北师大版二年级上册活动教育活动7《趣制标识校园行》教学设计

北师大版二年级上册活动教育活动7《趣制标识校园行》教学设计
一. 教材分析
《趣制标识校园行》是北师大版二年级上册的活动教育活动，本节课通过让学生制作和解读校园中的标识，提高学生对校园环境的理解和认知，培养学生的生活自理能力和团队协作能力。

教材内容丰富，包括校园中的各种标识及其含义，以及制作标识的方法和技巧。

二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对校园环境有所了解，但对于校园中的一些标识可能还不够熟悉。

学生们的动手能力较强，喜欢参与实践活动，但对于制作标识的方法和技巧还需要通过教学得到提升。

三. 教学目标
1.让学生了解和认识校园中的各种标识及其含义。

2.培养学生的生活自理能力和团队协作能力。

3.培养学生运用标识进行自我管理和引导他人的能力。

四. 教学重难点
1.重点：让学生熟悉校园中的各种标识及其含义，培养学生的生活自理
能力和团队协作能力。

2.难点：让学生掌握制作标识的方法和技巧，以及运用标识进行自我管
理和引导他人的能力。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过设置校园情境，让学生在实际环境中学习和运用标
识。

2.任务驱动法：通过分配制作标识的任务，引导学生主动学习和参与。

3.合作学习法：通过小组合作完成任务，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备
1.教具：标识卡片、标识制作材料（如彩纸、剪刀、胶水等）。

2.教学场地：教室、校园。

3.教学辅助材料：标识制作模板、标识含义介绍资料。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过展示校园中的各种标识，引导学生回忆和思考校园中的标识及其作用。

2.呈现（10分钟）
教师向学生介绍校园中常见的标识及其含义，如禁止通行、紧急出口、节约用水等，让学生理解和认知这些标识。

3.操练（15分钟）
教师分配制作标识的任务，让学生以小组合作的形式，根据标识含义选择合适的材料和制作方法，制作出相应的标识。

4.巩固（10分钟）
教师学生展示制作好的标识，让其他学生猜测和解读标识的含义，通过互动巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）
教师引导学生思考如何运用标识进行自我管理和引导他人，如设置警示标识、引导标识等，让学生发挥创造力，提出实际应用场景。

6.小结（5分钟）
教师对本次课程进行总结，强调校园标识的重要性，以及学生通过本次活动所掌握的知识和技能。

7.家庭作业（5分钟）
教师布置家庭作业，要求学生观察和记录校园中未提及的标识，下节课分享给同学。

8.板书（5分钟）
教师根据教学内容，板书校园常见标识及其含义，方便学生复习和巩固。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩
固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。

总计
70分钟。

在本次《趣制标识校园行》的教学活动中，我深刻感受到了学生的积极参与和
学习的热情。

通过情境教学法和任务驱动法，学生们对校园中的标识有了更加深入
的理解和认知，他们在制作标识的过程中，不仅提高了动手能力，也学会了合作和团队协作。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题，并针对这些问题采取了相应的解决办法和改进措施。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：
1.问题：在呈现校园标识及其含义时，部分学生对于一些特殊的标识理
解较为困难，难以把握其真正的含义。

解决办法：在呈现环节，我采取了分步骤讲解的方式，通过举例和实物展示，
让学生更加直观地理解和认知标识的含义。

同时，我还鼓励学生在课堂上积极提问，对于学生提出的问题，我给予了耐心解答，并进行了详细的解释。

改进措施：在今后的教学中，我将继续采用分步骤讲解的方式，并结合实物和
图片，让学生在呈现环节就能对标识有更加清晰的认识。

同时，我还会鼓励学生在课后进行观察和思考，通过实际环境中的体验，进一步提高学生对标识的理解和认知。

2.问题：在操练环节，部分学生在制作标识时，对于标识的制作方法和
技巧掌握得不够好，制作出的标识效果不尽如人意。

解决办法：针对这个问题，我及时给予了学生指导和帮助。

我向他们讲解了标
识的制作方法和技巧，并进行了示范。

同时，我还鼓励学生之间相互学习和交流，共同提高制作标识的能力。

改进措施：在今后的教学中，我会更加注重对学生制作技巧的培养。

在操练环节，我会增加示范环节，让学生在动手制作之前，对制作方法和技巧有一个清晰的认识。

同时，我还会鼓励学生在课后进行练习和创作，通过不断的实践，提高制作标识的能力。

3.问题：在拓展环节，部分学生对于如何运用标识进行自我管理和引导
他人缺乏理解和认知。

解决办法：针对这个问题，我通过举例和讲解，让学生明白了标识在自我管理
和引导他人中的重要作用。

我向他们讲解了如何设置警示标识、引导标识等，并鼓励他们在实际环境中进行尝试和应用。

改进措施：在今后的教学中，我将继续加强拓展环节的教学。

我会结合实际情况，让学生在校园中进行实地观察和思考，通过设置和运用标识，提高自我管理和引导他人的能力。

同时，我还会鼓励学生在课后进行观察和思考，通过实际环境中的体验，进一步提高学生对标识的理解和认知。

总的来说，本次教学活动在学生的积极参与和教师的耐心教学中取得了较好的
效果。

然而，在教学过程中，仍然存在一些不足之处，需要我在今后的教学中进行改进和提高。

我会继续努力，以更好地教学方法和服务学生的心态，提高学生的学习兴趣和学习效果。

为了巩固学生在课堂上学到的知识和技能，我设计了以下作业：
1.观察并记录：让学生在课后观察校园中未提及的标识，并记录下来。

在下节课开始时，学生可以相互分享自己观察到的标识，扩大大家对校园标识的认识。

2.制作家庭标识：让学生在家中选择一个房间，然后制作一个标识来表
示这个房间。

学生可以自由发挥，设计一个有创意的标识，并在家庭中进行展示。

3.编写标识故事：让学生以小组合作的形式，编写一个关于校园标识的
故事。

故事中要包含校园中的各种标识，以及标识在故事中的作用。

学生可以充分发挥想象，让故事有趣且富有教育意义。

在本次《趣制标识校园行》的教学活动中，我认为你的教学设计非常有趣且富
有教育意义。

你通过情境教学法和任务驱动法，让学生在实际环境中学习和运用标识，提高了学生的学习兴趣和生活自理能力。

同时，你注重对学生制作技巧的培养，让他们在动手制作标识的过程中，提高了动手能力和团队协作能力。

在作业设计方面，你采用了观察、制作和编写故事等多种形式，让学生在课后
继续巩固所学知识，并将其应用于实际生活中。

这样的作业设计既能让学生复习课堂内容，又能培养他们的创新能力和实践能力。

然而，我建议你在今后的教学中，可以更加注重对学生进行标识含义的解读和
运用。

例如，在呈现环节，你可以邀请学生代表来解读和分享他们制作的标识含义，让其他学生也能参与到解读和运用的过程中。

这样既能提高学生的表达能力和理解能力，又能增强课堂的互动性。

此外，你还可以在教学过程中，更多地关注学生的个体差异。

在任务分配时，
可以根据学生的能力和兴趣进行适度调整，让每个学生都能在活动中找到适合自己的角色，发挥自己的特长。

总的来说，你在本次教学活动中表现出色，教学设计有趣且富有教育意义。

我
建议你在今后的教学中，继续关注学生的需求，注重培养学生的标识解读和运用能力，以及加强课堂的互动性。

我相信在你的努力下，学生的学习兴趣和生活自理能力将会得到进一步提高。