快乐的源泉,智慧的钥匙

快乐的源泉，智慧的钥匙
九龙中心校彭艳兴趣是快乐的源泉，智慧的钥匙。

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。

人们对感兴趣的事物，总会主动积极愉快地接受它，而且会全神贯注，乐此不彼地去探究它。

这就是兴趣的魔力。

因此，在语文教学活动中，要是学生真正做到在快乐中学习，我认为激发学生的学习兴趣是关键。

兴趣一旦产生，便能吸引学生的注意力，引发学生钻研和探究的热情，促使他们去发现事物的奥秘。

而这个过程会给学生带来快乐！语文是一门伸缩性比较大的学科，上下五千年，纵横千万里，可以在文学作品中随意驰骋。

《语文课程标准》也要求教师“激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考的积极性”。

所以，一定要从培养学生的兴趣入手。

学生有了兴趣，学习起来就比较主动，轻松了。

而在语文教学中，教师应该以课堂为中心，以课文为半径，激发学生的创造思维，培养学生的语文综合能力，这样才能达到举一反三，课堂内外相结合的目的。

培养学生学习的兴趣，我认为应从以下几方面做起：
一、根据学生的特点，寻找兴趣点。

兴趣能激发学生的学习动机，通过创设情境，唤起学生强烈的好奇心和求知欲，是学生能进入自由读书与主动探究的教学氛围。

如我在小学语文第十一册第十八课《第一场雪》的教学过程中，为了激发学生的学习兴趣，我首先给同学们展示出几副山村雪景图，然后问同学们有没有见过雪；接着问“雪是什么颜色的？”在问他们“下雪的时候都做了些什么？”接着就听见学生不同的回答——“堆雪人，滚雪球、追野兔、打雪战”,从而达到把学生们引入
雪景中的目的,接着我让学生们带着对雪的美好回忆去领略课文的意境,学生们个个兴趣高昂,教学效果非常好。

二、彰显教师魅力，创设和谐情境。

教育家苏霍姆说过：“师生之间心灵交往的和谐境界是教育技巧的顶峰。

”我认为：在语文课堂教学活动中，教师要尽情彰显自身的人格魅力，以情动人，以情感人；以情育人；以温和的口吻，可爱的笑脸，热情的营造一个民主、平等、愉悦的教学情境，让自己的微笑像和煦的春风一样吹进每个学生的心田；让学生感受到老师对他们的信任、关爱和期盼；让学生心里如冬日阳光一般温暖，而非冬日里的酷雪严霜。

人们常说“教师是人类灵魂的工程师”。

连接师生间心灵的桥梁和纽带是彼此间的爱，作为教师，必须有一颗爱护学生的心。

但爱护学生不等于放纵学生，只爱不严也不是真正意义的爱，要做到严而有度，只有把握好这个“度”，才能使学生喜爱我、信任我，才有可能很好的配合我的教学。

试想，一位不被学生喜爱和欢迎的老师，又怎能让学生听我的话呢？更别说激发学生的兴趣了。

三、善待个体差异，因材施教。

学生是课堂教学的主体，也是教学活动中重要的课程资源。

但是，由于学生年龄、性格、智力、生活环境及家庭教育的差异，使他们对同一事物的理解和感受不尽相同，导致学习成绩也有了优差之别。

但是，我认为教师不应该有歧视后进生的思想，而应自始自终做到“鼓励教学”，对学生的教育以鼓励为主，多表扬；多鼓励；少批评；少指责。

用心去观察学生的行为，真诚地肯定他们身上的每一个优点，让他们越来越自信，学习生活都充满积极向上的动力。

比如，我刚到九龙小学任六年级的语文课时，有一个学生从来没有完成我布置的课后作业，经过我几次严厉的批评后，仍然没有完成，于是我
转变了另外一种方式：发现她的字写得还不错，就当着全班的同学表扬她“其实你字写得很好，值得我们学习，但唯一不好的就是没有按时完成作业”，经过这么一说，她第一次完成了作业，我在班上又表扬了她，说她有很大进步，同学们还给了她热烈的掌声，以后她每次都按时完成作业了，上课的时候回答问题也积极了……只要教师能全面了解学生，分析学生；鼓励学生；那么，我相信，后进生也会像野百合一样，拥有属于自己的绚丽多彩的春天！
四、培养学生的情感。

人是有感情的动物，教师应该通过课文内容的学习树立学生正确的人生观和世界观，培养学生高尚的情感，学生有了高尚的情感，就会在课堂上积极配合，尊重老师，尊重同学，形成师生之间合作探究的良好氛围，从而产生宽松和谐的课堂气氛。

五、做一名真正的“伯乐”。

在教学过程中，我始终以宽容的心态去对待学生的每一次过失，用期待的眼神去等待学生的每一点进步，用欣赏的目光去关注学生的没一个闪光点；用喜悦的心情去赞许学生的每一份成功。

我还以掌声和“真棒”“有创意”“高见”等简短而真诚的赞扬，使学生看到希望，增添信心，享受成功的喜悦，进而诱导学生发挥相象，释放潜能，尝试创新。

在创新中体验成功的快乐；在快乐中产生学习语文的更大兴趣和自我创造的强烈欲望……让“兴趣——探究——创新——成功”形成永不枯竭、永葆激情的良性循环。

六、做学生的良师益友。

教师成为学生的朋友、知己，更能激发学生学习的积极性，有利于学生身心健康的发展。

一方面，我利用课余时间跟同学们谈心，了解学生的心理需要，并帮助他们解决困难，我还叫他们玩游戏……使他们从内心深处信任我，喜欢我，而不是惧怕我，真
正成为他们的好朋友；另一方面，我经常家访，与家长密切联系，全面了解学生的思想及学习动态，并及时采取相应的对策，使学生不会产生厌学、怕学的情绪，提高他们的学习兴趣。

兴趣是学习的动力，是快乐的源泉；是开启智慧大门的钥匙！让学生在快乐中学习，在学习中得到快乐！。