置作业 1．请你谈一谈“心中有法”，“法律与秩序”两个领域中 的核 心内容都有哪些？ 2．请你从所选用的教材中，任意选出一课教学内容，说一 说教学重点和难点分别是什么？为什么？ 3. 请你从所选用的教材中，选出一课时，找出教学重点和难 点，并阐述突出重点、突破难点的具体方法。
• 第三部分 心中有法 • 教学重点： • 知道不履行法律规定的义务或做出法律所禁止的 行为都是违法行为，理解任何违法行为都要承担 相应的法律责任，受到法律的一定制裁。知道法 律对未成年人的特殊保护，掌握未成年人获得法 律帮助的方式和途径。（难点）知道法律是一种 特殊的行为规范，我国公民在法律面前一律平等。 （难点）了解违法与犯罪的关系，分析未成年人 犯罪的主要原因，增强自我防范意识。（难点） 杜绝不良行为，避免由一般违法发展到犯罪。 （难点）
（二）“自主、合作、探究式”的教学模式为突出重 点、突破难点提供了有利条件 “探究式”教学是指在教师指导下学生运用探究的方 法学习、主动获取知识发展能力的实践活动。
“小组合作学习”重在小组讨论交流，在交流中，同 学们把在文本中梳理出来的知识和重难点得到初步 解 决，在交流展示中得到全部的解决。 自主学习是指在教师的指导激励下，学生自我导向自我 激励、自我监控、自我评价，构建教与学的互动模式 的教学方式。自主学习是主体性教学的核心。
• 我与他人和集体 • 第一部分 交往与沟通 • 教学重点： 知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼 仪 与技能，养成文明礼貌的行为习惯。 了解青春期闭锁心理现象及危害。了解教师的工 作。积极与教师进行有效的沟通。 学会用恰当的方式与同龄人交往（难点）学习与父 母沟通的技巧，调试“逆反”心理。（难点） 正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与 尺度。（难点）