3-2研究摩擦力(第一课时)
2012高一物理配套课件：3.2研究摩擦力(粤教版必修1)
（3）物体受滑动摩擦力
f3=μFN=μmg=0.2×10×10 N=20 N 答案：（1）1 N （2）0.2 （3）20 N
【典例】如图所示是传送带示意图，O1是主动轮，O2是从动 轮，两轮水平放置.当主动轮顺时针匀速转动时，重10 N 的物体同传送带一起运动，若物体与传送带间最大静摩擦 力为5 N，则物体所受传送带的摩擦力的大小和图中传送带 上P、Q两处所受的摩擦力的方向是
一、选择题（本题共5小题，每小题5分，共25分，每小题 至少一个选项正确） 1.（2011·佛山高一检测）下列关于物体所受的滑动摩擦 力表述正确的是（ A.方向垂直于接触面 B.大小与正压力成正比 ）
C.大小与正压力成反比
D.方向始终与物体的运动方向相同
【解析】选B.滑动摩擦力的大小与正压力成正比，B正确， C错误；滑动摩擦力的方向与接触面相切，与物体相对滑动
平力推木箱不动，木箱此时受到的摩擦力大小为f1；乙图
中，小孩用100 N的水平力恰能推动木箱，此时木箱与地面 间的摩擦力大小为f2；丙图中，小孩把木箱推动了，此时
木箱与地面间摩擦力大小为f3 ．若木箱对地面的压力大小
为200 N，木箱与地面间动摩擦因数为μ =0.45，则f1 、f2 、 f3的大小分别为 （ ）
B.摩擦力的方向一定与物体运动的方向相反
C.静止的物体一定受到静摩擦力，运动的物体一定受到滑 动摩擦力 D.摩擦力一定阻碍物体的相对运动或相对运动趋势
【解题指导】解答本题时应把握以下两点： （1）产生摩擦力的三个条件.
（2）摩擦力的方向及作用效果.
【标准解答】选D.产生摩擦力的条件是：两物体相互接触 且有弹力、接触面粗糙、有相对运动或相对运动趋势，三 者缺一不可，A错误；摩擦力的方向与物体相对运动（或相 对运动趋势）的方向相反，故摩擦力一定阻碍物体的相对 运动（或相对运动趋势），B错误、D正确；静止的物体只 要和相互接触的物体间存在相对运动，可能受滑动摩擦力
物理：3.2《研究摩擦力》课件(粤教版必修1)
一般可以利用二力平衡（状态静止）求解。 一般可以利用二力平衡（状态静止）求解。
0≤f≤fmห้องสมุดไป่ตู้
3.方向： 总是阻碍相对运动趋势，与相 方向： 总是阻碍相对运动趋势， 方向 相对运动趋势 运动趋势的方向相反。 趋势的方向相反 对运动趋势的方向相反。与接 触面相切。 举例） 触面相切。 （举例）
二.静摩擦力 静摩擦力
1.概念：两个相互接触的物体有相对运 概念： 概念 动的趋势时，物体之间产生的摩擦。 动的趋势时，物体之间产生的摩擦。这 种阻碍相对运动趋势的力。 相对运动趋势的力 种阻碍相对运动趋势的力。
实验： 实验：H1307
2.大小：静摩擦力有一个最大限度---大小：静摩擦力有一个最大限度 大小 最大静摩擦力
同学们例举生活中与摩 擦力有关的现象
摩擦力的分类： 摩擦力的分类：
滑动摩擦力、滚动摩擦力、 滑动摩擦力、滚动摩擦力、静摩擦力
一.滑动摩擦力 滑动摩擦力
1.概念：两个相互接触的物体有 概念： 概念 相对滑动时， 相对滑动时，物体之间存在的摩 这种阻碍相对运动的力。 相对运动的力 擦。这种阻碍相对运动的力。 2. 滑动摩擦力与那些因素有关？ 滑动摩擦力与那些因素有关？ a、正压力 、 b、材料、接触面的粗糙程度有关， 、材料、接触面的粗糙程度有关， 与接触面积无关
当物体间没有相对运动时， 当物体间没有相对运动时， 物体间是否存在摩擦力的作 ？（举例 举例） 用？（举例）
当物体间有弹力（压力），接触面粗糙， 当物体间有弹力（压力），接触面粗糙， ），接触面粗糙 且物体间有相对运动的趋势时， 且物体间有相对运动的趋势时，物体间同 样存在摩擦力
请同学们总结产生摩擦力的条件： 请同学们总结产生摩擦力的条件：
小学科学学年小学四年级科学上册_摩擦力(第一课时)
小学科学学年小学四年级科学上册_摩擦力（第一课时）摩擦力：我们身边的神奇力量摩擦力（第一课时）在我们日常生活中，我们可能经常会遇到一些看似神奇的现象，比如为什么有时候我们需要用力推动一个沉重的箱子，而有时候我们只需轻轻一推就能将一个小木块移动。
这一切都与一个神奇的力量——摩擦力有关。
摩擦力是一种阻碍物体相对运动的力，它由物体表面之间的粗糙程度和接触面积决定。
摩擦力可以让物体停止运动或改变运动方向，同时也可以使物体保持平衡。
让我们从简单的实验开始，来更好地理解摩擦力。
你可以准备一个小木块，一条光滑的木板和一些书籍。
首先将木板放在桌子上，然后将小木块放在木板上。
你会发现小木块静止不动，因为木板上的摩擦力阻止了它的运动。
接下来，慢慢地加重木块上书籍的重量，直到小木块开始滑动。
当小木块开始滑动时，摩擦力变得较小，使得木块可以移动。
通过这个实验，我们可以看到摩擦力的变化。
当两个物体表面之间的粗糙程度较大时，摩擦力就会增加。
而当小木块滑动时，木板表面与小木块之间的摩擦力减小，使得小木块能够移动。
除了粗糙程度，接触面积也会影响摩擦力的大小。
想象一下，在同样的力量下，你用一只手指头推动一个沙滩球和一个钢球，你会发现沙滩球比钢球容易推动。
这是因为沙滩球的接触面积比钢球大。
接触面积越大，摩擦力就越大。
除了探索摩擦力对物体运动的影响，我们还可以学习如何降低摩擦力。
在日常生活中，我们有时会使用一些物质来减小摩擦力，比如滑雪运动员在滑雪板上喷洒蜡或是小汽车轮胎的橡胶材质。
这些物质具有一种特殊的润滑性，可以减少物体表面的摩擦。
而在冰上滑冰时，冰面上的水会形成一个滑润的薄膜，减小冰刀与冰面之间的摩擦力。
最后，我们来谈谈应用领域中的摩擦力。
摩擦力在我们的日常生活中扮演着重要的角色。
如果没有摩擦力，我们将无法行走，车辆无法前进，树木无法生长牢固，我们无法使用工具等等。
此外，在许多工程领域，摩擦力的研究和使用也是非常重要的，比如在制动系统中减少摩擦力可以提高安全性，在机械传动系统中适当增加摩擦力可以保证传动效果等。
8.3摩擦力(第一课时)(教学教案)-初中八年级下册物理同步教学(人教版)
教案：8.3 摩擦力（第一课时）一、教学内容1. 摩擦力的定义：两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，称为摩擦力。
2. 摩擦力的分类：滑动摩擦力和静摩擦力。
3. 摩擦力的计算：摩擦力的大小与物体间的正压力成正比，与物体间的摩擦系数成正比。
二、教学目标1. 让学生理解摩擦力的概念，掌握摩擦力的分类和计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和实验操作能力。
三、教学难点与重点1. 摩擦力的概念及分类。
2. 摩擦力的计算方法。
3. 摩擦力在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：课本、笔记本、实验器材（包括木块、毛巾、滑轮等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述日常生活中遇到的摩擦现象，如走路、拿东西等。
2. 理论知识讲解：（1）摩擦力的定义：两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，称为摩擦力。
（2）摩擦力的分类：滑动摩擦力和静摩擦力。
（3）摩擦力的计算：摩擦力的大小与物体间的正压力成正比，与物体间的摩擦系数成正比。
3. 例题讲解：分析并解答教材中的典型例题。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，如计算日常生活中的摩擦力等。
5. 实验操作：安排学生进行摩擦力实验，观察并记录实验现象。
六、板书设计板书内容主要包括摩擦力的定义、分类和计算公式。
七、作业设计1. 题目：计算下列情况下的摩擦力大小。
（1）一个质量为2kg的物体在水平面上以1m/s的速度运动，接触面间的正压力为10N。
（2）一个质量为3kg的物体静止在斜坡上，斜坡与水平面的夹角为30°，接触面间的正压力为12N。
2. 答案：（1）摩擦力大小为10N。
（2）摩擦力大小为6N。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察日常生活中的摩擦现象，让学生了解并掌握了摩擦力的概念、分类和计算方法。
3.2摩擦力PPT精品课件
6.滑动摩擦力
（1）定义：当一个物体在另一个物体表面滑动时，会受到另一个物体阻碍它滑动的一个力，这种力叫做滑动摩擦力
（2）滑动摩擦力的方向：总沿着接触面，并和物体相对运动方向相反
（3）滑动摩擦力的产生条件
（1）接触面粗糙
（2）接触面处有弹力（有挤压、有弹性形变）
（3）两物体之间有相对运动
（4）滑动摩擦力的大小
解析 在水平地面上，FN＝mg，则滑动摩擦力(即最大静摩擦力Fmax)大小为Fmax＝μFN＝μmg＝0.5×2×10 N＝10 N。(1)当推力F＝5 N时，F＜Fmax，物体静止，则由二力平衡知：地面对物体的静摩擦力的大小F静＝F＝5 N。(2)当推力F＝12 N时，F＞Fmax，物体滑动，则地面对物体的滑动摩擦力的大小F滑＝μFN＝μmg＝10 N。(3)运动过程中把推力去掉，地面对物体的摩擦力为滑动摩擦力，其大小F滑＝10 N。答案 (1)5 N (2)10 N (3)10 N
观看左图，左图中的小孩在干嘛？为什么他们要用力推箱子才会移动？
一、摩擦力
1.摩擦力的定义
两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动趋势时，在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。
他在推箱子没有推动
为什么箱子被推却没有移动
来看看这个小朋友在干嘛？
箱子 没有动,，说明箱子与地面之间存在摩擦力，但箱子与地面没有发生滑动我们把这个摩擦力叫做静摩擦力
即：f=ųFN
ų：动摩擦因数，数值和相互接触的两个物体的材料有关。材料不同，动摩擦因数
FN:支持力
滑动摩擦力的大小与接触面积大小无关
与接触面的粗糙程度有关
与压力成正比
与接触面的材料有关
实验表明：
《摩擦力》第一课时参考课件
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想一想
1.摩擦力产生的条件是什么？
2019/3/25
(1)两个物体相互接触并挤压 (2)接触面不光滑 (3)有相对运动的趋势或发生相对运动
2.摩擦力的方向是怎样的？ 与相对运动的趋势或相对运动 的方向相反
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结论
2019/3/25
滑动摩擦力的大小与作用在物体 表面的压力和接触面的粗糙程度有关。 当接触面的粗糙程度一定时，表面受 到的压力越大，滑动摩擦力越大；当 表面受到的压力一定时，接触面越粗 糙，滑动摩擦力越大。
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课堂小结
摩 擦 力
一、摩擦力：两个互相接触的物体,当它们做相 对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运 动的力，这种力就叫做摩擦力(f)。
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二、影响滑动摩擦力大小的因素
压力的大小 接触面的粗糙程度
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课堂练习
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用弹簧秤在水平方向上拉动一个置
于地面的物体，使它做匀速直线运动时，
弹簧秤 示数5N．当弹簧秤示数为6N时，
物体运动时受到的摩擦力大小是 ( B )
A．6N B．5N C．1N D．
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讨论： 有哪些方法可以改变摩擦力的大小？
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存在的问题： 1.怎样改变压力的大小？ 2.如何改变接触面的粗糙程度？ 3.怎样测量摩擦力的大小？
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活动8.5 探究影响滑动摩擦力大小的因素
实验器材：
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弹簧测力计、砝码、木板、木块、 毛巾、棉布等 注意： 在水平桌面上沿水平方向拉动木 块，使其做匀速直线运动，此时测力 计的示数等于滑动摩擦力的大小。
2019/3/25
物理：3.2《研究摩擦力》知识点总结课件(粤教版必修1)
小明分别用 50 N 和 100 N 的水平拉力去拉一个放在水平面 上的物体，都没有拉动，物体在两种情况下受到的摩擦力是否 一样？ 答案：不一样．两种情况下都是受到静摩擦力，且都等于 相应的拉力大小，拉力大小不一样，物体受到的静摩擦力也不 一样．
摩擦力的产生条件及方向 1．摩擦力的产生条件 (1)两物体相互接触且接触面不光滑． (2)两物体相互挤压产生形变． (3)两物体间存在相对运动或相对运动趋势． 2．滑动摩擦力的方向 (1)滑动摩擦力产生在相互接触且有相对滑动的物体之间， 但并非只有运动的物体才受到滑动摩擦力作用，静止的物体也 可以受到滑动摩擦力的作用．
第二节
研究摩擦力
滑动摩擦力 1．摩擦力 相对运 相对运动 两个相互接触的物体，当它们发生________或具有______ 动趋势 ______时，其接触面上就会产生一个阻碍它们相对运动的力， 就是摩擦力． 2．滑动摩擦力 (1)概念：两个相互接触的物体有相对滑动时，物体间存在 滑动摩擦 滑 的摩擦叫________．在滑动摩擦中阻碍相对滑动的作用力叫__ 动摩擦力 ________． f＝µFN (2)计算公式：_______，其中 f 为滑动摩擦力，µ为动摩擦因 素，FN为接触面的正压力．
汽车遇到紧急情况时，刹车踩得越紧，汽车就能越快停下 来，为什么？ 答案：刹车踩得越紧，压力越大，车轮受到的滑动摩擦力 也越大，汽车便更容易停下来． 静摩擦力 相对运动趋势 1．静摩擦力：当物体间具有____________时，产生的摩擦 静摩擦 叫______，此时产生的摩擦力叫静摩擦力． 最大值 2．最大静摩擦力：物体受到静摩擦力的_______，可用 fm 表示．为计算方便，常认为最大静摩擦力近似力的作用． (3)滑动摩擦力的方向沿接触面的切线，总跟相对运动方向 相反，跟运动方向无关． 3．静摩擦力的方向 判断静摩擦力的方向常采用下列方法： (1)用假设法判断静摩擦力的方向 我们可以假设接触面是光滑的，判断物体将向哪个方向滑 动，从而确定相对运动趋势的方向，进而判断出静摩擦力的方 向． (2)根据物体的运动状态判断静摩擦力的方向．
新粤教物理必修一3.2 研究摩擦力——滑动摩擦力 课件
2 在木块上放重锤，用弹簧测力计拉木块 匀速运动，读出这时的拉力F；
木板 3 在木板上固定好毛巾，放上木块，用弹簧 测力计拉木块匀速运动，读出这时的拉力F
毛巾
二、探究 影响滑动摩擦力大小的因素
Ø结论
l滑动摩擦力的大小跟压力和接触面的粗糙程度有 关，与接触面的面积大小和速度无关。
l在压力一定的情况下，接触面越粗糙，滑动摩擦 力越大；在接触面粗糙程度相同的情况下，压力越 大，滑动摩擦力越大。
---滑动摩擦力
一、 滑动摩擦力
动手实验1
Ø 手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上 运动，感受有没有一个阻碍手运动的力； Ø 手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或 拉，感受有没有一个阻碍手运动的力。
一、 滑动摩擦力
1、定义
两个相互接触的物体，当发生相对滑动 时，在接触面间产生的阻碍物体相对运动的 力，叫做滑动摩擦力。
二、 探究 影响滑动摩擦力大小的因素
6、滑动摩擦力的大小
滑动摩擦力的大小跟压力成正比，即
f＝μFN
公式中，FN是垂直接触面的压力（即正压力）。μ是比例
常数，叫动摩擦因数，跟相互接触物体的材料及接触面的粗糙 程度有关。
几种常见材料间的动摩擦因数
材料 钢——钢 木——木 木——金属 皮革——铸铁 钢——冰 木——冰 橡皮轮胎——路面（干）
动手实验3
器材：两摞完全相同的书： 1、分别在两摞书的上部与底部夹上两本相同的书，左右两 手同时抽出两本书，感受哪边比较容易抽出？
2、在两摞书的同一层（其中一摞中夹放了两张砂纸）夹上 相同的书再抽出，感觉哪边比较容易抽出？
二、探究 影响滑动摩擦力大小的因素
可能与接触 面的粗糙程
度有关
八年级物理下册 摩擦力(第一课时)教案 苏科版
摩擦力教案(第一课时) 苏科版物理教学课题：三、摩擦力（第1课时）[教学目标]：1、知道三种摩擦力并判断其方向；2、通过探究知道用测力计测滑动摩擦力大小，了解改变摩擦力大小的方法；3、能运用所学知识解决增大摩擦和减小摩擦的具体问题。
[教学重点、难点]：探究改变摩擦力大小的方法及其在生活中应用使本教时教学重点及难点。
[实验准备]：玻璃杯、米、筷子、烧杯、水、长木板、木块、钩码四个、小车、毛巾、弹簧测力计、滚珠轴承、圆珠笔[教学过程]：1、静摩擦静摩擦力在拉动之前，两者保持相对静止，这时木板对木块的阻碍为静摩擦。
物体将要运动时，接触面阻碍物体运动的力叫静摩擦力。
2、滑动摩擦滑动摩擦力木块滑动时，木板对木块也有阻碍作用，就是滑动摩擦。
物体滑动时，接触面阻碍物体运动的力叫滑动摩擦力。
体会：将手放在桌面上滑动3、滚动摩擦滚动摩擦力小车在木板上滚动时，木板对小车也有阻碍作用，即滚动摩擦。
物体滚动时，接触面阻碍物体运动的力叫滚动摩擦力。
总之：接触面总要阻碍物体的运动，这个力就是摩擦力（f）。
二、探究影响摩擦力大小的因素归纳：滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度和压力大小有关，且接触面越粗糙，压力越大，滑动摩擦力越大；与接触面积大小无关；压力相同时，滚动摩擦力比滑动摩擦力小。
三、生活中的摩擦1、汽车行驶2、自行车转轴3、运动员上杠前手上涂镁粉4、鞋底花纹5、人走路6、滑雪7、划船8、溜冰9、汽车刹车10、粉笔铅笔写字11、圆珠笔鞋子12、滚珠轴承属静摩擦：3、4、5；滑动摩擦：6、7、8（冰刀）、9、10；滚动摩擦：8（旱冰）、1、2、11、12属有益摩擦的：3、4、5、9、10、11属有害摩擦的：1、2、6、7、8、12思考：若没有摩擦，会出现什么情景？。
小学科学310《摩擦力》(教案)
小学科学310《摩擦力》（教案）摩擦力（教案）一、教学目标：1. 让学生理解什么是摩擦力，并能说明摩擦力的产生原因。
2. 培养学生观察和实验的能力，通过实验感受摩擦力的存在。
3. 培养学生解决问题的能力，通过探究摩擦力的特性加深对其理解。
二、教学重点：1. 学生能够理解摩擦力的概念。
2. 学生能够说明摩擦力的产生原因。
3. 学生能够通过实验感受摩擦力的存在。
三、教学准备：1. 实验器材：平滑桌面、两个均质木块（不同形状）、弹簧测力计、力施加器等。
2. 教学辅助工具：投影仪、教学PPT。
四、教学过程：步骤一：导入（10分钟）1. 教师使用PPT展示有关摩擦力的图片，引起学生的兴趣。
然后简单介绍摩擦力的概念，例如车轮与地面的摩擦力。
2. 启发学生思考：你们在生活中还能想到哪些摩擦力的例子呢？步骤二：理论讲解（20分钟）1. 教师通过PPT或黑板说明摩擦力的产生原因：摩擦力是由物体间接触时的相互作用导致的，相关物体之间的不规则表面会产生摩擦力。
2. 教师引导学生思考：为什么滑冰鞋能在冰面上滑行？为什么小汽车比自行车更容易行驶？3. 让学生回答问题，并辅助引导他们理解摩擦力对物体运动的影响。
步骤三：实验验证（30分钟）1. 教师向学生展示实验器材，并解释实验步骤。
2. 学生分组进行实验：a. 第一组：将平滑桌面放上水平。
将一个木块放在桌面上，用弹簧测力计测量其自身重力。
然后将另一个木块放在上面，一边用手握住，一边用力拉动，测量所施加的拉力。
观察并测量木块的运动阻力。
b. 第二组：将平滑桌面放倾斜。
将一个木块放在桌面上，用弹簧测力计测量其自身重力。
然后将另一个木块放在上面，一边用手握住，一边用力拉动，测量所施加的拉力。
观察并测量木块的运动阻力。
步骤四：讨论与总结（20分钟）1. 学生小组进行讨论，总结实验结果，并回答以下问题：当倾斜角度增大时，木块的运动阻力会发生什么变化？为什么？2. 学生代表分享小组讨论结果，并从中选出几个学生进行展示，让全班了解各个小组的观察和结论。
【电子教案】第3节-摩擦力-(第1课时)
第八章力第3节摩擦力课时1 认识摩擦力一、知识与技能1.知道摩擦力的存在和对物体运动的影响.2.知道影响摩擦力大小的因素.二、过程与方法1.通过观察、操作，体会摩擦力的存在.2.经历探究摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程.3.经历制定计划、设计实验过程，学习控制变量的方法.4.学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法.三、情感态度与价值观通过对生产、生活中摩擦现象的分析，激发学生学习的兴趣，培养学生合作的精神和对科学的求知欲.影响滑动摩擦力大小的因素.摩擦力大小、方向的判断.多媒体课件、筷子、橡皮、洗洁精、木块、木板、毛巾、弹簧测力计、砝码等.师请两位同学上来帮忙.这里有两双筷子，其中一双筷子前端蘸有洗洁精，请两位同学各自挑选一双筷子把桌面上的橡皮夹起来.实验现象：没有蘸洗洁精的筷子很轻松地就将橡皮夹起来了；蘸有洗洁精的筷子很难将橡皮夹起来.教师引导学生思考为什么会出现这种现象.生：因为蘸有洗洁精的筷子太滑，阻力太小.师我们骑自行车时，停止用力蹬车，最后车子会慢慢停下来，为什么？生：受到摩擦阻力作用.师好，我们现在就来研究关于摩擦力的问题.摩擦力1.认识摩擦力师请同学们双手掌心相对，一起来动手做几个实验：实验1：双手并拢，用其中一只手推或拉，使其中一只手在另一只手掌上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；实验2：双手并拢，保持双手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力；实验3：双手并拢，使双手做相向运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；实验4：双手并拢，保持双手同时向上、向下运动，感受有没有一个阻碍手运动的力.教师组织学生根据实验讨论下面几个问题：（1）摩擦力产生的条件是什么？（2）摩擦力的作用点在哪？（3）摩擦力的方向如何？（4）摩擦力的作用是什么？学生回答：（1）摩擦力产生的条件：一是两个物体相互接触；二是两个物体发生相对运动.（2）摩擦力的作用点：在接触面上.（3）摩擦力的方向：与相对运动的方向相反.（4）摩擦力的作用：阻碍物体的相对运动.关于摩擦力的作用，教师可多举例让学生分析，例如：我们穿球鞋跑步不容易摔倒，摩擦力起什么作用？地面滚动的弹珠最后停了下来，摩擦力又起什么作用？教师引导学生分析，使学生明白：摩擦力有时起推动作用，有时起阻碍作用.教师用多媒体播放课件“摩擦力的产生和种类”，并针对性地讲解.摩擦力的产生和种类（多媒体课件）（1）摩擦力产生的条件：①两个物体相互接触且有压力.②接触面粗糙.③两物体间有相对运动或存在相对运动的趋势.(2)摩擦力的种类:①滑动摩擦力:两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力.如：用铅笔写字时，笔与纸张的摩擦属于滑动摩擦.②滚动摩擦力:一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦力叫滚动摩擦力.如：用圆珠笔写字时，笔尖上的小圆珠与纸张的摩擦属于滚动摩擦.③静摩擦力:两个相互接触的物体,当它们之间有相对运动的趋势而又保持相对静止时,在接触面间产生的摩擦力叫静摩擦力.静摩擦力总与外力平衡,当外力逐渐增大时,静摩擦力也随之增大.当外力增大到某一程度,物体就会运动起来,此时的静摩擦力是最大静摩擦力.如：用力推一个物体而未推动，就是因为物体受到静摩擦力的作用.2.探究影响滑动摩擦力大小的因素师同学们，生活中我们经常遇到实例：百米跑比赛时，运动员穿上钉鞋，而溜冰的运动员则穿上光滑的溜冰鞋；生锈的铁锁打不开，当加了几滴油后就可以打开了；人们搬运重石，在底下垫上圆木等等，请大家思考，摩擦力的大小与哪些因素有关.（1）学生讨论、进行猜想：①滑动摩擦力可能与接触面的粗糙程度有关.（如实验图甲、丙）③滑动摩擦力可能与压力有关.（如实验图甲、乙）④滑动摩擦力可能与物体运动速度有关.（略）④滑动摩擦力可能与接触面积的大小有关.（略）（2）学生提出猜想后，教师引导学生对一些同类的猜想进行归类，同时引导学生设计实验方案，用实验来验证自己的猜想是否正确.教师检查学生的实验方案及所设计的实验数据记录表格.如果学生不能针对所归纳的猜想进行选择，教师要根据小组探究内容有针对性的进行分工调整，以保证结论的严密性.同时，教师引导学生归纳实验方法：控制变量法.（3）设计表格（供参考）A.每个小组对其所选的猜想进行实验验证.（下面以验证摩擦力大小与压力的关系为例）①小组讨论得出不变因素为：接触面的粗糙程度、运动速度、接触面积的大小等，需要改变的因素是：压力的大小，主要通过改变木块上砝码的数量.②器材确定：一个弹簧测力计、四个砝码、一个长方体木块、一块长木板②实验步骤：将长木板置于水平桌上，用弹簧测力计水平拉动长方体木块在长木板上匀速滑行，记下测力计的示数.在长方体木块上放置不同数量砝码重复上面步骤（如图甲、乙），并记录相关数据.③分析数据，归纳结论：在其他条件不变时，滑动摩擦力的大小与接触面所受的压力大小有关，压力越大，滑动摩擦力越大.⑤讨论反思实验过程，总结注意事项和实验方案的不足与改进措施.(有时间可重新进行改良后的实验)B.实验结束后，各组派代表上黑板填上实验记录，并交流、讨论，对结果进行分析.C.各个小组一起归纳、总结，得出结论：①滑动摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，表面受到的压力越大，滑动摩擦力就越大.②滑动摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力就越大.教师用多媒体播放课件“影响摩擦力大小的因素”，并总结.影响摩擦力大小的因素（多媒体课件）①作用在物体表面的压力：表面受到的压力越大,滑动摩擦力越大.②接触面的粗糙程度：接触面越粗糙,滑动摩擦力越大.③滑动摩擦力的大小与物体的运动速度和接触面积无关.压力和接触面粗糙程度相同时,滚动摩擦比滑动摩擦小得多.④静摩擦力总是与使物体产生运动趋势的外力大小相等.板书：影响滑动摩擦力大小的因素：压力大小；接触面的粗糙程度.【教师结束语】这节课大家应该收获不少，我们共同学习了摩擦力，了解了摩擦力的概念、产生的条件和影响滑动摩擦力大小的因素.谢谢大家！完成本课时对应课后练习.摩擦力是日常生活中的常见力，与我们息息相关，但学生对于摩擦力的理论却知之甚少.这节课教学的内容主要是引导学生了解摩擦力，探究影响摩擦力大小的因素，并通过实验探究活动及自主学习活动提高学习物理和应用物理的能力.本节课的重点(也是难点)在“探究影响摩擦力的大小因素”实验上.采用的突破方法——控制变量法，运用二力平衡原理来间接测量摩擦力大小.其中重点又放在如何设计实验、进行实验、设计表格、记录数据，当实验设计好了，分析概括，得出结论自然就容易了.。
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跟滑动的速度也无关。
摩擦力可以是阻力，也可以是动力
几种常见材料间的动摩擦因数 材 钢——钢
木——木 木——金属 皮革——铸铁 橡皮轮胎——路面
料
动摩擦因数 0.25
0.30 0.20 0.28 0.71
动摩擦因数μ越大，表明接触面越粗糙。
• 有位同学要重新布置自己的房间，他用200N的水平 拉力匀速拉动质量为50Kg的书桌，书桌与地面间的 动摩擦因数是多少？如果要在同样情况下匀速移动 质量为150Kg的书柜，他用200N的力能拉动吗？为 什么？（g取10N/Kg）触面不光滑（粗糙）
大小： f=µN 效果：总是阻碍物体的相对滑动 方向： 与相对滑动方向相反与接触面相切
课堂练习（课本55 例题） 1、用弹簧秤拉一个重5N的木块在水平桌面上做匀速 运动，其示数为1N，则摩擦力为 1N 。动摩擦因 数为 0.2 。 2、关于滑动摩擦力，下列说法正确的是（ ）
第二节
研究摩擦力
在生活中，摩擦力无处不在。
增大有益的摩擦
减小有害的摩擦
这是为了增大摩擦?还是减小摩擦？
人走路时，摩擦是大些好，还是小些好？
学习目标
• 1、知道滑动摩擦力产生的条件，会判断滑 动摩擦力的方向。 • 2、会用公式计算滑动摩擦力的大小。 • 3、会根据物体的平衡条件简单地计算摩擦 力的大小。
滑动摩擦力 •、定义：两个相互接触的物体有相对滑动时，物体之 运动:指的是以地球或地面为参考系,相对地面 1 发生运动 间（接触面间）产生的阻碍物体相对滑动的作力叫做 • 相对运动:本节主要指的是以与它接触的物体 滑动摩擦力。 为参考系,相对其发生运动
2、产生滑动摩擦力的条件： 接触面粗糙、有压力、发生相对运动 所以，有摩擦力时一定也会有弹力。 当题目注明表面光滑时，说明没有摩擦力。
f N 得
f F 200 0.4 N G 50 10
动摩擦因数
书柜摩擦力
f N G 0.4 150 10 600N
他用200N的力当然拉不动
物体做匀速直线运动时，受的是平衡力。 竖直方向：重力=支持力（压力） 水平方向：拉力=摩擦力
f N mg
判断滑动摩擦力的方向，各接触面均粗糙
V
f
木块匀速向右
f f
F
V
木块沿斜面下滑
F V V
f
滑动摩擦力的方向： 总是与接触面相切，并且与物体间的相 对运动方向相反。
对“相对运动”的理解：
说明：“相对”不是对“地”，也不是 对“观察者”，“相对”的是跟它接触的物 体。 所以，滑动摩擦力的方向与运动方向可能 相同，也可能相反。
√
求滑动摩擦力的方法： ①任何情况下，f=μN ②匀速直线运动时，二力平衡方法求滑动摩擦力
3、在下图中，各接触面都是粗糙的，用力F将B物体拉 出时，A和B物体各受到多少个摩擦力的作用？方向如 何？
A B
1个
F
2个
分析： 1、B受到几个摩擦力的作用？A受到几个摩擦力的作用？ 摩擦力总是成对产生的，并且两个物体受到的摩擦力等大、反向。 B 是运动的。 2、A相对于地面是 静止 的，相对于 静止的物体也可以受到滑动摩擦力 摩擦力的方向与相对滑动方向相反，而不是与运动方向相反。
A、物体在支持面上的滑动速度越大，滑动摩擦力也
一定越大
B、滑动摩擦力的方向一定与物体相对接触面的滑动 √
方向相反
C、接触面的滑动摩擦系数越大，滑动摩擦力也越大
D、滑动摩擦力的方向与物体运动方向相反
√
3、关于动摩擦因数μ=f / N，下列说法正确的是 A、两物体接触面的压力越大，动摩擦因数越大 B、两物体间的滑动摩擦力越大，动摩擦因数越大 C、两物体间的动摩擦因数与滑动摩擦力成正比，与 两物体间的压力成反比 D、两物体间的动摩擦因数是由两物体的材料和接触 面的粗糙程度决定的，与滑动摩擦力和压力无关
判断一下情况中木块是否受到滑动摩擦力的作用 各接触面均粗糙
V V
√
√
木块沿斜面下滑
木块静止
木块匀速向右
√
V V
F
√
F
木块沿墙面自由下滑
V
3、滑动摩擦力总是阻碍物体相对运动。 所以，滑动摩擦力与物体相对滑动的方向相反，与接触 面相切。(注:不能说与运动方向相反) v f 4、测量滑动摩擦力：用弹簧测力计拉着物体水平做 匀速直线运动，摩擦力=拉力。
滑动摩擦力大小跟哪些因素有关呢？ 接触面的 粗糙程度
正压力
研究一个物理量可能同时 与几个因素有关时，应该 采用怎样的方法呢？
滑动摩擦力大小
f N
① N —正压力，不一定等于物体的重力
② μ—动摩擦因数，由接触面的材料、粗糙程度决定；
μ＜1，没有单位的物理量。
③摩擦力的大小跟接触面的面积大小无关，
不是所有的压力都等于重力的
优化实验——测量滑动摩擦力
缺点：必须匀速拉动物体 弹簧测力计
木块
木板 无论是否匀速拉动木板，弹簧测力计的示数都不变（等于 滑动摩擦力）
f 如果要测量动摩擦因数，还要测出木块的重力。 mg
小结
条件：
1.直接接触且相互挤压 即接触面存在弹力作用 2.物体间发生相对滑动
4、如右图，用F＝50N的力将质量为1kg的物体压在竖 直墙上，方向垂直于墙，若物体匀速下滑，物体受到 的摩擦力是 10N ，动摩擦因数是 0.2 。（g取 10N/kg）
5、如图所示，一个物体质量为20kg，沿水平面向右 运动，同时受到一水平向左的大小为10N的力的作用。 已知此物体与地面之间的动摩擦因数为0.1。则此物体 与地面之间的滑动摩擦力，以下描述正确的是( ) A、10N，方向向右 B、10N，方向向左 C、20N，方向向右 D、20N，方向向左