浅谈中考物理动向和复习策略

【关键词】中考物理；动向；复习策略【中图分类号】G633.7【文献标志码】A
【文章编号】1004—0463（2020）17—0188—02
中考物理复习应充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生学习的积极性和主动性，重视培养学生解决问题的能力［1］和应试能力，引导学生理解并掌握物理概念和物理规律，从而提高教学效率。

一、中考物理动向
纵观多年初中物理中考试卷，有如下特点：依据大纲命题，内容覆盖面广，难易适度，具有会考和选拔人才两大功能，能体现考生整体素质；考查考生物理基础知识和基本技能；考查学科之间的相互渗透；考查考生的技能性和应用性。

因此，复习也就随之需要做一些调整和改革，在检测学生整体水平和选拔优秀人才两方面，紧跟考试要求。

二、复习策略
（一）制订合理的复习目标和计划
义务教育的任务是提高全民族的整体素质，培养“四有”新人。

我们应该把复习的重点放在全体学生身上，只有全体学生的成绩提高了，合格率才有可能大幅度提高。

复习首先要为会考服务，为大多数学生服务，同时中考具有选拔功能，肩负着为高一级学校输送较高素质人才的任务，所以在复习过程中还要重视对品学兼优学生的辅导。

因此，我们在制订复习目标时，就应考虑到分层辅导，使不同层次的学生通过复习各有所得，各有提高［2］。

中考物理的复习可以分三步走：第一步是在新授内容完成后，集中精力理清基础知识，熟悉课本中的所有知识。

第二步是对症下药。

根据教学实际査漏补缺，帮助学生将所学知识条理化、系统化，使学生能解决一些中低难度的问题，为综合阶段的复习打好基础。

第三步是综合训练、冲刺中考。

这个阶段要重视培养学生解决实际问题的能力和应试能力，重视方法指导，强化其心理素质。

（二）夯实基础，把好教材关
物理概念和规律是物理基础知识的核心内容。

大多数试题涉及到这方面的内容，因此，在复习过程中，必须高度重视，下大力气，过好这一关。

复习并不是对所学知识的简
单重复和再现，而是在了解和掌握知识的基础上，达到更高层次实际应用的能力。

学生对一些知识经过一段时间已经遗忘了，这就必须通过复习课本得以加强，强化记忆和理解；有些概念和规律学生虽然掌握了，但应用起来存在许多困难，这时教师就应以专题讲座的形式予以辅导。

例如，在判断电路中，电压表、电流表读数变化的问题，学生解决起来不是十分顺手，可以这样来讲：1.看清题意，看懂电路图，判断出电压表、电流表各测的是什么？
2.分析引起读数变化的原因。

引起电流、电压变化的
原因主要是由电阻的变化，而引起电阻的变化主要是滑动变阻器接入电路阻值的变化；增减电阻；电路开关的闭合与
打开等。

这样由电阻的变化引起部分电路或全电路电流、电压的变化。

3.在分析清楚原因之后，利用欧姆定律和串并联电路
的特点等关系式，用层层递推的方法加以解决。

【例1】如图所示电路，当滑动变阻器R 2的滑片p 向右
滑动时，电压表、电流表的示数将如何变化？
【分析】该电路是一定值电阻和滑动变阻器组成的串联电路，电流表测电路中的电流，电压表测R 1两端的电压.当P 向右滑动时，电路中的总电阻增大，电流减小，即电流表的示数减小，R 1不变，经过的电流减小，所以U 1=IR 1减小，即电压表的示数减小。

这样由简到繁，讲、演、练三结合，会使学生进步很快。

在复习基础知识时，不能忽视对课本的阅读，以及练习
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○李军山
酒泉市第三中学
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和习题，也需要引导学生读一读课本中的阅读材料、小实验和想想议议，这些小材料是对课本知识的有益补充和应用，对基础知识的掌握很有帮助。

同时，在复习课本的过程中，通过对课本中的演示实验和学生实验的进一步讲解或重新演示，有意识地培养学生关注物理现象的良好习惯，引导学生从现象的观察、分析、实验中形成物理概念，探索物理规律，使他们对规律的发现过程产生进一步认识［3］，从而深刻理解并掌握物理概念和物理规律。

在第一阶段的复习中，要帮助学生整理好知识体系，有时需要教师归纳整理，有时需要教师鼓励和帮助学生整理。

特别要把学生整理比较完善的体系当作范本，这样做的目的是调动学生学习的积极性和主动性，使其所学知识更加具有条理性和系统性，在创造中学习，在学习中完善。

（三）精讲精练，从“题海”中解脱学生
在综合阶段的复习时，教师要认真备课，选好题目，选题要有典型性，决不能“顺手牵羊”。

讲解也要联系多方面的知识，做到触类旁通、举一反三，在寻求解题方法的过程中培养学生的发散性思维和创造性思维，对学生出现的每一种解法，即使累赘、繁琐的方法，教师都应充分肯定，予以鼓励并善于发现学生的“另类”解法并及时给予推广。

【例2】两电阻R1和R2并联，已知通过R1的电流I1是干路电流I的.试求I1：I2。

当时在课堂上引导学生用数种常规方法加以解决，随后问学生：“同学们，谁还有其他的解法吗？”有一同学解法
如下：
解∵I1
I=
15，I1
I1+I2=
15
∴I1I-I
1=15-1，I1I
2
=14
这个同学巧妙应用数学中的合比定理，灵活解岀了这道题，使过程更简捷，也要提倡在复习过程中学生选题、教师选讲的方法。

因为学生的选题，在某种程度上更有针对性，把这些题目反馈到学生中去，会起到事半功倍的效果。

（四）注重学科渗透，训练学生的整体素质
现在的中考内容都已向数学、化学、天文、地理、军事、环保等学科渗透，与各学科的联系更加紧密。

因此，教师应注重加强这方面的训练，使学生产生探究知识的强烈欲望，掌握科学的学习方法，提高解决综合问题的能力，把素质教育自然融于学科教学中。

三、例题评析
（一）选择与填空题训练
【例题3】（2019郴州）周末，小明与同学相约一起徒步郊游，一路上的所见所闻用所学物理知识来解释，正确的是（）A.树枝上鸟儿鸣叫——固体传声
B.太阳下人影相随——光的反射
B.树林中花香四溢——分子扩散
D.鞋底都刻有花纹——增大压强
【分析】选择题多为单选题，设题点比较分散，考查范围较广，现在多见于生活中常见的例子，单一去考查知识点的考题并不多见，贴近生活且考生容易理解。

当然，受限于理科答案的唯一性，选项的设计干扰性还是很强的。

本题在选题方面考查点多，一个小题中就考查了声音的传播、光的反射、扩散及压强等有关知识，答案选项的迷惑性也很强，只有准确理解了考查知识点，才可以轻松选出正确答案是B。

（二）作图与实验探究题训练
作图和实验探究题突出了新课标注重培养学生动手能力的要求，知识点分布广泛，涉及了力学、光学、电学、能量等多个方面，考题多数将综合考查几个知识点。

实验探究题的题干部分给出了需要的实验器材和实验目的。

实验方法、需要测量的数据和处理数据的方法，凭借学生自己思考，主观性和开阔性很强，答案也会多种多样，和传统试题有较大差别。

（三）计算题训练
初中物理涉及的计算有：运动和力方面的计算（速度的计算、压强的计算、浮力的计算）；热量的计算；有关欧姆定律、功率、电热的计算以及实际生活实例中的综合计算。

单一物理量的计算，主要考查所学物理量概念的理解、公式的记忆、简单的数学计算能力。

这类题型在中考中难度不大、分值小。

综合性的计算题不仅仅考查上述所列，更侧重于考查学生分析解决问题的能力、语言的表达能力、利用数学工具处理物理量的计算能力。

同时也要培养学生一题多解的能力，通过一题多解的训练，培养学生的发散思维能力和培养学生利用所学知识灵活解决实际问题的能力。

总之，尽管有人认为物理难教难学，但是只要自己有一套科学的教学与复习方法，大幅度地提髙合格率和优秀率还是有希望的。

参考文献
［1］李天印，吴景霞，李卫红.从中考物理试题的变化谈初中物理教学改革的方向[J].物理教师，2002（05）：1-4.
［2］潘继生，吴嵩山.机械传动性能综合实验的开发与实验教学探讨[J].广东工业大学学报（社会科学版），2009-9（S1）：240-242.［3］谢浩，张伦琳.以培养创新能力为主线改革实验教学[J].广东工业大学学报（社会科学版），2009-9（S1）：257-259.
编辑：张昀
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