18-19 第1单元 3 论握手

3 论握手
[预习——夯实基础]
[知识·梳理]
第1步读字音——千言万语总关音
一、单音字
挚．
友( ) 肺腑．( ) 谦卑．
( ) 溃．烂( ) 拙．
笨( ) 履．行( ) 尴尬．．
( )( ) 窘．状( ) 胸襟．
( ) 淑．
女( ) 笑容可掬．
( ) 【答案】 zhì fǔ bēi kuì zhuō lǚ ɡān ɡà jiǒnɡ jīn shū jū
二、多音字
1．组词辨析法
殷⎩
⎨⎧（ ）殷勤（ ）殷红 量⎩⎨⎧量（ ）杯量（ ）刑 【答案】 yīn yān li án ɡ liàn ɡ
2．语境辨析法
他的飞机模．( )型和我的一模．
( )一样。

【答案】 mó mú
第2步写字形——奥妙无穷方块字
⎩
⎪⎨⎪⎧ào （ ）慢áo （ ）游 ⎩⎨⎧w ǎn （ ）手分miǎn （ ） ⎩⎨⎧ku ì（ ）败ku ì（ ）赠 ⎩⎨⎧j īn （ ）持青青子jīn （ ） 【答案】 傲 遨 挽 娩 溃 馈 矜 衿
第3步辨词语——于细微处细斟酌
1．明确词义
(1)笑容可掬：_______________________________________________
(2)受宠若惊：_______________________________________________
(3)萍水相逢：_______________________________________________
(4)泾渭分明：_______________________________________________
(5)谈笑风生：_______________________________________________
(6)我行我素：_______________________________________________
【答案】(1)笑容露出来，好像可以用手捧住，形容笑得明显。

(2)受到
过分的宠爱待遇而感到又高兴又不安。

(3)比喻向来不认识的人偶然相遇。

(4)泾河水清，渭河水浑，泾河的水流入渭河时，清浊不混，比喻界限清楚或是非分明。

(5)形容谈话谈得高兴而有风趣。

(6)不管别人怎么说，我还是照我本来的一套去做。

2．理解辨析
(1)忧郁·抑郁
判断下列加点词语的运用是否正确。

(正确的打“√”，错误的打“×”)
(1)浮来山，又名浮丘，主体建筑“定林寺”既轩敞典雅，又古朴大方；另有“怪石峪”怪石嶙峋，“卧龙泉”溪流潺潺。

四季来这里旅游的人络绎不绝，
笑容可掬
．．．．。

()
(2)由于一到长沙就受到人们的追捧，大熊猫“公主”受宠若惊
．．．．，居然一晚上都躲在树上，怎么都不肯下来。

()
(3)李优与三十年前的同学张永在昆明湖畔萍水相逢
．．．．，他们高兴得热泪盈眶。

()
(4)文理科知识不仅应该互相补充，还应该互相渗透。

实际上，自然与社会
绝不可能是泾．渭分明
．．．的。

()
(5)爸爸多年未见的老战友到了我家，他们谈笑风生
．．．．，连吃饭的时间都忘记了。

()
(6)他上课的时候总是我行我素
．．．．，一点也不受其他同学的干扰，所以总是受到老师的表扬。

() 【答案】(1)√(2)ד惊”不是受惊吓之意。

(3)ד萍水相逢”用于素不相识的人之间。

(4)√
(5)√(6)ד我行我素”指不听从别人的意见，不合语境。

[常识·速览]
莱·亨特(1784－1859)，英国著名的评论家、散文家和诗
人。

1808年创办《考察者》周刊，因主张废止奴隶买卖、
改革议会等进步主张，涉及以言论攻击摄政王(后来登基为
乔治四世)而下狱，因此，在当时被公众视为争取言论自由
的英雄。

他与济慈、雪莱的交游亦是文坛佳话。

亨特兄弟被
称为“新时期改革的烈士”。

他的诗歌主要包括叙事诗《里米尼的故事》，短诗《安博·本·阿戴姆》、《珍妮吻了我》。

文学批评作品有《想象与幻想》、《智慧与幽默》等。

握手是一种司空见惯的社交礼仪，也是一种奇妙的肢体语言。

人与人握手，可以促进交流，加深双方的理解、信任，还可以传达丰富的情感，表示一方对另一方的尊敬、景仰、祝贺、鼓励，也能表示一方对另一方的冷漠、敷衍、逢迎、虚假、傲慢……英国评论家莱·亨特从芸芸众生的无数次握手中洞察了世人丰富的内心世界，提出了自己对“握手”的深刻见解。

[探究——精研文本]
[整体·感知]
本文通过对生活中常见的握手失态的描写与分析，表明作者对握手应持的态度，进而揭示出其中蕴含的处世立身之道——热情友善，以此营造人与人之间的和谐；同时，对源于傲气而不愿与人握手者，表示了理解和包容。

[文脉·梳理]
【答案】①无论亲疏，见手即握②握手时应热情一点
[文本·深读]
■自主探究···········································································
一、阅读1～3段，回答问题。

1．“这情形颇似挽着一位陌生的淑女就座”中的“这情形”指的是什么？体现了作者怎样的心态？
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【答案】①尴尬、笨拙、机械地握手。

②出于礼貌同谨言慎行之人握手往往限于一种窘态：握手颇费思量，放手也很尴尬，分手才会发现自己的言行举止同与他握手的人格格不入。

2．第2段中“对方的手不知为何只有矜持，甚至显得忧郁”、“这情形颇似挽着一位陌生的淑女就座”两句运用了什么修辞手法？在文中有什么表达效果？
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【答案】①分别运用了拟人、比喻的修辞手法。

②生动描绘出了与唯诺谦卑、手欲伸欲缩之人握手的尴尬情形。

3．作者在第1、2段中首先提出生活中两种握手的失态，其作用是什么？
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【答案】作者首先提出生活中两种握手的失态，一是热情地握手，一是唯诺谦卑地握手，其作用是为下文提出自己对握手的看法提供事实基础，为“论握手”作铺垫。

4．根据文意，谈谈作者“更倾向于与人热情握手”的理由是什么。

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【答案】作者“更倾向于与人热情握手”的理由是：①与人热情握手的人可以创造一种和睦的气氛；②就待人接物而言，热情友善应当被奉为至理；③不善与人握手的根本原因是傲慢或对他人缺乏信任。

二、阅读第4段，回答问题。

5．“视己手若金玉”有何表达作用？
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【答案】表现出此人是如何的清高、孤芳自赏，极富讽刺意味。

6．文章最后列举两位不愿与人握手的先生的例子，有什么作用？
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【答案】列举两位不愿与人握手的先生的例子，其作用是：①说明与人热情握手的重要及不与人热情握手将遭到世人的指责；②说明不与人热情握手的根源是傲气、缺乏殷勤灵动、缺乏对他人的信任。

■合作探究···········································································
7．作者论及了握手时的两种失态，你对此有什么看法？
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【答案】观点一我赞同第一种。

人与人相遇就是缘分，所以无论亲疏，能握手即握手，且要笑容可掬，让人感受到自己的友善，觉得到处都能交到朋友。

人们初次接触都没有握手，怎么能有深交？也只有热情友善，才能打破人与人之间的陌生感，人与人才能相处融洽，才能创造和谐的社会。

况且，在某些场合，我们主动与别人握手，会占据主动权，给自己创造成功的机会，何乐而不为呢？
观点二我赞同第二种。

自古以来，握手是类似于授人以柄的行为，必须是肝胆相照的知己方可担当，不然的话，《诗经》里所谓“死生契阔，与子成说；执子之手，与子偕老”就不会如此郑重了。

所以，非熟知非挚友不可过分热情地握手，否则不仅徒增我们虚情假意的嫌疑，而且还违背了坦诚待人的原则。

观点三两种我都不赞同。

在现代社会，握手是一种社交礼仪。

该不该握手，怎样握手，都要分时间、地点和场合，该与人握手时你不握，你就是没有礼貌；不该与人握手时你握了，你就显得唐突和冒失。

所以，我认为，该与人握手时才握，不该与人握手时绝对不能握。

[迁移——学以致用]
[写法·借鉴]
1．写作特色
对比论证
本课成功地运用了对比论证的手法，如第4段，主要表现在三个方面：(1)其中一位先生对“握手”的前后态度变化的对比；(2)两位先生对“握手”的不同态度的对比；(3)能否重视“握手”导致的结果的对比。

对比论证的使用，增
强了文章的说服力。

2．写法指导
对比论证是一种求异的思维方式，它从正反两个方面去阐述道理，使文章的论证更加充分。

形式上是一正一反、一阴一阳、一实一虚，在内容上是真与假、好与坏、美与丑、善与恶或用其他对立的两方作对比来抒发议论、抒发感情。

对比可以是两个对象之间的比较，称为横向比较；也可以是同一对象自身前后不同阶段之间的比较，称为纵向比较。

使用对比论证要紧扣论题，不能漫无目的；要明确对比点；要准确分析，对比后要旗帜鲜明地作出评价或得出结论，不能模棱两可。

3．迁移应用
请选择一位你喜欢的人物，可以是历史人物，可以是现实人物，可以是文学人物，可以是明星伟人等，运用对比论证写一段不少于300字的文字。

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【参考答案】那时年少，她调皮可爱几分羞，顾盼间，芙蓉如面；低眉处，脉脉含情。

那时风流，她只看到花影压重门，疏帘铺淡河。

那时浪漫，她只和他听笛声三弄，唱和共流水。

她曾在春色中弄花香满衣；她曾蹴罢秋千，轻移莲步上兰舟；她曾醉于藕花深处，不知归路。

然而南渡，南渡带来半生痛楚。

物是人非事事休，欲语泪先流。

云中的锦书，摇曳的红烛，黄昏滴雨的秋天，残蕊的余香，满衣的清泪，朦胧的醉眼，成了她风雨里永远的牵挂。

花自飘零水自流的无奈，夜阑犹剪灯花的凄凉，半生的漂泊，半生的寻寻觅觅。

一切来得太快，太突然了！
然而，易安却在一个迷雾云涌的清晨，手捧菊花，在苍茫天地间唱遍一个婉约的神话，梦断惊人处，九万里风鹏正举……
易安一生在文学与苦难中挣扎徘徊，在苦与乐的交际中坚韧地生存着。

磨难成就了易安，也成就了词坛一颗最亮的星星。

[素材·应用]
1．课内素材
万人丛中一握手，使我衣袖三年香
握手，是一种交际的礼仪，更是一种人与人之间的情感交流。

如何握手，不仅体现着一个人的文明素养，更于简单的一握之中，向人们表达着自己的热情和友善……倘如龚自珍所说的那样“万人丛中一握手，使我衣袖三年香”，那必然会使我们真正地感受到海伦·凯勒所说的“我握着冷冰冰的手指就像和凛冽的北风握手一样；而有些人充满阳光，使你感到温暖”这句话的真正含意。

但愿人与人之间多一些真诚的握手，多一些彼此的理解，那我们的社会必然每一天都会变得阳光灿烂。

【应用角度】“热情”、“真诚”、“沟通”等。

2．精彩应用
小时候，大人们爱握住我的小手，那是因为我还不会说话，也不懂说话，他们要通过手来传达对我的爱，来改变我；上学后，同学之间握手，或传达着对我的热情，或暗示着对我的意见，希望我改变性格；毕业了，与老师握手，那是告别，老师那重重一握，希望在新的环境里我改变思想；家中亲人在我走出家门时与我握手，告诉我已经成人了，要懂得适应社会，改变自己的命运。

所有的一切，亲情、友情让我改变自己，尽在两只手的交流中。

让我们好好体会手的语言，好好珍惜手与手的相握吧，因为它是爱的交融，会改变我们的过去；因为它是心与心的相逢，会设计我们的未来！
(节选自《握手改变了我》)
[佳作·领悟]
1．下列词语中，加点字的注音完全正确的一组是()
A．溃．烂(kuì)荫．庇(yīn)笑容可掬．(jū)
B．窘．状(jǐnɡ) 尴．尬(ɡān) 泾．渭分明(jīnɡ)
C．矜．持(jīn) 殷．勤(yīn) 相形见绌．(zhuō)
D．笨拙．(zhuō) 频．繁(pín) 不胫．而走(jìnɡ)
D[A项，“荫”读“yìn”；B项，“窘”读“jiǒnɡ”；C项，“绌”应读“chù”。

]
2．下列词语中，没有错别字的一组是()
A．和睦辨清生硬刻板休身养性
B．就座至理谈笑风生亲疏远近
C．胸襟逻缉待人接物清炉冷灶
D．明智悟见世事沧桑我行我素
B[A项，休—修；C项，缉—辑；D项，悟—晤。

]
3．下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是()
①每位进过银行网点的市民，都对大堂里那位笑容可掬
．．．．的银行职员有深刻的印象。

②日本的核辐射对中国也产生了一定的影响，只有西藏没有检测出辐射物，
这让人受宠若惊
．．．．。

③我们再一次来到病房时，他脸上完全没有了一个重症病人的痛苦的表情，
好像我们不是在病房里，而是在一个咖啡馆里，一群年轻人围着一个长者谈笑风
．．．生．。

④入世十年在中国改革开放的历史中，也许并不是显得那么泾渭分明
．．．．，但它在改变国人观念方面所起的作用是无法估量的。

⑤北大老师的肖像留在了我的写生画册上：有的有绅士风度，有的和蔼可亲，
或于萍水相逢
．．．．间“樯橹灰飞烟灭”，或于古朴凝重之中形成另一番风格。

⑥有些作家在金钱和利益的驱使下变得不负责任，太过于自由和放纵。

他们
不作分析只下判断，那种我行我素
．．．．式的孤傲和放任真的不像是一个成熟作家的表现。

A．②③⑤B．②④⑥
C．①②④D．①③⑥
D[①笑容可掬：笑容露出来，好像可以用手捧住，形容笑得明显。

使用正确。

②受宠若惊：受到过分的宠爱待遇而感到又开心又不安。

不合语境。

③谈笑风生：形容谈话谈得高兴而有风趣。

使用正确。

④泾渭分明：泾河水清，渭河水浑，泾河的水流入渭河时，清浊不混，比喻界限清楚或是非分明。

不是“十分突出”的意思。

⑤萍水相逢：比喻向来不认识的人偶然相遇。

不合语境。

⑥我行我素：不管别人怎么说，我还是照我本来的一套去做。

使用正确。

] 4．下列各句中，没有语病的一句是()
【导学号：90852019】A．《论握手》一文通过生活中的实例，仔细揣摩，便可品味出文章中闪烁的智慧的光芒。

B．我的这位那时不相识而且恐怕永远不会相识的朋友的热情的握手和热情的告别话，我的心情久久不能平静。

C．不善与人握手常被视作稳重谨慎，可是，事实并非如此，除非那种稳重是源于傲气。

D．纪录片《舌尖上的中国》通过介绍我国各地美食使观众了解了食物给中国人在礼仪、伦理、人际交往等方面带来的深刻变化。

C[A项，搭配不当，“品味……光芒”不搭配；另外，中途易辙，暗换主语，首句主语是“《论握手》一文”，第二句就将主语暗换为“我们”。

B项，成分残缺，应在“我的心情”前加“使”。

D项，不合逻辑，“礼仪、伦理、人际交往”并列不当。

]
5．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是()
人们之所以习惯甚至热爱握手，一大原因就是认为“握手可以增进人与人之间的好感”。

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①他们的研究结果，首次对握手在社会或商业交往中发挥重要作用的认识给予了科学支持
②这在今天新的神经科学研究中已经得到了证实
③它也印证了一直以来流传甚广的一则有关握手力量的古谚：陌生人的确会对伸手问候的人产生更好的印象
④此前，美国《认知神经科学》杂志在其网站上发表了一篇研究握手的神经关联的论文
⑤这篇论文深刻揭示了握手对我们的社交活动起着多么重要的作用
⑥此次研究的带头人美国贝克曼研究所的研究员弗洛林·多尔科斯在论文中写到，“在社交活动之前的握手，强化了接近行为的正面影响，减少了躲避行为的负面影响”
A．③①⑥⑤④②B．②④③①⑤⑥
C．②④⑤⑥①③D．③①④②⑤⑥
C[这是一个论述类的语段，中心内容是“握手可以增进人与人之间的好感”已得到科学研究的证实，故②句放在首位，总领下文，排除A、D两项。

①句中“他们”指的是⑥句中提到的研究员们，因此⑥句在前，①句在后，排除B 项。

所以本题选择C项。

]。