浅谈信息技术课中培养学生合作学习的意识

教苑杂谈
中华传奇
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浅谈信息技术课中培养学生合作学习的意识
◎.萨其日嘎/内蒙古锡林郭勒盟蒙古族中学.
摘要：信息技术课作为一门新兴的学科，具有较强的操作性、实践性，它不仅要提高学生的信息素养，而且要培养学生的创新能力和合作能力。

开展课堂合作学习，主要是让学生学会合作，怎样合作，让学生在合作中体验到合作的快乐，合作的意识，同时在合作中，使自己的潜能得到充分发挥。

关键词：中学；信息技术；合作学习
一、中学信息技术课堂中小组合作学习的现状
自新课改以来，合作学习作为一种现代教学方式已广泛运用于信息技术教学中。

但是在课堂上的合作学习效果并不理想，比如我们在上《电子报刊的制作》这一节课时，让学生进行合作学习，首先老师布置了学习任务，让各个小组讨论开始制作电子报刊，老师一宣布，同学们立刻就忙开了，可仔细一看，基础好的同学，成了“包干户”，什么都给找好了。

基础差点的有了“靠山”。

基本是随意找了几副图后，就找自己的认为好看的图片，或是玩玩在线小游戏，做的根本和本节课的主题无关，最后老师教师机上就是几个同学的“战迹”，更不用说小组合作。

在小组合作学习中，学生（特别是中差生）根本不知道要干嘛，可以说是没事可干，很容易造成组内优生全包干，差生闲的只可以玩游戏，达不到合作学习的目的。

更严重的后果就是导致课堂秩序混乱，最终沦为一堂失败的课例。

二、中学信息技术课堂中小组合作学习的意义
我们设计了中学信息技术课堂教学合作学习研究问卷调查一份，全卷共设计了十个单项选择题，本次问卷共发出30份，收回27份，收回率90%，由此看出学生对调查问卷还是比较重视的。

从调查问卷中可以看出学生对信息技术课比较感兴趣，在课堂中认为与别人合作能够解决一点自己的疑难问题，开展合作学习还是有一定的认识，绝大部分学生还是希望能够在课堂中开展合作学习，并在合作中能够发挥自己的一些特长或潜能，掌握一定的技巧。

由此看来在课堂中开展合作学习是非常有必要的。

小组合作学习就是在课堂上让学生互相学习，互相交流，小组的各个成员是一个不可分割的整体，小组之间通过竞争就会对那些学习不积极，能力较弱的学生产生学习压力，从而促进他们积极地参与进来，在合作中不断产生学习动力，从整体上提高学习的效率。

在新课程教学理论中也提到学生是学习的主体，教师是学习的主导，合作学习教学模式很好地体现了这一理论，在小组合作教学过程中，教师通过自己的引导，充分的调动学生积极性，让学生体会到互相学习、互相竞争的兴趣，进而不断地提高教学效果。

三、中学信息技术课堂中小组合作学习的实施步骤为了使合作学习顺利进行，首先，加强学生的引导，对学生进行了相关的培训，让学生了解合作学习的概念、合作学习的模式以及如何建立合作学习小组，使师生达成共识。

第二步建立合作学习小组，先由学生自由组合，然后由教师进行调整，每小组4人，人数太少不利于组员之间的交流，人数太多则不利于个人才能的发挥。

各个小组的组合要遵循“组间同质，组内异质”的原则，即一个小组内的学生的学习成绩、创造意识、动手操作能力、个性等有一定的差别，但各小组之间水平相当。

第三步安排座位，一直以来，学生在微机室上课都是按学号对应机子入座，这样安排的好处是利于老师考勤，哪个学生迟到或旷课就会看的一清二楚，对应机号很容易查出学生的学号，很利于课堂管理。

但是合作学习小组的学生必须坐在一起，便于交流与合作，所以我们是这样安排的，我们机房有5列机子，每列安排两组，这样便于小组更好地交流沟通，并且对学生的座位重新进行的编号，既方便了小组合作教学，又保证了教师课堂上的考勤管理。

最后就是教师设计教学设计在课堂中正式实施，在课堂上教师先明确学习任务，要求小组长明确每个组员的任务，进行人员分工，这样每个学生才会有事干，不会盲从，同时教师也要鼓励学生在做完自己分工任务的同时，要为了自己团队的荣誉，能积极地帮助组内其他成员，要学生明白，只有小组共同目标的完成，才是真正的成功，个人的成功不算成功，这样把小组成员紧紧凝聚起来，增强了团队意识，相应的课堂教学效果也会好。

四、信息技术课堂中实施小组合作学习的几点建议
（一）小组合作学习课前的准备要充分
为了能够在课堂中顺利的实施小组合作学习，提高小组合作学习的实效性，在进行小组合作学习前，应该进行充分的准备。

①对学生进行简单的辅导。

辅导内容是指导小组成员之间如何分工、如何交流、如何评价、如何倾听等方面。

能够让学生学会相互交流，并能协调小组成员之间的分歧和矛盾。

②做好相关素材资源的提供。

教师应在课前准备好所上内容相关的文字、图片、视频等媒体资料或网络共享资源。

有助于从小组合作学习活动中发现学生对同样资源进行不同处理时的创新能力，同时也避免了学生为了查找资料所花费的时间。

（二）小组合作学习中教师的调控要有效
教师在小组合作学习活动中的作用已经超出了传统的“传道、授业、解惑”，对教师在综合能力上有了很高的要求。

①教师的课前必要检查。

包括教学设计、共享资源、网络维护等方面。

这是实施小组合作学习的必要前提。

②教师的课堂组织监控要到位。

包括说明学习任务、制定评价小组作品的标准、监督学生的行为、及时给予学生帮助、社交技巧的介绍等方面。

这是实施小组合作学习的基本保障。

③教师评价和总结要及时准确。

包括评价学生的操作技能、评价小组合作和交流意识、归纳和整理知识点。

这是实施小组合作学习的最终目标。

总之，只要我们坚持不懈地去探索、去思考、去总结，就能让信息技术课堂上的小组合作学习更有成效，最终达到优化课堂教学，提高课堂教学效率的目的。