语言表达的十八般武艺——修辞手法ppt21 人教课标版

(3)单句排比
例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解 放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草 鞋，把香风毒雾脚下踩。
3、排比的作用： 内容集中，增强气势；叙事透辟，条分 缕析；节奏鲜明，长于抒情。
在横线处填入适当的语句，组成一组排比句 生活中，我们需要崇高。有了它，我们就 会摆脱平庸和空虚，甚至麻木。而且，一 旦你有了这种认识，你就会发现崇高就在 你身边：它可能是一座山，让你感受巍峨 它可能是一片海， 让你体会壮阔 让你体会壮阔 ；
语言表达的十八般武艺
——修辞手法
常见的修辞手法
A、比喻 C、借代 E、对偶 H、设问 B、比拟 D、夸张 F、排比 G、反问
一、比 喻
1、概念： 比喻就是“打比方”。即两种不同性 质的事物，彼此有相似点，便用一事物 来比方另一事物的一种修辞格。 2、结构： 比喻的结构，一般由三部分组成，即 本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻 的事物）和比喻词（比喻关系的标志性 词语）组成。
比拟与比喻的区别（见课本）
四、对偶
1、要求：字数相等、词性相同、结构相同、意 义对称。 2、种类：（1）正对：上下句意思上相似、相近、 相补、相衬的对偶形式 。 例：墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空 （2）反对：上下句意思上相反或相对的对偶形 式 例：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 （3）串对(流水对)：上下句意思上具有承接、递 进、因果、假设、条件等关系的对偶形式 。 例：才饮长沙水，又食武昌鱼 3、作用：音乐美、节奏感、表意凝练。
五、排比
1、概念： 排比是由三个或三个以上结构相同或相 似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在 一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修 辞方式。 2、排比和种类： (1)成分排比 即一个句子中的一些成分组成排比。 例如：延安的歌声，它是黑夜的火把，雪天 的煤炭，大旱的甘霖。
(2)分句排比
即一个复句的各个分句构成排比。 例如：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们 的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样 的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
音乐家的灵感常成为跳跃的音符， 文学家的灵感常成为优美的辞章， 画家的灵感常成为完满的构图， 一般人的灵感常只是霎时的喜悦。
六、夸张
1、概念：夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、
特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。
2、夸张的类型 ： 穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子 力拔山兮气盖世，时不利兮骓不 连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝 扩大的夸张 ，那真要淹死在泪水里了。 ： 逝。 壁。 这巴掌大的小山庄吸引着成千上万 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸 缩小的夸张 ： 人的心。 在时间上把后出现的
2、分类
（1）拟人 把物当作人来写，写出和人一样 的感情和动作。 例1：花喜鹊格格地笑起来。 例2：感时花溅泪，恨别鸟惊心 。
（2）拟物 ①把人当作物来写
例1：帝国主义夹着尾巴逃跑了。
例2：我到了自家的房外，我的母亲早已迎了出 来， 接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
②把此物当作彼物来写
例：你带一队人马把黑龙潭的水牵到 山下的坝子里来。
八、反问 （反诘）
1、概念： 为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意 思，常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。 例1：就说蒋筑英吧．已经经过了这样长久的考 验，难道他入党的志愿，也一定要等到死后才能由 省委的追认才满足么？（用肯定的形式表示否定） 例2：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？ （用否定式表示肯定的意思。）
借代要得当 这特别要注意语言环境的交代，否则，可能 产生歧义或让人摸不着头脑，如： 张伯伯家里有两个五角星.——容易产生误解。
借喻与借代的区别
相同：一事物代另一事物
不同：其一，借喻侧重相似性，借代侧重相关性。 其二，借喻能改为明喻而借代不能 。
例1:不拿群众一针一线 (借代) 例2：我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的 厚障壁了.
（2如忘却，不说的好罢。
十、摹状（摹拟/摹绘/仿拟）
1、概念：摹写人或事物的声音、色彩和情状。
2、分类
（1）摹形
例：旱獭……到了夏至后，发青的酥油草把它们养得胖
墩墩、圆滚滚的。
（2）摹声
例：坎坎伐檀兮，置之河之干兮
（3）摹色
例： 突然是绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲。
3、构成比喻必须具备的条件：
（1）甲和乙必须是本质不同的事物，
①同类相比。例如：他长得很像他哥哥。 ②表示猜度。例如：他刚才好像出去了。 ③表示想象。例如：每当看到这条红领中， 我就仿佛置身于天真灿漫的少年时节。 ④表示举例的引词。例如：本次考试很多同 学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。
（2）甲乙之间必须有相似点。
让你明白雄健 它可能是一座雕像，让你明白雄健； 它可能是一片海 它可能是一座雕像
它可能是一首交响乐，让你领悟激越；
它甚至可能就是一个人，让你理解伟大和纯 粹。
把下面的句子改写成排比句。 音乐家常把灵感变为跳跃的音符， 文学家呢，他们优美的辞章往往缘于灵 感，至于画家，他们完满的构图也常常 与灵感相关，而一般人的灵感，则常是 霎时的喜悦。
例1：樯橹灰飞烟灭。 例2：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
（5）结果代原因
例1：好吧，我们多勒勒裤腰带吧。 例2：专弄文墨，为壮士捧腹。
（6）事物的名称代本体。
例1：我买了一台“康佳”。 例2：他一天一包中华。
借代的作用
①形象生动、重点突出，如：那一对西装革 履从前面慢悠悠地走过来。 ②简洁、精炼，如：公园里的长凳上坐着两 个人，一个“马褂”，一个“西装”。 ③灵活，不死板，给人以幽默感，如：从他 的祖父到他，三代不捏锄头柄了。
判断下列属于拟人还是拟物？
①：每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚， 上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不 孤峰突起，盛气凌人。
②：他骄傲自满，尾巴都翘上天。
③：一部高高的挖土机，伸长着脖子，张 大嘴巴，只要四五下就能吐出一车河沙。 ④：近来连伤风、咳嗽都跟我请了假啦。
拟人的作用 （1）色彩鲜明； （2）描绘形象； （3）表意丰富。
运用比喻应注意三个问题：
其一，本体和喻体必须是两种不同的事物， 但又有相似点，否则不能构成比喻。 其二，比喻要合乎 事理。如“广场上人山 人海，人们像蚂蚁一样挤在一起” 从情感 上看感觉别扭。
其三，不是所有的“像”字句都是比喻句。 如“街上仿佛没了人，道路好像忽然加宽 了许多。”只是说明情况，并非比喻。
4、比喻的种类:
(1)明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比 喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。 例如：叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙。
(2)暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比 喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。 例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。 (3)借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。 但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。 例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（4）博喻 连用几个比喻共同说明一个本体。 雨最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像 细丝，密密地斜织着。家屋顶上全笼着一层薄烟 。
5、比喻的作用
①具体、形象、生动。 如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使 她蹙缩得像一个核桃。 ②浅显易懂。 如：小石头可以砸破大水缸——比喻 小的可以战胜大的。 ③表达感情。 如：地下“乌龟”（坦克）乱爬，头 上“乌鸦”（飞机）成阵。
2、反问的作用：
语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发 读者感情，给读者造成深刻的印象。
设问与反问的区别
共同点 都是无疑而问，明知故问。 不同点 形式：设问自问自答，反问寓答于问 作用：设问是为了加强读者印象， 1、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 启发读者思考；反问是为了加 强语气，使语意更加鲜明。
练习
请分辨以下句子用了
借喻
还是
借代
1、一朵浮云把银盘遮盖了。
借喻
本体是月亮，喻体是银盘。
2、青虫不易捕，黄口无饱期。 借代 借用事物：黃口 代替事物：雏燕（雏鸟的嘴呈黃色。） 3、烽火連三月，家书抵萬金。 借代 借用事物：烽火
代替事物：战争
三、比拟
1、概念：
比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方 式。
排比和反复的区别
1、排比最少三句，反复最少两句。
十、双关
1、概念：在一定的语言环境中，利用词的多义性 和同音的条件，有意识使语句具有双重意义，言 在此而意在彼的修辞方式 。 2、类别
（1）谐音双关：
例1：我失骄杨君失柳，杨柳轻扬直上重霄九。 （杨实际上是指杨开慧，柳实际上是指柳直荀）。 例2：东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
十一、镶嵌
1、概念：为了把话说得舒缓些或郑重些， 有时故意用几个无关紧要的字镶在一个词 里。 2、一般以镶加虚词和数词最为常见。 例：……便自己开了门，轻手蹑脚地上楼 到妻子房里。
十二、顶真（顶针/联珠 ）
1、概念：顶真是句末的词语作下一句开头 的词语的修辞方式。
例1：竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了， 还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根 例2：小调皮,做习题。习题难,画小雁;小雁飞, 画乌龟;乌龟爬,画小马;小马跑,画小猫,小猫叫,
第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，
七、设问
1、概念： 设问是明知故问、自问自答，或提出问题不 需回答的修辞方式。 例1：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生 产率有这大幅度的提高，靠的是什么？最主要 的是靠科学的、技术的力量。 例2：问苍茫大地，谁主沉浮？ 2、设问的基本特点：无疑而问。 3、设问的作用：引人注意，启发思考。
二、借代
1、概念： 借用本事物有密切关系的其它事物来代替本事物。 2、分类： （1）特征代替本体 例：红眼睛原知道他家里只有一个老娘。 例2：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢 慢向外走去 （2）具体代抽象 例：枪杆子里出政权。 （3）借专名代一般人或事物。 例：新时代的雷锋不知千千万
（4）借部分代替全体。
4、区别“对比”
Ａ、对比的基本特点是“对立”，对偶 的基本特点是“对称” Ｂ、对偶主要是从结构形式上说的，它 要求结构相称，字数相等；对比是从意 义上说的，它要求意义相反或相近，而 不管结构形式如何。 Ｃ、对偶里的“反对”（如“横眉冷对 千夫指，俯首甘为孺子牛”）就意义说 是对比，就形式说是对偶，这是修辞手 法的兼类现象。
未饮心先醉 ,眼中流血,心内成灰. 超前的夸张 嗅出白面包的香味来了。 ：
事物提前一步的夸张 形式 农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就
3、夸张的作用
1、揭示本质，给人以启示； 2、烘托气氛，增强感染力； 3、增强联想，创造气氛。
4、运用夸张要注意以下三点
所以不能失去生活的基础和生活的根据。 例：脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。 他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。 第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不 清是在说事实还是在夸张。 例：苦干一个月，胜过两个月。 这句夸张因表述不明确，很难说是夸张还是事 实。 第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、 说理文章就很少用甚至不用夸张以免歪曲事实。
（可改为明喻：我们之间的隔阂像一层可悲的厚障 壁）
例：所用修辞手法不同于其他三句的一项
A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 B. 山舞银蛇，原驰蜡象。 C. 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风 而行。 D. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在 一片雪帘雾障里。
A 项是借代，“纨绔”本指“细绢做的裤 子”，所以指代贵族子弟。其他三项都是比喻
2、谁说孩子来到人间只是索取？孩子带给这个世 界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗？
十、反复
1、概念：为了表达强烈的感情，有意重复 使用某个词语句子或句组，这种修辞方法 叫反复。
2、反复的作用： 强调作用，用于抒情写景，感染力强。
3、反复的种类： （1）接连反复： 例1：等待着，等待着，载着你遗体的灵车，碾过 我的心。 例2：沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在沉 默中灭亡。 （2）间隔反复： 好个"友邦人士"！日本帝国主义的兵队强占了辽 吉，炮轰机关，他们不惊诧；阻断铁路，追炸客 车；捕禁官吏，他们不惊诧。中国国民党统治下 连年内战，空前水灾，买儿救穷，砍头示众，密 密杀戮， 严刑逼供，他们不惊诧。在学生情愿