(完整)人教版pep教案四年级上册英语全册,推荐文档

第一单元教材分析
一、教学内容
1.本单元要求会听，说，认读的单词：
window board light picture door floor classroom computer wall teacher’s desk fan
2.本单元要求会听，说认读的句型：
What’s in the classroom? Let’s go and see. Where is it? It’s near the window. Let’s clean the classroom. Let me clean the teacher’s desk.
3.能够掌握a-e的发音规则，即a-e在单词中发长音/ei/。

能够读出符合a-e 发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合a-e发音规则的单词。

二、教学目标
1.能听懂、会说，会用每一课会话。

2.掌握本单元出现的生词，词组和字母。

3.会唱本单元的歌曲。

三、教学重点和难点
1.对于较长的单词如classroom, classmate, computer的掌握。

2.描述教室中所有物件，并能据此编出对话。

四、课时安排
6课时
第一课时：A Let’s talk Let’s play第二课时：A Let’s Learn Let’s do 第三课时：A Let’s spell B Read and write第四课时：B Let’s talk Ask, answer, and write第五课时：B Let’s learn Let’s play
第六课时：Let’s check Let’s sing Story tim
第一单元My classroom教学反思
对教学目标的反思：本单元教学中将教学任务转化为学生的学习需要，让
学生主动参与，发挥其主观能动性。

学生主动参与课堂学习，基本上达到了教学的要求. 但是因为学生原有的知识经验基础参差不齐，并且我对学生还不是十分了解,不能够设计以学生或者说以班级为本因人施教的教学.
对教学方法教学管理的反思：本单元教学中，我运用多样化教学手段，调动学生的学习积极性。

例如：根据小学爱猜爱动的年龄特点和心理特征,我在教授单词采用实物、图画,在几张图片外画简笔画拼出接下的单词,以及要求学生根据我英语表达和动作猜测单词等等,调动学生的积极性. 反思课堂教学管理手段是否得当，是否营造了良好的学习气氛。

将全班分为四个小组，在上课期间将个人的奖励转化为给组加分作为知识和纪律竞赛形式的鼓励.并用拍手
--T:one,two,stop!- Ss:stop,stop,stop!来调节课堂纪律. 我认为教学过程中引入小组竞赛机制,采取小步走、高密度，多变化、勤鼓励的方法调动学生参与课堂活动。

学生通过各种形式的小组合作学习，在用中学，学中用，在反复的实践中稳步提高，把学与用有效地结合起来.
综上所述，在小学英语教学中，及时地、有效地进行反思，科学。

全面地分析教学过程是十分必要的。

我觉得通过反思才能够根据实际情况及时调整教学计划，丰富教学内容，使教学计划更迎合实际需要。

这对提高我个人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，实现优化教学，培养学生的良好综合素质都有着重要的意义.
第二单元教材分析
一、教学内容分析
本单元学习的主题是描述书包的颜色并说出书包里的教材及其他物品名称。

主情景图通过校园希望工程捐赠的场景，展示学生们的新书包、教材及文
具物品，呈现本单元要学习的核心词汇和句型。

二、单元教学目标
（一）知识目标
1.能够听说认读句型：What’s in your schoolbag? An English book…What colour is it? It is…
2.能够听说认读单词schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook, candy, notebook, toy, key
3.能够掌握i-e的发音规则，即i-e在单词中发长音/ai/。

能够读出符合
i-e发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合i-e发音规则的单词。

（二）能力目标
1.能听懂、会说每一课会话；
2.能听懂、会说每一课出现的常用单词；
3.能够按照意群朗读句子。

（三）情感目标
学习教科书名称时，使学生了解教科书的重要性，要求他们爱护书本。

三、单元教学重点难点
1.会话的熟练听说
2.用单词的熟练听说，比如maths book，Chinese book。

四、单元教学安排
本单元共6课，每一课约用1课时，共记6课时，两周完成。

第一课时：A Let’s talk Let’s play
第二课时：A Let’s Learn Let’s do
第三课时：A Let’s spell B Read and write
第四课时：B Let’s talk Ask, answer, and write 第五课时：B Let’s learn Let’s play
第六课时：Let’s check Let’s sing Story time
在第二单元的教学中，我继续关注学生的书写习惯和上课习惯的培养，以期取得良好的教学效果，小结如下：
在教学中，我发现一些学生在英语字母的书写方面存在着很大的问题，分不清英语字母的“印刷体”和“手写体”，经常把五一些字母写成印刷体比如：Ll的小写字母写成了一竖；Kk的小写字母没有钩。

针对这一现象，我首先告诉学生字母的“印刷体”和“手写体”的是有区别的，让学生注意观察。

经过一段时间的纠正，绝大部分学生掌握了所教字母的书写并能够正确的书写单词。

在课堂教学中我也比较注重师生互动，并力求师生关系融洽，以营造轻松的课堂氛围。

在课堂上，我经常以亲切的目光，轻松的表情，和蔼的态度，鼓励学生，调动他们学习的积极性，激发他们学习的兴趣，因而取得了良好的教学效果。

但是我觉得教学中还是有一些不足之处，比如：教学方法不是灵活多样，显得呆板，课文内容拓展很少，等等，在以后的教学中要注意改进。

一、教学内容分析
本单元学习的主题是向他人介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征
进行描述，情景图通过展示学生们介绍好友的情景呈现本单元要学习的核心词
汇和句型。

二、教学目标
1.能够听、说、读、写单词：strong、friendly、quiet、hair、shoe、glasses。

2.能够听、说、认读句型：What’s his name? His name is…..,who is he?
3.能够在情景中运用句型：What’s his/her name? Who is he/she?并能
够回答。

4.能够在有意义的语境中描述话题词汇。

5.能够掌握o—e的发音规则，能够读出符合o—e的发音规则的单词。

6.不要对胖的或戴眼镜的同学有歧视性语言。

三、教学重难点
教学重点：
1.能够听、说、读、写单词：strong、friendly、quiet、hair、shoe、glasses。

2.能够听、说、认读句型：What’s his name? His name is…..,who is he?
3.能够在情景中运用句型：What’s his/her name? Who is he/she?并能
够回答。

教学难点：
能够在实际情景中运用所学单词、句型，能够掌握o—e的发音规则，能够读出符合o—e的发音规则的单词。

四、课时安排：
第一课时：A Let’s talk Let’s play
第二课时：A Let’s Learn Let’s do
第三课时：A Let’s spell B Read and write
第四课时：B Let’s talk Ask, answer, and write
第五课时：B Let’s learn Let’s play
第六课时：Let’s check Let’s sing Story time
第三单元教学反思
在本单元的教学中，我遵循了任务型教学的设计理念，把培养学生语言运用能力的目标落实到实际教学中，取得了较好的教学效果。

1．充分尊重学生的认知水平，准确把握教学目标。

我注重依旧带新，找准新旧知识的结合点，并把对新旧知识的整合作为本课的落脚点，实现了培养学生语言运用能力的总目标。

2．实践“活动教学模式”，鼓励学生参与体验。

“猜一猜”的游戏贯穿整个教学过程，充分调动了学生的学习热情。

这一活动以不同的形式在不同的环节中发挥作用：热身活动中的“看动作猜职业”活跃了课堂气氛；新知识呈现环节的“听句子猜一猜我的朋友是谁”锻炼了学生的听力理解能力；练习环节中的“读句子猜谜语”激发了学生的参与热情。

3．抓住学生的兴趣点，调动学生说英语的欲望。

我在教学中设计了针对“朋友”的调查表。

围绕“谁是你的好朋友？”“你认为你的好朋友应该是怎样的一个人？”“假如明星都能成为你的好朋友。

你希望谁是你的好朋友，为什么？”这三个问题对同学进行问卷调查。

同时，本单元教学中，有以下几点知道的进一步思考和讨论：
1.时间安排不够合理，最后整体输出时留给学生的时间不充裕。

教师应考虑将复习的过程在缩短一些，将整个教学过程再精简一些。

2.如何使整节课的学习活动更好地兼顾学生的差异，使每一位学生都能在课堂上获得的成功的体验，从而促进全体学生的发展，这一问题一直困扰着笔者。

比如，教学目标是否可以再细化为不同层次的要求，问题和作业能否更好地体现不同的难度层次等。

Recycle 1 教材分析
一、教学内容分析
本部分学习的主要内容是：在对话中复现1～3单元的主要句型及词汇。

教材通过陈杰与John谈论书本和好友的故事情景，使学生加深记忆所学句型和词汇的语义及语用情景。

二、教学目标
1.认知目标
(1)能听懂、会说Unit1－3中的特殊疑问句，并能熟练运用。

(2)能听、说、认读Unit1－3中的单词和词组。

2.能力目标
(1)能利用本课所学的形容词来描述自己的朋友。

(2)能结合新旧知识完成描述外貌猜测身份的游戏,提高综合运用语言的能力。

3.情感态度目标
(1)培养学生乐于学习，敢于表达、交流自己的看法和想法的能力。

(2)注重培养与人交往的能力。

4.文化意识目标增加朋友之间的友谊,建立正确的互爱互助的朋友关系。

三、教学重、难点
教学重点：
1.单词及词组的正确听、说、认、读。

2.用以上形容词来描述自己的朋友。

教学难点
1.用恰当的形容词来描述自己的朋友:提示学生出于礼貌应该使用heavy代替fat。

2. I have... 与 He has...中的have, has 的用法。

3. 让学生理解She speaks English well的含义。

四、教学安排：三课时。